暂缺简介...

本书作者通过对自己教育实践工作的回顾与思考，用轻松、通俗的语言总结、梳理了自己对于教育理论与教育实践的一些感悟。全书从“教育篇”“学生篇”“教师篇”“课堂篇”等四个篇章，通过若干个前后关联又独立成篇的话题，讲述了作者在几十年与学生、教师、学校管理者打交道的过程中，对于教书育人、学校管理的深入思考，希望以此唤起教育工作者秉持教育初心，回归育人本位！书稿每篇文章篇目短小，微言大义，于娓娓道来中讲述道理。

本书首先从理论层面分析了研究生教育的战略地位、经济属性；其次，开展了实证研究，基于经济增长理论，运用计量模型测算了我国研究生教育对经济增长的贡献率；研发了研究生教育发展质量和水平的监测工具，包括研究生教育培养质量指数、研究生教育发展指数两个指数，对我国的研究生教育发展水平和各省域的研究生教育发展水平进行评价，发现优势与不足，提出了政策建议。同时，还探讨了研究生教育的学科结构优化，以及当前最前沿的交叉学科发展，以北京大学前沿交叉学科研究院为对象，进行了典型案例研究。本书系国家社科基金“十三五”规划教育学一般课题“中国研究生教育对经济增长的贡献率研究”（BIA160132）的研究成果。

《现代教育技术与课程整合研究》从相关理论出发，分析了教育技术与课程整合的教学模式，对现有教学模式进行了评价，并探讨了整合策略。同时，结合教育技术与高等教育的学科特点，将现代教育技术的理念和手段通过教学设计的方式整合到实际教学中，重点讲解了教学媒体、教学设计、教学技能在教学中的应用方法。本书突出实用性和指导性，可供教师群体和教学管理人员阅读参考。

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王东升，毕业于中国人民大学党史专业，曾任衢州市政府副秘书长、市政府研究室主任，2019年起任衢州职业技术学院党委副书记。近五年来，先后发表了《激活优质教育资源 创新教育投融资方法》《高技能人才队伍建设工程课题研究报告》《把握趋势顺势而为乘势而上抢占培养未来社区技术技能人才新高地》《新时代背景下高校“立德树人”根本任务实践路径研究——以衢州职业技术学院为例》等理论文章和调研报告。

第一部分为前言。第二部分为国内外研究现状，先梳理“第二语言习得年龄”的研究现状，在对习得年龄效应研究进行文献梳理，综述了语言习得年龄的研究方法、内容。第三部分关注汉语母语背景下，习得年龄在汉英双语相关技能上的表现方式和习得年龄效应规律。第四部分关注汉语母语者语音习得年龄效应和认知机制。第五部分关注习得年龄对汉语母语者英语词汇和句法加工的影响的认知和神经机制。第六部分总结了上述系列研究的主要结果。

《像科学家一样思考：怎么做？怎么教？》是一本有趣味、凸显思维、有方法、案例丰富的科学思维教学指南，可靠、系统、接地气。全书各章节聚焦两个话题：科学家怎么做，科学教师怎么教，既有案例分析，还有要点总结、教学脚手架，以及关于各探究要素的“误解与澄清”。全书内容和体例设计新颖独特，力图帮助广大一线科学教师认识科学思维究竟是什么，如何正确有效地培养学生的科学思维。 可视化的内容编排不是一本满篇文字讲理论的书，把科学思维是什么、怎么教可视化了。内容编排用心，配图可爱。全面实用的教学工具用生动的案例和图画，讲解了科学探究的四个要素——提问、假设、实验、论证，解构了在各个环节科学家怎么做、老师可以如何教。专业的分析讲解每一章设有“误解与澄清”板块，一起厘清对科学和科学家的一些“典型误解”。贴心的服务丰富的教学脚手架，大幅思维导图海报，读者可以直接用起来。

本书并非教育专业理论读物，也不是提供什么教育知识的读物，而是具有深厚教育学素养的作者运用教育价值观念及常理常规审视我国一些不容忽视的教育现象及相关言行所作短文的结集。尝试对教育的是非、正误、对错、信疑、真与假作出正当而又恰当的判断，向我们提供了一个正当又恰当地分析与解决教育实际问题的思想理论武器。全书以“正当且恰当地分析与解决实际问题”为尺度，将其分为：“根据事实和逻辑判断教育言行的是或非”“另眼看待教育言行的正或误”“权衡教育价值判断的对或错”“以规范权衡教育言行的对或错”“理性的判别教育言行的信或疑”“根据事实判断教育言行的真或假”“客观评议教育的人或事”“放眼考察教育的古今”八部分。

本书结合西部高校外智引联型创新团队中存在的地域性、层次性、集成性、灵活性等特征，基于复杂系统决策、创新管理、协同学等理论探究其协同创新机制的构建问题，从外智引联型创新团队的研究述评、协同创新策略构建、组织学习机制、任务协调机制、过程风险监控机制等五个层面提出了一套适用于西部高校外智引联型创新团队协同创新机制构建的理论和方法，并在云南省院省校项目以及众创空间外引内联发展中开展案例应用研究，提出了相应的改进对策与建议。