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本书深入贯彻落实党的二十大精神，坚持立德树人根本任务，服务科教兴国、人才强国、创新驱动等 战略，积极探索新时代拔尖创新人才培养新模式。本书编写以“三全育人”理念为指引，以培养高水平、高层次的创新型技术技能人才为目标，以培养大学生创新意识、创新思维方法、创新实践能力为导向，基于对创新教育相关知识、能力和素养要点的梳理，构建出以创意与创新基本认知、创新的程序和步骤、常见创新思维类型、常用创新思维理论工具，以及创新成果运用为主要内容的知识体系，力求有效培养学生的批判性思维和探究精神，提升学生创新能力与综合素质。本书作为大学生创新创业教育体系的通识 分，可作为职教本科院校开设创意创新类课程的核心教材，也可作为社会学习者和企业员工开展创新实践的参考资料和培训教材。

本书结合干部教育培训管理实际，从培训管理制度体系、培训资源管理、培训计划管理、培训实施管理、培训评估管理等基本管理要素出发，阐述如何把干部教育培训管理工作做到位，较全面、系统地介绍了干部教育培训管理的相关理论、方法、过程、技巧与实例。第一章介绍了干部教育培训管理的概念内涵、相关理论、发展历程、工作定位及主要内容；第二章介绍了干部教育培训的管理体制、政策体系、运行制度体系及组织架构；第三章介绍了干部教育培训中教师、课程、方法、基地、教材、经费的管理内容和原则等；第四章介绍了干部教育培训需求分析和项目策划的相关内容；第五章介绍了干部教育培训实施的工作要点、流程管理及人员管理；第六章介绍了干部教育培训评估的相关内容，包括评估模型、评估方法、评估指标、评估流程等。

郁利锋，上海市特级校长。现任上海市干巷学校党支部书记、金山区“名校长工作室”导师、上海市教育学会中小学图书馆专业委员会副会长。出版有《我的银杏梦——上海市干巷学校文化建设之路》《学校可以这样管理》，在 、市、区级教育刊物上发表论文数十篇。 （br/）本书以上海市干巷学校“五育并举，融合育人”理念为指导，以市级教育研究课题“基于银杏特色学校文化的全情境融合育人实践研究”为依托，灵活运用情境教育理论，深入探讨了“全情境杏品融合育人”的特征、情境与学生活动的关系、“全情境融合育人”的基本思路、“全情境融合育人”的实施途径等素质教育的创新性问题，总结了相关的实践经验，对于深化基础教育阶段的素质教育具有一定参考价值。

立德树人，读书先行。湖南理工职业技术学院多年来在读书育人方面不断探索、实践，构建了特有的“理工读书”育人模式。本书分为读书愿景、读书时光、读书空间、读书心得四个篇章。 篇章绘出了学校党委“建设书香理工、 书香湖南、给力书香中国”的读书愿景， 含《理工思政》及解读、《理工书单》及解读等； 第二篇章分为笃行、创新、 三章，精选汇编湖南理工职业技术学院 2011 年―2023 年部分读书月活动， 讲述学校师生的读书时光；第三篇章从读书环境、读书平台、读书活动、读书联盟等方面构建了学校的读书空间；第四篇章分别从修身、做人、处事三方面汇编了师生们的读书感悟。本书旨在引导青年学生读书明理、读书增智、知书达礼，争当能工巧匠、大国工匠，培养新时代高素质技术技能人才，助力湖南职业教育内涵式高质量发展。

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本书以社会主义市场经济条件下教育 化大趋势下高等院校必然的选择为坐标，在客观分析新时期我国高等教育改革的方向和发展的必然要求的前提下，旨在通过“体制变革-民主参与-机制创新-和谐有序”的理论框架寻求完善中国特色现代大学制度的问题，以提升现代大学制度的责任和能力为目标诉求，并基于政策调适、机制优化、体制建构等方式和手段， 终为我国探索建立 创新体系中“建设高等教育强国”提供制度基础。具体而言，本书的研究目标包括理论目标、应用目标和学术目标。

本书充分体现了专业知识与思政元素的融合，满足了课程思政建设需求，力争在传播知识的同时进行价值塑造和技能培养。本书将有关教育学、心理学、伦理学的理论融入企业财务会计理论知识体系，始终围绕“诚信为本，立德树人”的主题，注重务实与创新相结合。本书作者身份多元，除了专业课教师，还有基层党组织的领导、从事学生思政工作的辅导员（组织员）和部分学生（研究生和本科生）。他们从不同的视角展开研究，使本书内容既有理论探讨，又有实践运用；既有专业阐述，又有思政引导；既传承历史文化，又关注现实问题。

本书重点阐释大学生自我管理相关内容，帮助大学生树立正确的自我管理思想，增强大学生的自我管理能力，提高大学生的道德修养，落实德智体美劳全面发展的教育要求。绵阳城市学院结合自身丰富多彩、富有特色的校园文化活动资源，开展大学生自我管理教育与实践，调动学生参与自我管理的积极性， 终实现学生自我成长的良性目标。本书案例均来自绵阳城市学院。

本书依托作者多年实践经验总结的创业项目辅导十步法、商业模式十步论、创业思维四维度论等方法，以项目生产逻辑展开，辅以大量的数据、图表、案例等工具，引导学生形成和完善自己的创业项目，帮助学生成长为创业者。学生在专业市场调研团队提供的数以百计的社会痛点中选择一个作为自己的研究对象，为其寻找解决方案，制定技术路线，打磨产品，制定营销策略。在学习的过程中，学生每日要开展文字、视频、图片、海报分享，并运营自己的自媒体，从而形成自己的“创业日记“，达成学以致用的目的。