自然教育和生态文明教育正在走进各级各类教育机构的课程之中。《中共中央　国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出，坚持以游戏为基本活动，珍视幼儿游戏活动的独特价值，保护幼儿的好奇心和学习兴趣，尊重个体差异，鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索，促进幼儿快乐健康成长。广大幼教工作者越来越觉得让儿童接触大自然，理解大自然，喜欢大自然，对于儿童身心各个方面的发展都具有重要的意义。　长期以来，扬州机关三幼沐文扬园长带领她的团队一直在努力探索生态教育，探寻幼儿园课程和儿童发展的可持续机制，形成了体现生态精神和可持续发展意识的幼儿园课程理念，构建了具有适宜性、生活化的幼儿园课程体系，尤其是生态博览活动充分反映了生态文明和可持续发展的理念，是与生活紧密结合，体现儿童需要和兴趣的活动体系。相信《幼儿园生态博览课程》一定会给广大幼儿园教师带来启发和思考，对提高学前教育质量发挥积极的作用。

书稿中收录了小中大各年龄段共十个幼儿与自然环境、生活环境互动的行为课程故事，所选题材具有典型性和代表性，包括昆虫、动物、果树、作物种植、自然现象、自身生活、幼儿园环境、社区环境等，涵盖了幼儿园课程资源的多样视角;内容以幼儿的主动探究为叙事主线，展现了从资源到课程到经验的幼儿深度学习及经验不断生长的过程，也呈现了教师在预设和生成之间不断转化的回应与支持策略，对于幼儿园开展生成性课程实践活动具有较好的参考价值。

批判性思维是理性思考和创新能力的基础，是思维教育的必要和核心构成，《批判性思维教育研究》是中国专门发表批判性思维研究成果和教学经验的主要出版物，本书涵盖批判性思维和创新思维的基本理论、方法研究、测试研究、教学经验交流、基础教育中的批判性思维教育、教学案例研究等有学术性的理论研究和有实践意义的教学成果。以学术价值和教育实践价值为首，力求言之有物，注重实效。它将有力地推动中国的批判性思维研究和教学、人才培养和社会实践的发展。

本书为中小学班主任工作指导用书，供班主任特别是初任班主任提高业务素养而阅读使用。其内容按一个初任班主任的工作关键环节组织，共11个部分。具体是：第一次当班主任的准备、第一次见面会、第一次排座位、第一次制定班规、第一次选班委、第一次组织班会、第一次组织班级活动、第一次处理班级突发事件、第一次开家长会、第一次家访、第一次写评语。每部分由成长日志、教师说、专家说、带班小窍门、我的思考组成。本书贴近初任班主任的工作实际，呈现方式及语言表达生动活泼。

本书详细介绍了数学建模活动的基本流程，以一个“扑克牌洗牌次数问题”为主线，共设计了9个章节即9个课时的学习过程，依序详解展现了数学建模的基本步骤与常用思维方法，引导学生深入了解一次完整的数学建模探究活动。

《图解幼儿园班级区域设计及材料投放》是珠海华发容闳幼儿园15年课程实践沉淀成果之一，汇聚了容闳人的集体智慧，也体现了新一代中国幼教一线工作者对幼儿教育实践变革的大胆探索和不懈追求。　本书面向广大一线幼儿教育工作者，既渗透了幼儿教育前沿研究成果，又落脚于这些理念在幼儿园班级、教室里的具体呈现。不论是理论阐述，还是实践案例，都力求清晰、简洁、易懂。全书共分为六个章节，对应幼儿园的六个区域：读写区（图书区），积木区，娃娃家（扮演区），科学区，益智区，美工区。每一个区域都以该区域有可能涉及的《3-6岁儿童学习与发展指南》中的发展目标为开篇，以凸显幼儿发展目标在环境创设中的指导作用。然后，以教师进行环境创设的思路为主线，依次介绍区域设置的位置，材料的选择，材料的投放原则，家长可能提供的支持，区域设置的建议，以及区域使用过程中出现的问题和解决办法。　为了让读者更加直观地理解内容，本书运用了大量实拍图片，并配以文字说明，阐述每个设计和操作的理由，以及其对促进幼儿发展的作用。内容有理论、有实践、有分享，简练直观，贴切实用。

本书是上海市长宁区天山二中教学数字化探索的经验总结，分“学习资源重组”“学习方式变革”“学习空间重构”三部分详细介绍了学校是如何构建博趣智慧课堂的。 最后一部分“课堂落点”介绍了各科教师在实际课堂教学中对数字化的思考。

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本丛书基于中国教育学会特殊教育分会于2021年组织的“第五届特教教师和资源教师信息技术应用能力展示与交流活动”，该活动征集的资源共有来自全国4000多所学校（包括开展融合教育的普通学校）的7106件作品，择优选取80%进行出版，涵盖了视障、听障、智障、资源教师等特殊教育的各学科，资源分课例、微课、课件和教学设计四种类型，教学设计是文本形式，可以出版纸质书籍，其他三种类型资源可以电子出版物形式出现。教学设计和课件在征集资源时规定为新编人教版培智教育教材，这是国家目前正在推广的全国通用教材，新教材的使用是全国教师和教育部领导、省市教育行政领导都非常关心的一个问题，同时也是全国各特殊教育学校急需的教学参考资料，如果出版发行，对所有特教教师是雪中送炭，也会成为受欢迎的书籍。本书是智力障碍教学设计课例。

美育与思想政治教育是我国国民教育体系的重要组成部分，二者在目标结构、内容结构以及方法结构中有着明显的相通之处，都是思想政治教育与之融合的理论逻辑。分析美育与思想政治教育的互动逻辑是强化新时代学校美育功能、提高审美素养、培养德智体美劳全面发展的学生的必然要求。因此，高校要在教育实践中融合美育与思想政治教育；在传统文化的挖掘中融合美育与思想政治教育；在思政教学的过程中融合美育与思想政治教育。本书从新时代大学生美育概述介绍入手，针对大学生审美教育的本质与功能、大学美育课程建设进行了分析研究；另外对新时代大学生思想政治教育观念创新、新时代大学生的思想政治教育模式创新、新时代大学生思想政治教育的机制创新做了一定的介绍；还对新时代大学生德育与美育协同发展、美育融入大学生思想政治教育做了研究。