《跨界课程：学科课程的边界拓展》围绕语小学阶段的语文、英语、信息技术三个学科及小学全学段跃动生命综合课程，用10个完整的方案清晰地展现区域学校跨界研究的路径和成果。跨界课程重视儿童学习与未来发展的关联，是学科课程的发展走向。课程跨界，要求教师在本学科属性的基点上获取与多学科相近属性的连接，使教学的融通体现在课堂上，有利于儿童对知识的完整理解和本质把握。

这是一本名师评述名师教学的书并附有名师教学的课堂实录，兼具思想性和实用性。该书基于课堂这一教育现场，对王崧舟、张祖庆、丁慈矿、罗才军……多位名师的课进行评析，从“教学责任”“美的追求”和“文化情怀”三个角度对评课主题进行分类，对课堂内师生的存在状态及价值追求进行探讨，探求人在教育语境下的精神成长轨迹，从而摆脱单纯从教育教学的角度审视课堂的惯用做法，使评课文章具有思想的张力，也为读者打开文化意义上的视野。王文丽、王崧舟、郭初阳……多位名师的课堂实录可以为教师们提供学习的样例。该书适合一线语文教师、教研员及其他关注教育的人阅读。

无极球运动是以特制球体为运动工具，采取独特的循环缠绕圆运动方式所进行的一项全身协调运动。《无极球理论与实操》共分五章内容，具体包括无极球的起源与创新、无极球的功用与特点、无极球的习练方法与要求、无极球的当代优势需要、无极球的核心动作技术提升。《无极球理论与实操》既可作为高等院校体育教学的教材，以满足不同层次和不同兴趣爱好的学生的需求，也可作为研究中国传统文化运动的社会各界人士的参考用书。

本书为河北省十二五规划课题“运用童谣模式构建幼儿安全行为文化的研究”课题成果。课题以行动研究法进行实践研究，构建主题教学课程体系，以童谣熏陶和童谣教学并重的原则，让安全童谣进课堂，让安全教学成规范，提倡学安全技能、做安全小卫士，形成幼儿安全行为文化氛围。本书的目标是要完成3-6岁幼儿安全行为的养成教育，一方面要符合幼儿园安全教育的需要，另一方面还要对幼儿一生安全需求可持续发展做好积淀。所以根据课程教学的规划，书中预设了安全课程为8个主题。包括：日常安全、交通安全、消防安全、年节安全；保护自己、食品卫生、防震避险、夏季安全。每个主题都有主题概述和主题系列活动，并将儿歌、童谣渗透在主题活动中。

本书以研究生教育中师生关系异化为研究对象，从导师权力与学生权利适配性的法律视角，研究在高校推进依法治校、提升治理体系和治理能力现代化背景下，研究生权利保障诉求对大学内部治理提出了新的挑战。导师和研究生关系的建立与发展，可分为招生、培养、毕业三个阶段，随着师生关系逐渐紧密，师生矛盾冲突的可能性增加，毕业阶段是双方矛盾冲突爆发最频繁时期。通过实证分析和深度访谈，构建师生关系适配性指标体系，并将适配性概念具象化。

1. 夯实思维基础，体系构建完整，6大思维能力培养。2. 以生活小事件展开数学大思考，全书的学习都是从实际生活的现象中出发，真实亲切。3. 巧做题，高效利用时间。慈老师结合二十多年实际教学经验，每个能力下都配有最精准的测验题目，既检验学习效果，又避免了大量刷题带来的负效应。4.体系完整，融入了统计概率等进阶的数学思想，循序渐进提升思维力。

本书是关于何伯森教授教育理念、访谈、口述、研究和纪念性文章的汇编文集。在何伯森教授全力推动下，以天津大学为代表的一批高校，着眼我国国际工程事业发展需要，培养造就了一大批国际工程管理领域的高素质专门人才，为我国“走出去”战略、“一带一路”倡议的深入实施作出了重要贡献，有力支撑了我国国际工程事业的跨越式发展。 该书全面展现了我国国际工程管理学科重要开拓者何伯森的教育理念与实践。上篇汇编了何伯森关于国际工程管理教育的代表性论文、讲话等，反映了数十年来他对如何培养国际工程管理人才的思考和探索过程。下篇汇编了和何伯森有关的访谈、口述、研究和纪念性文章，全面展现了“大先生”的成长和奋斗历程。该书可供工程管理相关专业师生与教育管理者使用，亦可为高等教育理论研究工作者参考。

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在我国留学生教育开始注重内涵式发展，留英学生数量高居不下这两大背景下，研究英国留学生教学和学习支持性服务，有着理论和现实的意义。本书从留英中国学生的体验出发，对英国留学生教学和学习支持性服务中的课程、师资、教材、教学与辅导、考核和评分中的英国特色进行了分析。同时就英国留学生教育中令中国留学生感到满意和不满意的特点进行了分析，并用教育学和跨文化交流学的理论分别加以透视。希望能为我国来华留学生教育的内涵式发展提供借鉴，为我国留英学生如何适应英国高校的学习提供参考。

本书是浙江工商大学人文与传播学院教师对教学工作的总结和思考，主要聚焦当前教育领域两大热点——课程思政和新文科建设，分上下两编。本书所收论文涉及中文、历史、新闻传播等多个专业，从不同角度对课程思政和新文科建设进行考察，且理论联系实际。在课程思政实践中，注重多维度探索，不断在教学改革中落实立德树人；在新文科的建设中，注重恪守专业本位与延展专业辐射的理念，在专业课程的教学中融入学科交叉等方面的探索。