自2017年 、 、 发展改革委公布世界一大学和 学科（简称“双一”）建设高校及建设学科名单以来，“双 ”建设正式进入实施阶段。我们早在2006年就开始出版《世界 大学与科研机构学科竞争力评价研究报告》，并连续发布世界 大学排行榜。为了适应和满足“双 ”建设的需要，我们于2015年将这个评价报告改名为《世界 大学和 学科评价研究报告》。本书不仅是一本关于世界 大学和 学科的评价研究报告，而且还对科研竞争力进行了评价，是各个学科的科研产出及其影响力方面的数据工具书， 是一本采用科学研究方法进行评价分析和对策研究的专门著作。全书分为四个部分：理论研究、评价结果、数据分析、评价引发的思考与建议。本书不仅公布了7类150个排行榜，分别是“世界各国或地区科研竞争力排行榜（2022）”“世界 大学综合竞争力排行榜（2022）”“世界 大学分学科排行榜（2022）（分22个学科）”“世界 大学一级指标排行榜（2022）（分3个指标）”“世界 学科排行榜（2022）（分105个学科）”“世界 大学基本指标排行榜（2022）（分9个指标）”“世界 大学各大洲排行榜（2022）”，还分别对同等档次的大学进行了横向比较并对评价结果进行了分析，客观地分析了我国大学在世界上所处的地位，从 、大学和学科建设等不同角度提出了加快建设世界 大学和 学科的对策建议。本书是“金平果”排行榜评价品牌的“四大评价报告”之一，由杭州电子科技大学中国科教评价研究院、武汉大学中国科学评价研究中心与“金平果”评价网（www.nseac.com]）等单位共同研发和撰著，是 一份对世界 大学和 学科评价所做的深入研究，同时也拥有 为全面的世界 大学和 学科评价的排行榜，对我国加快建设世界 大学和 学科具有重要的理论价值和现实意义。本书研究角度新颖、方法科学、数据客观、内容丰富、结论 ，可供广大拟出国留学的学子、 外各高等学校、科研院所、政府管理部门、教育学师生及社会各界人士阅读和参考使用。

《教师学习与专业发展：国际视野与本土体系》着眼于全球视角下我国中小学教师学习与专业发展的理论与实践问题，通过相关理论阐释，基于系列实证研究，呈现我国教师学习与发展的多样性、复杂性及系统性，试图回答教师体系何以支撑中国基础教育的高效能表现。全书分为上、下篇。上篇为理论基础篇，主题包括：全球化背景下教师政策与研究，复杂的实践及中国“特色”教师发展系统，学习理论的脉络、类型及其对教师研究的影响，跨文化比较视角下的中西方教师专业学习共同体的差异。下篇为实证研究篇，围绕中国教师开展多项质性或量化研究，来阐释中国教师学习与专业发展的复杂体系，包括新手教师的专业学习叙事研究，课程改革中的教师主动改变，优秀教师反思的内容、层次及指向，教师专业学习共同体的构建与影响因素，教师跨界学习的理论与实践等。本书试图以多样的实证证据揭示中国教师学习与专业发展的多样性、复杂性及系统性，着重分析我国历史和文化因素、学校或区域现有的结构、制度因素对教师学习与发展的支持或限制，凸显全球视野下教师学习与发展研究的“中国”特色，以此参与国际教师学习与发展研究的对话，积极为全球教师体系建设提供借鉴与参考。

《数字时代的教育转型》是一本关于教育的现代化、信息化、智能化、数字化迭代关系的著作，全书写了四个“数”：数字宇宙教育与学习角度的人的数感空间；教育中的人工智能应用与人工智能学科教育双元核心的数据驱动；技术透明与成熟探索的平台、网、应用关系中的数码集成；以管理、教育、学习为多元目标的柔性数字化转型。本书是继《教育正悄悄发生一场革命》三部曲及《智能时代的教育智慧》后又一力作，以思辩、系统和生态的观念看待教育与教育技术。

学习科学是20世纪90年代发展起来的跨学科研究领域，重在研究“人究竟是怎么学习的？怎样才能促进有效的学习”，目前深受世界各国、各地区的重视。本书旨在帮助教师快速、全面了解学习科学的基本理论和基础知识。本书以对国内外学习科学研究的全面调研为基础，并结合北京大学学习科学实验室和北京市海淀区、朝阳区、顺义区等地连续多年开展的“提升教师学习科学素养研究”的研究成果，精心组织了相关内容。全书共10章，从学习科学概述讲起，系统论述了脑科学及认知相关的理论基础，并从新兴研究领域视角为教师讲解学习科学前沿动态和研究热点，包括人工智能、教育大数据、游戏化学习等，以期帮助教师了解学习科学原理，制定更科学的教学策略，促进更科学、更有效、更有趣的课堂教学。本书既适合中小学教师或师范专业学生学习使用，也适合大学教师开展教学改革及教学研究使用，同时还适合对学习科学感兴趣的管理者、研究者和实践者参考。

本书分为三部分：“教育故事写作与名教师名校长培养”“名教师教育故事”“名校长教育故事”。概述教育故事写作与教育工作者成长关系之后，呈现了粤北地区教育故事59则。这些教育故事涉及后进生转化、学困生帮扶、叛逆生转变、尖子生培养、竞赛技能指导、单亲子女教育、班级事务管理、学生纠纷调解、突发事件处理等，主题丰富，内容精彩，具有很强的故事性和可读性，每个故事都透射着独特的教育理念和价值，每个故事均具有摄人心灵的力量。每则教育故事均有点评，能让读者轻而易举地抓住故事的要旨，有助于读者体会故事中的教育理念、意蕴。

本书共分上下两辑，上辑重点介绍了新时代高校辅导员九大工作职责涉及的工作内容与方法，工作经验与技巧；下辑主要从高校辅导员工作实务层面收录了主编及工作室成员从事辅导员工作以来形成的工作案例、思政研究项目申报书、团队成员撰写的原创思政网文、创新微课及工作交流总结材料。本书是甘肃省高校辅导员名师工作室建设的标志性成果之一，同时也标志着甘肃农业大学辅导员队伍在职业化、专业化、专家化的建设中迈出重要的一步。

《中国教育发展与乡村振兴报告（2022～2023）》是继《中国教育扶贫报告》（教育扶贫蓝皮书）之后，在我国全面推进乡村振兴背景下推出的一部聚焦教育发展和乡村振兴的蓝皮书。本书以助力与促进乡村振兴为目标，紧紧围绕我国乡村教育改革与发展现实和问题，剖析成因，总结经验，探索对策。总报告对数字时代乡村教育数字化发展的行动与策略进行了研究；专题篇对农村职业教育助力乡村振兴、农村社区工作者治理能力提升、革命老区教育发展等各具特色的内容进行了探讨，提出了相应的对策建议；省域篇从省域视角较为全面地总结了在推进乡村振兴过程中，各地乡村教育改革和发展的政策、行动和实践成效，呈现了我国教育赋能乡村振兴的“省域智慧”。期望本书能对我国教育发展助力乡村振兴提供有益参考。

本书首先论述京津冀教育协同发展、长三角教育一体化发展、海南自贸港教育 化发展、粤港澳注重高等教育发展、东北三省注重职业教育发展和西部地区注重基础教育发展的战略定位。其次，梳理世界三大湾区的高等教育、芬兰的基础教育、德国的职业教育、新加坡和马来西亚的 教育的发展理念和经验，为我国区域教育发展战略提供思路。再次，呈现各级各类教育与不同区域的社会经济发展与教育发展的协 关系。 ，建立计量模型探讨各级教育经费投入的供给与需求。本书内容重点关注区域教育发展，“十四五”时期区域教育发展战略研究对于推动我国教育向 高质量、 有效率、 加公平、 可持续发展具有重要作用，总结凝练出的发展经验 具有理论意义与推广价值，具有一定的前瞻性。

元宇宙表征着一种 的技术变革、思维变革和范式变革，这种变革将深刻推动高校思想政治教育观念的变迁、模式的创新和发展的转型。在这样的背景下，本书从元宇宙所引发的高校思想政治教育创新实践需要出发，立足当前高校思想政治教育现状，提出“元宇宙+高校思想政治教育”这一创新范式。就理论层面而言，本书尝试性地回答了高校思想政治教育元宇宙是什么，元宇宙技术对于高校思想政治教育创新实践具有哪些现实意义，以及元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的内容向度、思维向度、方法向度、载体向度、制度向度等理论问题。就实践层面而言，本书尝试性地探索了元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的策略和路径，以及元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的场域生态、学习生态、治理生态、能力生态、技术生态和学科生态等生态体系的建设问题。

本书是浦东新区推进“基于区域特色的学校综合课程创造力研究和实践”项目的理论成果，收录了浦东新区基础教育领域的 理论探索和教学实践，内容涉及深化区域特色综合课程创造力的内涵界定与理论基础研究、“校长-教师-学生”三位一体的区域课程创造力提升实施架构与配套机制、融通中外教育资源建设区域特色综合课程与配套资源、基于已开发的区域特色综合课程体系通过网络互动开展教师培训交流和学生学习的教学实践、“区域-学校-学生”三级区域特色综合课程评价机制实施及效果等，突出了三大亮点，即体现中外融合、凸显技术变革、形成区校联合。本书对于为浦东教育改革提供决策咨询，为学校、教师开展针对性教育实践指导，广泛组织基础教育 交流与合作，推动基础教育科研成果转化、应用、推广，均有积极意义。