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《英语阅读教学活动设计》梳理了阅读教学过程及相应的教学活动设计策略，分析了阅读教学对于思维培养的重要性，并探讨了如何通过阅读教学促进学生的思维发展。全书分为三个部分，共十二章。第一部分介绍读前、读中、读后三个阶段较常用的阅读教学活动，阐述阅读测评的目的、原则和方式。第二部分重点关注阅读教学中的思维培养，介绍了有益于思维培养的阅读教学模式。第三部分提供五个阅读教学案例，结合具体的语篇和教学情境，呈现课堂中的教学活动及其操作方法，从多个角度探讨阅读教学的有效方式。

《慧成：苏州教育信息化》主要围绕16个网络名师工作室开展的教学内容进行介绍与研究，主要内容有：开展人工智能教学的探索与实践、音乐学科“云”上“孵化”协作共享优质资源、信息技术环境下STEM教育探索、智慧课堂架构下高中物理的教学设计、“互联网 ”背景下小学数学项目化教学案例探讨、“双减”环境下利用微视频提高学习效率的探索等。书中遴选的网络名师工作室是信息技术教学能手的“孵化器”，其开发的教育教学资源与时俱进、开拓创新，紧贴新时代教育的新要求。

本书主要是让所有关心大学生创业的人们，尤其是怀有创业梦想的大学生，从浙江大学毕业生初创企业的成长经历中，感受创业者的创新创业精神，分享创业者初创成功的经验与喜悦。本书将带领读者走进浙大青年学子的创业故事，故事中有艰辛，也有喜悦；有成功的经验，也有失败的教训。一个个平凡而真实的故事既感人，又具有代表性，除了案例故事，每个案例中还设置了创业者名片、企业素描、案例聚集、创业感言和创业点评模块，全面真实地展示了微型企业初创期的创业者所面临的各种问题和矛盾，让大学生接受大学不断发展的大学创新创业文化的熏陶，让创新创业的精神在大学校园里得以广泛传播、弘扬，与正在创业（准备创业）的大学生们相互共勉，分享经验；也希望我们的努力可以帮助到那些准备创业的朋友们，借用前辈的一点经历引发共鸣。

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为了使教师能高效地帮助学生学习，《学习的科学（升级版）》新增了22项新研究，将99项关于学习的重要且具影响力的研究转化为通俗易懂的便览，涵盖了认知负荷理论、幸福感和在考试压力下表现良好等关键问题。教师从本书中学习并理解重要的心理学研究成果，从而帮助学生促进其在学校中的思维、情感和行为方式。本书从以下7个方面介绍能够帮助教师和学生的经典研究及课堂应用建议：◇ 记忆：提高学生记忆力的策略◇ 动机和心理弹性：提高毅力、努力和态度◇ 自我调节和元认知：帮助学生清晰、坚实地思考◇ 学生行为：鼓励积极的学习习惯和过程◇ 教师态度、期望和行为：采用积极的课堂练习◇ 家庭教育：父母的选择和行为如何影响孩子的学习◇ 思维偏见：避免妨碍学习的各种错误思维习惯这本独一无二的书将为教师、家长、学生、教育领导者和希望获得持续专业发展的人提供支持、启发和各种必要知识。

《中国农村教育发展报告2020—2022》关注农村教育发展进程中的重大问题，服务国家重大农村教育决策，采取把自主调研数据与国家统计数据相结合、年度发展报告与政策咨询报告相结合、长期定点跟踪与数据库建设相结合的报告发展思路，按照“年度进展报告”+“专题研究报告”+“经典个案报告”结构立体式呈现中国农村教育发展的最新进展。年度进展报告包括农村学前教育、农村义务教育、农村普通高中教育、农村职业高中教育的事业发展、政策进展及学术进展；专题研究报告呈现了疫情期间城乡线上教学、农村义务教育师资供给侧改革、农村教师职业吸引力、农村学生学业效能、农村学生数学成就五个主题专题研究报告；经典个案报告分析了吉林省农安县温馨村小建设经验与成就。

这本书向我们呈现了一项规模宏大的、对美国教师教育长达五年之久的调研项目的结果。通过问卷、面谈和走访美国具有代表性的各类教师培训机构，古德莱得发现教师们并没有受到良好的培训，更没有学会如何更新和重建现有的学校。他指出了目前师范教育所面临的几大困境：教育院系在大学里面的地位低下，州政府的规定限制了教师培训课程的内容和对教师执照的要求，而大学的文化过高地偏重学术论文的发表而不重视教学。更糟的是，似乎没有人愿意对未来的教师教育承担责任。 《为称作学校的地方培养教师》一书既探讨了美国教师培训项目中存在的严重问题，又构思了创建优质教师教育的长远规划。众多的师范教育改革方案因为方法过于简单而纷告失败。但是古德莱得为教育学院提出了具体的改革措施，指引他们如何招收和培养有潜力并具有创新精神的教师。他力争大学领导对教育学院的重视和支持、主张教师培训项目的自主权和经费保障、反对州政府对教师培训课程的规定和限制。他指出，未来的教师必须对自己的价值有信心、对教师的职业有责任心、并且关注在民主社会里教师职业的道德意义。 重建教师教育必须与重建学校教育齐头共进。 约翰 I.古德莱得以他丰富的阅历和他调研的成果为我们展示了一幅近似完美的教师教育的蓝图，并且指引我们一步一步地更新教师教育。

本书介绍浙江大学医学院届同学（1946年级）在校以及离校后60-70年间的学习、工作情况及互相间的情谊。内容包括：1.浙大医学院；浙大医学院1946年级同学（15人的小传，个人及集体照片）。2.这班同学在2003年写的“回忆浙大”。3.这班同学15人离开浙大后，从1993-2010年间延续写的近20轮“连环信”中选取的3轮“连环信”的扫描件。4.这班同学相约两次回访母校的记实。这些记述都出自同学们亲自执笔，同学与浙大，同学与老师，同学之间又感情深厚，所以具有人情、亲情的真实感。