当前，我国社会主义现代事业正在蓬勃地向前发展，社会的各个方面迸发出巨大的活力。为了适应社会发展的客观需求。教育也必须发生深刻的变革。在基础教育领域中，就是由“应试教育”向“素质教育”的转轨。现在，基础教育正处在这个历史性的转变过程中，呈现出较为乐观的前景。但是来自基础教育第一线的大量信息也在说明，基础教育跨世纪的根本性转变不是轻而易举就能实现的事，还存在着从理论到实践，从制度到方法的许多问题，需要所有的教育工作者作出长期艰苦的努力。本书是《基础教育新概念》系列丛书之一，力图完整、准确地把握有中国特色的社会主义现代化进程中的时代精神以及时代的教育精神，在中央和教育部关于基础教育改革根本精神的指导下，综合古今中外优秀的教育理论，结合时代具体的教育需要，为世纪之交的教育实际工作者提供一分丰盛的精神食粮，促进基础教育更快、更好地由“应试教育”向“素质教育”的转轨。丛书的选题、结构和写作上都力图打破高等师范教育教材的模式，根据广大实际教育工作者的知识基础与工作需求，努力体现以下原则：一、时代性，二、问题性，三、普及性，四、操作性。

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为了进一步组织、协调好山东省中小学现代科技教育的实验与研究工作，提高我省中学实验教师的科技教育素养，省教科所组织编写了本书。综观全书，它有这相几个明显的特点：①科学性。本书借鉴了国内外中小学科技教育的理论研究成果，比较系统、完整、科学地阐述了中小学科技教育的一系列期理论问题。②实用性。编写本书的目的就是要指导广大实验教师更加科学、有效地组织和实施中小学的科技教育。本书在内容上较好地体现了这一要求，它不仅全面论述了中小学科技教育的基本途径和主要方法，而且比较详细地列举了国内外中小学的科技教育课程、现状、做法和模式。③前瞻性。本书并没有仅仅局限于对现有的中小学科技教育理论和实践研究成果的提炼、升华和概括，还对21世纪的科技和科技教育的发展前景进行了展望，认为信息化社会将导致新的教育技术革命、国际化社会将高度重视国际教育、成熟化社会将构建终身教育新体系、科技化社会将加强“学会关心”的主题教育等等，这些对中小学教育工作者更好地了解和把握未来教育的发展趋势具有重要的指导意义。④通俗性。参加编写的同志大都是来自第一线的教育科研工作者，他们了解广大中小学教师教育教学改革的现状，他们写出的东西比较切近广大中小学科科技教育教师的需求。通俗易懂、言简意赅。总之，本书是一本目前还不多见的，比较系统、完整、科学、实用的中小学科技教育理论著作，它的出版一定会对改革和加强目前中小学的科技教育起到重要的指导和推动作用。

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数学思想方法是以具体的数学内容为载体，又高于具体数学内容的一种指导思想和普遍适用的方法．本书从数学的研究对象和特点出发，提炼和挖掘基于数学内容中的数学思想方法，通过化隐为显的数学思想方法的介绍，使读者更好地认识和领悟基本的数学思想方法，更有效地学习数学，运用数学，更好地认识和理解数学．全书分为上、下两篇，上篇共8章，介绍了数学问题解决的一般方法、数学化活动过程的一般方法、数学推理和证明方法、基于数学研究对象和特征的数形结合方法、数学构建理论的一般方法、一般科学方法在数学中的运用，最后通过“一个案例——三等分角问题的解决与数学思想方法”结束了上篇内容，希望从中能较为全面地再次感受和理解数学思想方法在数学中的地位和作用．下篇共6章，围绕中学数学内容，揭示近现代数学理论和思想方法与中学数学的有机联系，及其对中学数学的指导意义，充分展示了数学逐级抽象的特征以及数学直观在数学学习中的重要作用。本书可作为数学教育方向的研究生、研究生学位课程班，以及本科高年级“数学思想方法”课程的教材，也可作为广大中学教师和数学教育工作者的参考书。