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本书立足提升创新人才自主培养质量和建设高质量教育体系，在全面分析比较国内外超常儿童教育理论研究和实践经验的基础上，聚焦我国超常儿童教育存在的突出问题，提出在现行教育制度框架下构建超常儿童教育制度的合理性，并围绕制度设计的基本要素进行具体设计，提出政策建议和操作方案。全书内容根据超常儿童教育制度构建基本问题分为四大板块：一是教育对象及鉴别；二是安置方式及培养机构；三是培养模式，包括课程、教学、评价及整体呈现的典型模式；四是条件保障，包括师资、贯通培养、法律政策、经费、专业支持等。

《面向2035教师学习的变革与创新》是2021年10月由北京教育学院、北京市教师发展中心举办的第二届“教师学习与专业发展”全国研讨会的论文集。论文聚焦会议主题“面向2035教师学习的变革与创新”，呈现不同角度的研究成果和创新探索。全书包括四个版块：一是教师学习动力的激发与路径提升，二是教师学习方式的变革与策略创新，三是教师学习促进教学改进的实践探索，四是“互联网 ”背景下的教师学习能力提升。

教育 部颁布的《3-6岁儿童发展与指南》;，明确指出：“理解幼儿的学习方式 和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视 游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。”陶行知先生说：“生活教育是以生 活为中心之教育……”“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育。” “教育要通过生活才有力量而成为真正的教育。”这些都给我们启示，真正的教育来 源于生活，贴近生活，才能彰显其教育的力量。如何充分利用、挖掘幼儿生活的教 育资源和价值，利用不同方式的活动来促进幼儿的发展呢？我们立足园所实际，从自然化环境一真实生活情境创设一班级生活化主 题一周围生活体验，全方位探索生活化体验活动，让幼儿在游戏和生活中获得快 乐幸福的成长，将《指南》保教要求落到实处。经过对《指南》精神的反复研读、推 敲、思考，明确了生活教育的核心价值和方向，在实践中积极探索创新，汇编了这本 《生活中的学习》，希望能够给教师们在幼儿生活教育以启发和参考，真正发挥生活 在幼儿园教育中的作用。本书中所涉及的生活主题活动、生活美食体验活动、周围生活体验活动，都是 有目的、有计划的引导幼儿在生活中学习的教育活动。我们开展的各类活动都是 从我园幼儿的生活经验，以及我们能够接触到的生活环境，从;有重点的选取幼儿 感兴趣的、对幼儿发展具有教育价值的内容。由于客观条件的限制，还有许多可以 开展的活动我们没有能够涉及到。另外，不同地区幼儿的生活经验会有所差异，希 望老师们能够参考借鉴本书的内容，结合本地区的生活习俗、本园所的实际情况， 选择相适宜的教育内容开展生活教育活动。

《实践型学科课程设计与实施》八章分别为“醇美语文”“智慧数学”“原味英语”“至善德法”“情美音乐”“趣味体育”“斑斓美术”“奇趣自然”，每一章均呈现了学科群课程建设方案、大单元教学设计和课程纲要。每一章还各有一个学科实践创意案例的完整呈现，包括标准要求与内容结构、学情分析与单元目标、目标分解与教学设计、作业创意与单元评价，给一线教师提供有效的实践经验。

大夏书系是华东师范大学出版社北京分社策划出版的系列教育图书。栖于一方厚土，以传承教育经典、传播教育常识为宗旨，服务教师、校长优质阅读和专业写作。截至2023年，大夏书系创立20周年，从已出版的近千种图书中，精选读者美誉度高、市场反馈好的著作，组成“大夏经典文丛”（共十本），其中包括诸如《给教师的信》《做中国立德树人好教师》等社会效益和经济效益兼优的经典作品，内容涉及教育理论、教师素养、教师专业发展、班主任工作、学校管理等，收藏、馈赠皆可。1. 《家庭教育（精装本）》陈鹤琴 著为人父母者常被这些问题困扰：孩子好动怎么办？孩子不听话怎么办？孩子不肯穿衣服怎么办？孩子老是让抱着睡怎么办？…… 我国现代幼儿教育奠基人陈鹤琴先生，从儿童的心理、卫生习惯、游戏与玩物、待人接物等方面，探讨了教育儿童的101条原则，通过生动具体的事例，深入浅出地告诉家长，怎样教育小孩。读来生动有趣、受益良多，是值得“天下父母共读”的家教经典。2. 《给教师的信：阅读与人生》 朱永新 著作者站在推动全民阅读、建设书香社会、提升国家软实力的高度上，根据教师、编辑所提出的各种“阅读”问题，以书信的形式，从如下三个层面展开探讨：阅读如何促进教师成长，阅读如何促进学校发展，阅读如何促进社会进步，值得广大中小学教师细细研读。3.《教师的价值》钱梦龙 著本书是著名语文教育家钱梦龙先生近年来颇具影响力的作品之合集，讲述了自己对教育、对人生、对教师的理解和认识。钱老希望能通过自己的现身说法，让中小学年轻的同行们也能在不断的求索中获得一份精神的愉悦，从而快快乐乐生活、快快乐乐教书，实现自身的价值。4.《语文品质谈》王尚文 著本书是王尚文教授对语文教育、语文学科品质方面的集中思考与发现。因有感于当下国民语文品质方面存在的问题比比皆是，“泛语文”“非语文”“语文 ”等现象泛滥成灾，2014年王尚文先生提出“语文品质”这一概念，“从语文品质的对象、范围与本质特征，衡量语文品质的标准，言语形式与语文品质的关系，语文品质论的学术遗产，语文品质与语文课程的关系等多个角度作了较为系统的论述”，极具开创意义，以期望通过改进语文教育提升中小学语文教师的语文品质。5.《做中国立德树人好教师》成尚荣 著立德树人，是教育改革发展的根本任务，也是教师的第一基本功。除了要解决培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人的三大根本问题之外，还蕴含着另外一个问题，即谁来培养人。答案肯定是鲜明而坚定的：做中国立德树人的好教师，培养时代新人。作者在书中首先提出“做中国人的好教师”的命题；其次以教育家与优秀教师为榜样，确立好教师的精神标识与标杆；接着指出，做立德树人好教师的使命，要落实在课程、教学、学校发展中，落实在课程育人、学科教学育人、学校综合育人中，探索立德树人的切入口、突破点和实现方式；同时，还收录了作者对做立德树人好教师的一些随想，是作者真实的所见、所思、所悟。本书系统、全面，为做中国立德树人的好教师指明了发展方向和具体思路。6.《美学是未来的教育学——德育世界的探寻》檀传宝著当前的中国，不独德育、教育，整个社会的发展都处在一个从温饱型向全面小康型过渡的阶段。正是基于此时代背景，德育专家檀传宝教授提出：美学是未来的教育学。全书分为“德育的概念与理念”“德育实践建言”等四部分。这些文章以论文、演讲实录、访谈等形式，从理论与实践层面，呈现出了作者关于德育和教育的深入思考。全书重在大的教育思考而非简单的德育论言说，其中既有作者对于中国德育现状的深切担忧，也有其对实现德育乃至全部教育审美化的急切呼唤。7.《重建教师的精神宇宙》李政涛 著这是一本探索教师专业发展的智慧读本！在作者看来，人的“一生为一大事而来”，而“我的命运在教育里面，教育就是我的命运”。 本书共分六辑：教育的味道、在异域中思考、教师的宇宙、研究性变革实践、参悟改革、自我重生的历程。有的偏于“抽象的抒情”，有的指向“实践问题的解决”，通过不同文体和风格的文本，展现出不同的教育视角和声音。作者呼吁不仅要发现和呵护孩子的宇宙，更要重视教师自身宇宙的发现和重构；而对教师精神宇宙的发现和重建，不能仰赖他人，只能寄希望于自己，寄希望于阅读。8.《教师如何做课题》李冲锋 著教师专业发展对教师科研能力提出了新的要求，“教师成为研究者”已从写教学反思、教学随笔、教学论文进入到课题研究的阶段。本书从课题研究的价值、如何选择课题、如何进行课题设计、如何成功申报课题、如何做好开题论证、如何实施课题研究、如何面对中期检查、如何撰写结题报告、如何推广课题成果等方面入手，条分缕析地做出实战指导与疑难解析。力图帮助因为教学工作繁忙，面对课题不知入手的教师理清思路，顺利走上课题研究之路。9.《幸福比优秀更重要》李镇西 著本书是在基础教育这片沃土上辛勤耕耘数十载的李镇西老师教育实践与思考的汇集，是他日常笔耕不辍的硕果，涵盖教师职业心态、教师专业成长、和谐师生关系等方面。他在书中倡导一个理念——“幸福比优秀更重要”，认为“优秀”教师是有限的，而且往往和机遇甚至人际关系有关；但幸福的教师有千千万万，而且就在我们身边，甚至就是我们自己。10.《教育中的人工智能：前景与启示》[美]韦恩？霍姆斯 玛雅？比利亚克 查尔斯？菲德尔 著冯建超舒越金琦钦 王铭军 译由美国课程再设计中心专家推出的《教育中的人工智能》一书，围绕着人工智能时代“学什么”和“怎么学”两大主题进行探讨。本书主张在人工智能时代学习内容要围绕着基础知识（核心概念与基本内容）和基本能力（技能、品格与元学习）展开，教育不仅要翻转课堂，同时更要翻转课程，更新学科门类和内容，建构意义学习方式，致力于培养M型人才，在专长与迁移两个方面保持恰当的平衡交替。本书探讨了已投入应用的各种人工智能技术和已经开发了近五十年的应用程序，包括智能辅导系统、对话辅导系统、探索性学习环境和自动写作评价系统，还有语言学习应用、增强和虚拟现实、学习网络组建工具、协作性学习、学生论坛监测、持续评估、教学助手等。本书是人工智能教育技术应用的历史总结与前景展望，是未来教育应该如何应对社会发展技术进步的理论探索。

本书在新课程全面推进的背景下，聚焦新课程实施重难点和学校在新课程实施中的困惑，遴选新课程中的关键词，厘清其学术源流、本质内涵，明晰其对新课程实施的意义或价值，并探讨相应的实践策略，以为学校层面推进新课程提供知识基础和实践方略。所选的新课程关键词包括三大类：①新课程的重要概念，如核心素养、跨学科主题学习、学科实践、学业质量标准等；②新课程倡导的关键观念，大单元教学、项目化学习、教学评一致性等；③广为人知但需要澄清或有新的发展的观念，如因材施教、过程评价等。

《印度尼西亚文化教育研究》是"一带一路"国家文化教育大系中的一个分册，由总序、前言、正文、结语和参考文献四大部分组成。其中正文包括印度尼西亚国情概览、文化传统、教育历史、学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育、教师教育、教育政策、教育行政，以及中国与印度尼西亚教育交流。本分册从不同方面和维度介绍了印度尼西亚的教育发展历史、现状、教育政策、发展战略、相关法规、现存体系、治理模式以及师资队伍等，为了解印度尼西亚的教育概况提供了窗口和视角，具有较强的学术性和可读性，有助于教育理论实践工作者、比较教育研究者、区域国别教育研究者和对相关内容感兴趣的读者了解印度尼西亚的文化和教育情况。

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