本书共分为六章：大学生自我管理概述、大学生自我管理实践、大学生社团的发展及其属性、大学生社团的功能和价值、大学生社团管理与活动评价、大学生自我管理与特色社团。重点阐释大学生自我管理相关内容，帮助大学生树立正确的自我管理思想，增强大学生的自我管理能力，提高大学生的道德修养，落实德智体美劳全面发展的教育要求；旨在结合大学生社团，利用学校特色社团资源，开展大学生自我管理教育与实践，调动大学生参与自我管理的积极性， 终实现学生自我成长的良性目标。

《大学人文教育（第十辑）》是“贯通式与共同体： 基础学科拔尖学生培养2.0研究课题“本科生—研究生学 同体研究”专辑”，是 基础学科拔尖学生培养2.0研究课题的阶段性成果，该课题由四川大学文学与新闻学院院长李怡教授担任主持人。李怡教授在主题论文《新世纪教育的关键词：贯通式与共同体》中提出，新世纪的中国高等教育正在经历一系列深度的改革，各自“理念”和“方法”纷纷 ，也取得了不同的成效，其中的关键词可能有两个，一是“贯通式”，一是“共同体”。其中“贯通式”是对人才培养的发展通道的规划，“共同体”是对成长环境的营造。新世纪高等教育的理想方式，是构建学 同体，完善“贯通式”的成长路径。围绕这一主题，本书从导师理念、本硕博贯通、学 同体、读书会的故事等几个角度切入，以专题论文的形式探讨基础学科拔尖人才培养的新路径。

本书内容主要包括两部分，一是年度重大教育政策述评，二是年度重大教育政策要点摘编。本书对15个方面的教育政策进行了述评，提炼了政策关键词，分析了政策要点及实施效果，提出了政策完善建议。本书还分9个类别对年度重大教育政策要点作了摘编，列出了2021年重要教育政策文件目录，便于读者查阅。

大学治理有效性的研究对于建立中国特色现代大学制度具有重要意义。以往研究多是对治理进行理想化的描述缺乏对治理过程和有效性的实证化分析。本书对大学内部治理的有效性、治理中的角色扮演和二级学院治理有效性进行了深入研究。首先，采用定量、访谈、社会网络分析和内容分析等研究方法，对于大学治理的结构、过程和有效性进行了系统的实证分析；其次，明确了大学治理结构、过程和重要的决策角色的性质，并将大学的治理结构和过程与治理有效性进行关联，确定了影响治理有效性的因素； 后，分析了大学治理的体制与机制保障，提出了提高大学治理有效性和推进现代大学制度建设的途径。本书解决了以往研究中“长于理想设计、短于现实描述”的问题，扩展了大学治理体系和治理能力研究的范畴。

《学霸孩子养成记》是作家史生荣以自己的亲身经历写作的家庭教育读物。由《培养学霸孩子，其实没那么难》《培养孩子的好性格》《培养孩子良好的学习习惯》《培养孩子的学科视野》四章组成。作者以专业的教师职业背景、丰富的教学经验和教育孩子的切身体会，告诉读者如何引导和培养出健康、快乐、 的学霸孩子。本书没有枯燥冗长的理论却蕴含着许多深刻的道理，用生动形象的真实例子，介绍科学的教育方法，是家庭教育的好帮手，也是为人父母的教育指南。

本书一共分为六部分： 部分：对本书所产生的研究背景及意义进行了阐述，着重对高校第二课堂的研究文献进行了分析，并从中找出研究的出发点；本书的研究思想和基本内容等。第二部分：高校第二课堂教育教学理论基础分析。本章主要阐述高校第二课堂教育教学有效性研究的理论基础和思想借鉴，构建系统的心理学视域下大学生思想政治教育有效性的理论框架。第三部分：设计调查问卷，开展调查问卷，分析调查结果，在现实层面，从高校第二课堂组织架构、现行第二课堂的制度和政策、开展第二课堂教育教学的形式和内容、高校第二课堂的教师配备等几个方面的有效性进行全面分析，描述心理学视域下高校第二课堂教育教学有效性的现状。第四部分：结合心理学理论基础，对高校第二课堂教育有效性的影响因素进行剖析，为下面构建高校第二课堂教育有效形态提供依据。第五部分：本部分在前文全面展开基于心理学视域下大学生思想政治教育有效性的现状和影响因素的分析借鉴基础上，提出并探讨从教育目标、教育内容、教育方式和教育过程等方面进一步提升高校第二课堂教育教学的有效性策略。第六部分，根据前面的研究，探讨得出高校第二课堂教育育人体系的具体路径。

本书是 工商管理类专业教学指导委员会委托项目的具体成果，并被甘肃省教育厅列入甘肃省教学成果培育项目。本书旨在为工商管理类专业（包括但不限于人力资源管理、财务管理、会计学、物流管理、信息管理与信息系统、大数据管理与应用、企业管理等）开展课程思政提供指导性意见和操作建议。本书的出版将极大有助于为将课程思政融入课堂教学实践提供切实方案，从而提高工商管理类各专业的课程思政教育水平。本书共分为六章，分别涉及工商管理类专业课程思政的教学目标、教学重点、教学方法、教学评价、代表性课程思政教学设计、教师课程思政教学能力要求。其中， 章“教学目标”涉及组团、模块两个层次教学目标设计的详细解析。第二章“教学重点”从政治认同与理想信念教育、家国情怀与公民意识教育、职业精神与人文素养培育、法制意识与公共参与意识四个方面解析了每一门主要专业课程的课程思政教学重点。第三章“教学方法”详细介绍了如何将讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、参考教学法/现场教学法等教学方法应用于课程思路教学实践之中。第四章“教学评价”全面介绍了工商管理类专业课程思政教学评价的定位、机制、方式，并列举了组团、模块、课程、课堂和知识点五个层面的具体教学评价方式。第五章列举了经济学、管理学、法学、组织与领导、战略管理、顾客与市场、资源管理、过程管理、运营管理、绩效管理、创新管理和创业管理十二个示例性的课程思政教学设计。第六章则简要介绍了工商管理类专业课程思政教学过程中，教师应当具备的思政资源检索阅读、思政教育融合于专业知识点、课程思政教学设计与案例开发、将思政元素融入专业训练等主要教学能力要求。本书可以作为对工商管理各专业教师进行课程思政相关培训的教材，也可以作为工商管理类各专业老师开展日常教学活动的案头参考书。

本书回顾分析了2021与2022年中国研究生教育在“双 ”建设、学位授权审核、学科专业管理机制、交叉学科建设及研究生培养质量监督管理等方面取得的重要成就。基于问卷调查，报告围绕博士生教育实践中的现实问题，如博士生的科研能力、兴趣与抱负，博士生学术成长环境及其效应，博士生按期完成学业及影响因素，博士生未来职业选择及影响因素，导师科研信念与指导方式等专题做了较为深入的调研分析。本书可作为研究生教育实践管理工作者和相关理论研究者的参考性读物。

《 中文教育研究》（原《汉语 教育研究》）创刊于2016年，半年刊，由浙江师范大学 文化与社会发展学院、非洲中文教育实践与研究基地主办，中国知网收录。本集刊以促进新时代 中文教育学科和事业高质量发展，推动中华文化 好走向世界，加快人类命运共固体削构建为宗旨，为从事 中文教育事业相关的研究者提供学术交流平台，增进海村外 中文教育学界的学术交流，助力新时代 中文教育守正出新。本书为第七辑，设置“ 中文教育理论”“ 中文教育研究”“ 中文教学研究”“语言学与应用语言学研究”等栏目。

教育公平是实现社会公平的重要基础，是促进社会公平发展的逻辑起点、实现人的全面发展的重要途径、衡量现代社会是否公平的重要指标，也是新时代教育的一项重要任务和一个重大课题。本书在现有我国关于教育公平研究和本人博士论文的基础上，在教育公平进入新时代的历史时刻，重点对马克思主义公平观视角下当代中国的教育公平问题，进行深入的探讨，为当前和今后我国教育公平的发展提供理论借鉴和政策参考。本书从马克思主义公平观的视角分析教育公平的内涵和价值，回顾教育公平思想的历史沿革，分析当代中国教育公平问题的现状，特别是现代化进程中教育公平典型问题，并提出解决问题的对策，阐述了实现教育公平的当代意义，展望了新时代教育公平的未来发展，试图为构建中国特色社会主义教育的公平策略，推动教育公平实践提供指导。主要内容包括：新时代教育公平问题的提出；教育公平思想的历史沿革；马克思主义哲学的教育公平观；教育公平的理论基础；中国化教育公平发展的实践和探索；当前中国教育公平的典型问题；新时代教育公平的发展战略；新时代教育公平的发展策略。