如其所是地还原历史，客观全面地审视历史，是史学研究的价值逻辑和基本遵循。为此，本书坚持历史与逻辑相统一原则，注重史实的真实性、过程的完整性、结论的客观性，通过系统的文献资料搜集、生动的事件亲历者口述，“再现”乌兰夫曲折峥嵘却又影响深远的实践轨迹，深刻揭示了乌兰夫教育理论何以能促进内蒙古教育的发展，何以能助力“模范自治区”的典范彰显。在当下，乌兰夫教育理论与实践对新时代中国特色民族教育的发展仍具有重要的启示意义。在以铸牢中华民族共同体意识为主线的新时代民族工作中，需要我们坚持党的领导，坚定民族教育的正确航向；坚持立德树人，明确民族教育的根本使命；加强民族团结教育，彰显民族教育的价值追求；提高教育质量，实现民族教育的跨越式发展；加强国家通用语言文字教育，确保民族教育的根本目的。

本书由17篇论文组成，其中16篇是广西民族大学历史系本科生与学科教学（历史）专业硕士生的论文，内容涉及学科核心素养的培养、批判性思维、深度学习、主题教学、教师专业阅读、红色研学、史料教学、问题教学、大概念教学、课后作业等。有的旨在阐发旧题新知，有的重在探究时题新意，有的则从小处精研以窥斑见豹，有的从大处立论以廓清迷思。它们共同的特征是在尊重学情的前提下，运用适宜的理论或方法，着重对学生“思想技术”的培养，进而臻于“立德树人”的目标。本书从不同角度论述历史学科教学的特点和方法，具有现实意义。

我不排斥当班主任，但讨厌填表格。我必须凶巴巴的，才能管住学生吗？我想在学生离校前开最后一次班会，却不知道如何操作。我班的班规形同虚设，得不到学生的认可。我用量化考核制度管理班级，却遭到家长公开质疑…………专业成长的起点是觉醒，觉醒的契机是问题。面对困扰一线班主任的36个典型的成长疑问，作者不急不躁，心态平和，从容地面对问题，优雅地化解矛盾。作者从心理学、管理学、哲学的角度，对每个问题进行抽丝剥茧、层层深入的分析，或者打开班主任的心结，引导班主任看清问题的症结，理性地解决问题，或者给出清单式的操作方案，帮助班主任由此及彼、举一反三，智慧地解决同一类型的问题。在解决问题的过程中，作者春风化雨般地提升了班主任的教育理念，拓宽了班主任的专业成长之路。36个成长疑问，36条成长道路，总有一个成长疑问引你共鸣，总有一条成长道路适合你走。

本书建立了一套完整的测评影响中小学生发展的相关因素与诊断分析的调查问卷，对测评工具进行论证说明，并利用专题研究阐释其在教育教学改进和学校效能研究中的应用，以期对学生发展和学校教育质量提升提供实证依据和决策参考。

暂缺简介...

“基于生活的幼儿美术教育”的集体教学活动强调幼儿的主体地位，关注幼儿主动性、创造性的发挥，挖掘活动中的教育价值，促进幼儿整体发展，从认知、语言、社会、科学及艺术的角度，促进幼儿获得全面发展，注重教师在整个教学活动设计、实施与反思中的提高，以真正实现教学相长、生命质量共同提升的目的。本书为幼儿园中班阶段使用的课程，分为理论篇和实践篇。介绍了详细案例，方便幼儿园开展相应的集体教学活动，也为幼儿家长提供了亲子美术教育的支持。

《新时代教师职业道德与教育法规概论》分为上下两篇：上篇“教师职业道德”，结合当前我国素质教育和新课程改革的现实环境，紧扣高校师范类专业学生培养方案，对小学、幼儿教师职业道德进行了较为深刻、系统的阐述。下篇“依法治教”，是在全面依法治国的时代背景下，贯彻依法治教的理念，对教师资格和招聘考试涉及的教育法律法规，以及学前教育政策与法规进行解读和案例剖析。有助于引导学生在未来的教育实践中自觉践行教师职业道德，依法从事教育教学活动，为学生未来更好地教书育人、做好教育教学工作打下坚实的基础。可作为高校师范类专业基础课教材使用。

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《让儿童生活在美的世界里：幼儿园全景美育的课程探索》呈现了一个全景美育课程的探索历程和实践性成果，以《上海市学前教育纲要》《上海市学前教育课程指南》为基础和指导，融入“醇美教育”的理念，形成了美育课程的框架体系、丰富的课程内容，以及横向联动、纵向贯通、斜向交织的课程实施路径。本书还重点分享了对美育课程的评价、美育课程制度的建设和“醇美教师”的成长经验，为读者提供了一个完整的课程建设体系。

《大先生于漪》是一部弘扬“人民教育家”于漪精神风范的融媒书。上海教育电视台在纪录片《大先生》基础上，重新整理于漪先生的系列微课《师范》、演讲录《学做人师》以及编创人员的采访手记等资料，记录了大爱无私、锐意改革的“人民教育家”于漪先生的为学、为事、为人之道，再现了于漪先生教育思想和教育实践的重要成就和影响。本书图文并茂、音视频互动，捧读此书，可以悟师道，重温师者楷模的坦荡人生；捧读此书，亦可悟初心，读懂 “大先生”何以为“大”。