教育学理论
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语言课堂上的动机策略匈牙利,佐尔坦·德尔涅伊《语言课堂上的动机策略》是写给语言教师、教师培训人员以及教材编写者的指导书,涵盖了语言教学中动机教学策略的各个重要层面的基本观点和具体内容。全书共分五章。第一章介绍了研究背景,概述了各种动机理论,比较了各研究角度之间的差异,重点介绍了针对二语教学实践的动机研究。第二章总结了实施动机激发和维持的策略之前必须具备的三个前提条件。第三至第五章是本书的核心部分,按照动机策略的实施步骤进行排列:第三章讨论如何激发学习者的初始动机,第四章介绍维持与保护动机的方法,第五章探讨如何指导学生回顾学习中的成功和失败,以及如何进行有效的自我评价。《语言课堂上的动机策略》总结了外语课堂中激发学习者学习动机的35 个教学策略,帮助教师从不断提升学习者动机的角度设计和实施教学活动。《语言课堂上的动机策略》是“剑桥英语教师丛书”中的一本。
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新课程背景下的中学地理探研式教学曾呈进探研式教学是突显学生主体地位,促进教师专业成长,贴合生产生活实际,培育学生核心素养的有效途径。目前,探研式教学在地理课堂教学、户外实践、研究性学习中逐步得到应用和推广。本书主要对探研式教学的内涵和关键要素进行阐释界定,对探研式教学的理论渊源进行梳理,对探研式教学模式进行归纳总结, 力图体现理论性、实践性和指导性,力求在多层次、多角度的教学设计与案例中展现新课程的基本理念。本书的出版既有利于探研式教学理念的推广,也有助于为广大地理教师实施新课标、新高考(新中考)、新教材背景下的教学提供参考,从而将中学地理新课程改革实验教学推向一个新的水平。
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设计型学习法多琳·盖里·纳尔逊,中青文设计型学习法是由作者多琳·纳尔逊创立的一套全新的、严谨的K-12教学方法。它被广泛运用于美国各公立、私立学校的不同年级和学科。四十年的评估数据证明,应用设计型学习法的学生在各学科的标准测试中取得了高于平均水平的成绩。很多使用过该方法的教师都认为它是能将教师从从公式化、枯燥无趣的课堂中解脱出来的钥匙。本书阐述了设计型学习法的缘起和内涵,详细介绍了它在当今K-12课堂中的实践应用。全书共分为三个部分,第一部分对“设计型学习法”做了全面介绍;第二部分探讨了告别公式化教学、拥抱新教学法的改变之旅;第三部分讨论了教师如何开发自己的设计型学习课堂。书中提供了大量不同年级、不同学科的老师应用“设计型学习法”改善课堂教学的成功案例,是一本实例丰富、兼具实用性和可读性的教学方法指导书。
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青少年编程教育核心周成作者根据自己多年指导学生参加信息学竞赛的经验,编写了这本青少年信息学奥赛的入门书。主要内容是C 语言基础和经典算法研究,共分为6章,包括C 语言基本语法,排序、查找、枚举、递推、贪心等基础算法,栈、队列等基础数据结构,以及搜索、动态规划、图论基础、最小生成树等算法内容。每个知识点都有丰富详细的实例进行说明,每小节后有配套相应的实践题。本书既可以作为教师指导学生入门信息学竞赛的参考用书,也可以作为学生自学算法的工具书。
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职业院校教学诊断与改进制度建设与运行全流程操作实务姜义林,李联卫,郭磊,鹿颖,姚原野本书对淄博职业学院和全国职业院校教学诊断与改进试点工作进行了深入研究,通过理论研究与工作实践,总结了可供借鉴的实际操作经验。通过实践探索,持续完善职业院校内部质量保证体系,增强了可操作性和可复制性。本书详细介绍了如何构建内部质量保证体系、如何实施教学诊断与改进,对推进教学诊断与改进具有很强的指导意义。同时,对淄博职业学院和试点院校的智能校园管理平台架构进行了深入剖析,进一步明确了内部质量保证体系信息化平台的功能要求,反映了相关软件的应用成果,形成了可推广的应用模式。 本书可供开展教学诊改工作的职业院校作为参考,也可供职业院校管理者和教师阅读使用。
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引领与示范天津市教育委员会本书是天津市教育委员会依托职业教育鲁班工坊项目建设而开发的职业教育国际化教学标准相关成果。图书内容涵盖中职、高职专科、高职本科三大层次,其中中职6个专业、高职专科47个专业、高职本科2个专业。每个专业国际化教学标准包括专业名称、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标与培养规格、主要接续专业、课程设置及学时安排、教学进程安排、教学基本条件、取证与毕业要求、质量保障等详细内容。本书反映了天津作为国家职业教育创新发展示范区和标杆城市在职业教育国际化方面的相关研究和工作进展,可供职业教育行政部门、教研机构和职业院校的相关人员参考。
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现代基础教育研究 第46卷何云峰 主编涉及推进义务教育均衡发展、减轻中小学生课业负担、人才培养体制改革、考试招生制度改革、建设现代学校制度、办学体制改革、管理体制改革等诸多领域。既有从宏观教育规划与决策出发的理论论证,也有从鲜活的教育活动中总结出的相关实践经验。
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国民语文能力构成研究王荣生 著《国民语文能力构成研究(阅读篇)》秉持“以筹划思维解答语文能力构成问题”“按真实情境的功能类型设定描述层级”“面对事情本身具体描述能力要素”三大原则,对国民语文能力构成中的阅读领域进行了创新性研究。主要内容包括:“语篇阅读能力”的多维度观照、情境中的实用性阅读能力、学科阅读与学术语言能力、测评面相的文学阅读能力等。本书的特点是:构建了描述“阅读能力”的结构化框架,为系统地描述阅读类型及其能力要素奠定了基础。具体地描述了情境中的实用性阅读能力,以及8种主要阅读类型的能力构成和能力要素。构建了“测评面相的文学阅读能力”框架模型,为系统地描述普通国民“文学生活”中主要阅读类型的能力构成及其要素奠定了基础。其中,真实情境的实用性阅读的类型主要包括:(1)以获取资讯为目的的阅读;(2)程序性文本的操作性阅读;(3)自我导向的致用性阅读;(4)普通读者“有难度的”理论读物阅读;(5)必读理论书的分析性阅读;(6)论说性文章的理解性阅读;(7)批判性阅读与批判性反思;(8)学科阅读与学术语言能力。
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数学建模朱浩楠暂缺简介...
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下辈子还教作文张登慧孩子不怕写作文,主动写作文,甚至熬夜躲在被窝里写作文。作文不给父母看,却愿意把内心喷涌的话说给张老师听。张老师有什么作文魔力?张老师是“火山喷发的张灭霸”,张老师是“亲爱的张张”,张老师是“讨厌的张抠门”,张老师是孩子心中的“第二个母亲”,张老师是集万千宠爱于一身的“百变女王”。张老师说,下辈子还教作文。本书作者跟着管建刚老师研究儿童作文教学,办班级作文周报,以自己的作文教学实践阐述了自己充分尊重儿童、激发儿童敢写、愿写、爱写的想法和做法,对一线教师的儿童作文教学有一定的启示和借鉴。