数学教育研究前沿：《数学差生问题研究》差生问题，是基础教育中的一个大问题。数学差生是差生中的最大群体，是数学教学中经常遇到的一个问题，也是数学；教育研究中非常棘手的课题。本书以对广大学生的实际调研为基础，在一个较大的范围内，有组织有计划的进行集中的基础测试，对差生现象进行系统缜密的研究，并制定针对性的解决策略。以数学差生问题研究为代表去探讨差生问题的规律，以基础教育阶段的初中数学差生为代表，去探讨一般数学差生问题的规律性（主要是形成原因、变化规律、诊断与转化等），这就是本项研究的总思路和选择的切入点。本书的写作，可以看作是十年数学差生问题研究的小结。书中的很多素材采自研究的前两个阶段，特别是实验研究阶段。此外，在本书的写作中，还参考和引用了很多国内外专家的论著，正是这些资料使本书获得了丰富的营养。数学教育研究前沿：《中学生概率的教与学》本书研究的主要问题有三个：中国学生对概率这一概念主要有哪些错误识（misconception）？学生认识概率概念一般经历怎样的认知发展过程？通过一个以活动为主的短期教学计划是否能够增进普通中学八年级学生对概率这一概念的理解？本书的第1章为研究背景介绍，说明作者为什么要选择这个课题以及研究的意义。第2章为文献述评，除了回顾以往的研究成果，主要将重点放在对不同研究的对比分析上。本书虽然关注的是不同年龄、不同学校类型、对概率有不同熟悉程度的学生对概率这一个数学概念的认识，应属于数学学习心理范畴，但是，教育是相通的，从学生的学习情况也能反映出课程、教学与评价等诸多方面存在的或应予关注的问题。数学教育研究前沿：《数学教学过程中的学生参与》本书基于研究的背景，本研究试图完成以下几个方面的工作：清楚地界定学生在数学教学过程中参与的概念和构念；进一步建立相应的研究工具；确定和评价学生的学习结果（特别是质化的结果）；以及在此基础上研究数学教学过程中三种学生参与（行为、认知和情感参与）分别对三种学习结果（计算题、简单应用题和开放性问题成绩）的影响，并得出有关结论。本丛书还包括：《中学生数学学科自我监控能力》、《学生算法概念构建中的认知结构研究》。

领航校园信息化丛书。这是一本介绍如何制作文科课件和图书。全书介绍了PowerPoint、Authorware、Flash几种开发平台制作课件的基本方法，用一个例子（桂林山水）贯穿全书，既比较了各开发平台的特色和优缺点，同时对文科课件的不同风格也作了深入的介绍。本书的课件案例涉及语文、历史、地理和英语，皆取材于各科的教学重点、难点、附赠光盘中除提供了以上各科课件所用的所有素材外，还附有课件源代码及可执行文件。本书适用于教学第一线的教师，同时对从事相关工作的人员也是一个十分有用的工具。

领航校园信息化丛书。这是一本介绍如何制作理科类课件的图书。全书介绍了PowerPoint、几何画板、Authorware、Flash4种开发平台制作课件的基本方法，用一个例子（计算平行四边形的面积）贯穿全书，即分别用以上4种工具制作同样内容课件并达到不同程序的要求，既比较了各开发平台的特色和扰缺点，同时对理科课件的不同风格也作了深入的介绍。本书共提供实例8个，分别都是数学、物理、化学课中的经典教学重点、难点、附赠光盘中除提供以上课件所用所有素材外，还附有课件源代码及可执行文件。本书适用于实际教学中的中小学教师，对从事相关工作的人员也是一个很有用的工具。

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这部丛书是一部优秀的数学教育研究论著，全书包括《数学基础知识基本技能教学研究探索》、《数学中的问题探究》、《数学新题型研究》、《孺慕乐仪多元智能开发与评价的实验研究》、《数学教育研究与写作析评》五个分册，本册是其中的数学教育研究与写作析评分册，作者选取了一个独到的研究角度进行详细论述，并提出了一些独到的教育理念。本书适合数学教育工作者参考学习。

“新课程理念是新课程的灵魂，树立新的教育理念，改变以往的教育教学行为，再造一个全新的自我，对于一个教师来说简直就是一个浴火重生、凤凰涅槃的过程。新课程改革的伟大而又艰巨就表现在这里。少数专家提出新的教育理念是一种创新，上千万中小学教师把这种新的教育理念转变为自己的教学行为同样也是一种创新，而且是一种更伟大的创新。”这是海南师范学院关文信教授在他主编的《新课程理念与课堂教学行动策略丛书》后记中的一段话。这种体会估计也是许多身临一线的教育专家所深深赞同的。把理念付诸实践中难，实在是太难了。甚至可以说，一种教育理念的产生很容易，而要把这种理念在实践中去全面地实施，把理念从专家手里转移到普通教师手里就不容易了。从专家到普通教师，这仿佛一个少数人对多数人的“战争”，而这其中又有着数不清的习惯、惰性等等让其更加“斗争惨烈”。为了实现这种虽然困难但必须追求的转变，目前比较流行的是给教师们开设各种各样的新课程改革通识培训和？纬瘫曜佳鞍啵堑娜挝袷侨媒淌邮苄碌目纬汤砟睿欢邮苤皇且恢秩贤姑挥谐晌淌Φ囊恢炙刂省Ｒ岩恢掷砟畋涑扇说乃刂使庥卸哉庵掷砟畹娜贤窃对恫还坏模剐枰哉庵掷砟畹慕徊礁形颍庵指形蛑挥性谑导胁攀亲钣行У摹Ｎ颐堑睦砺鄹ǖ疾唤鍪且登迨鞘裁础⑽裁矗睬迦绾巫觯压Ψ蛳略诶砟钕蛐形淖稀Ｒ媒淌υ谧薪徊饺鲜独砺郏谧懈惺芾砺鄣镊攘Γ肺独砺壑傅冀萄Т吹母侍稹？关文信先生在《新课程理念与课堂教学行动策略丛书》中，突出的就是让更具体的实例说话。它的立论依据是《基础教育课程改革纲要（试行）》（下文简称《纲要》），每一本都分为八部分：《为了每一位学生的发展》所提出的新课程改革的核心理念，是对《纲要》提出的改变课程功能的解读；《走向生活》所提出的两个基本理念，是对《纲要》提出的改变课程内容与课程结构的解读；《为了孩子美好的明天》和《参与是课程实施的核心》所提出的基本理念，是对《纲要》提出的改变课程实施的解读；《让课堂教学充满创新活力》、《教是为了学》和《实现课程与教学的整合》所提出的基本理念，是对有关教学过程的解读；《发展才是硬道理》所提出的基本理念，是对《纲要》提出的改变课程评价的解读。在这八个部分中，除了《为了每一位学生的发展》是必要的宏观介绍外，其他部分都没有简单生硬地对理论进行“强制性推介”，而是在具体的教师课堂教学实践中选取了大量的教学设计实例，并以此为媒介对新课程理念进行了细致入微的印证式剖析。这些碎片式的实例感悟和点评构成了一个更加生动可感的新课程理念。如在《新课程理念与初中语文课堂教学实施》诠释“新课程改革的主旋律是培养学生创新精神和实践能力”时，它举的第6个课例是《老人与海》教学片断，老师让同学们想象小说的结尾，结果同学们想象的结尾非常符合原作的结尾。它对此进行了点评：“本课例充分体现了教师为学生提供想象的空间，让学生大胆为小说续结尾，通过学生大胆的想象，对课文的理解更加深刻了，培养了思维的灵活性和深刻性。”这样的例子和点评可以说是非常有效的，对于那些在一线真正担当教书育人重任的教师来说，他们更需要鲜活的能够进入他们课堂的引导，那些小小的课例却是他们最可感可触的东西，通过这些一个个细微的“课例”，他们就像常说的“一滴水看到整个大海”那样，逐渐积聚成了对于新课程标准的深刻理解，并把它很容易地就贯彻到了实践中。而这些课例也都经过了精心选择，它们都是来自一线的特级教师、优秀教师，每个课例都从不同的角度折射出新课程的某一理念或理念的某一方面，因此，都具有深刻的内涵。同时，这些课例又鲜明地体现了师生之间的生命互动，洋溢着生命的灵性，展示了孩子们成长发展的轨迹，向我们昭示了这些优秀教师是如何把新课程理念转化为具体可感的教学行动的。读着这些课例，我们能够实实在在地感受到新课程理念的魅力和优秀教师的教育智慧。这些课例给我们的最深刻的启示就是要真正懂得新课程改革和新课程理念，就必须深入鲜活的课堂教学，在实践中去感悟新理念。《新课程理念与课堂教学行动策略丛书》也并不是单纯的课例的“狂欢”，以至于过分注重细节而失去新课程理念的宏观性。除了课例，理念、策略也是丛书的基本要素。书中的理念叙述通俗易懂、深入浅出。它在理念的阐述上不是用理论去阐述理论，用概念去解释概念，而是用事实来阐述理念，用教师们最熟悉不过的东西来阐述理念。就像《谁动了我的奶酪？》一样，讲的是成人童话，说的是人生哲理，用最通俗的形式阐述最深刻的道理，也算是该书追求的一种境界。书中的行动策略也是具体详尽，可操作性强。书中的每一个新课程基本理念阐释都是由三部分构成的，一是理念的基本内涵，二是从课例看理念，三就是课例提供的行动策略。这些行动策略又生动详细地对课例及理念进行了归纳，提出了新课程的实施时的行动原则和纲领。

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这部丛书是一部优秀的数学教育研究论著，全书包括《数学基础知识基本技能教学研究探索》、《数学中的问题探究》、《数学新题型研究》、《孺慕乐仪多元智能开发与评价的实验研究》、《数学教育研究与写作析评》五个分册，本册是其中的数学中的问题探究分册，作者选取了一个独到的研究角度进行详细论述，并提出了一些独到的教育理念。本书适合数学教育工作者参考学习。

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把优秀的教学成果推广到各级教育部门、各级各类学校及每位教育工作者，以促进并深化教育改革，全面实施素质教育；促进全省的教育教学质量不断提高；保证每一次评选的教学成果都有创新，全面实现教学成果奖励的目的，这正是选编和出版本书的立意所在。