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中国现代教育文选，力求反映1919年五四运动以后至1949年全国解放的中国现代教育发展过程、及其基本面貌。选录了中国现代教育史新民主主义革命时期各个发展阶段具有代表性的、有过较大影响的教育家的重要论著。本书以革命教育家和进步教育家的教育论著为主，同时也选录一些不同流派、乃至观点有错误的教育著述，以供学生对照比较。本书的选文按作者时代先后编次。

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维也纳，世界文化名城，维也纳大学，世界德语国家中最古老的学府，曾被誉称为欧洲的“科学麦加”。这所大学以教育立法与学术自由并重、博采众长与独树一帜兼扬为其特色，产生过多普勒、孟德尔、弗洛伊德、兰茨泰纳、赫斯、薛定谔等著称于世的科学大师，为人类文明增添光采。本书历述该大学早期的教会治校，近代的发展变迁，以及当今革新求进的势头。这所大学600年来的创业史，为世界大学发展史谱写了一曲凯歌。

邱伟光教授著《明德——邱伟光德育文集》即将面世，这是他25年德育研究历程的记录和呕心沥血的结晶，更是他对我国学校德育尤其是大学德育实践与理论建设的新贡献，可喜可贺。　读此《文集》，感慨万分。它使我回顾与伟光教授，在这四分之一世纪的学术交往、并肩求索与内心的沟通。借此机会，感谢他对我多年的指点与帮助。 1981年的初春，我有幸参加教育部关于高校建立德育课程调查组，在华东师范大学召开的调查座谈会上，有缘结识了邱伟光同志。当年初冬，中国社会科学院在云南省昆明市召开“大学德育科研规划会议”，会上我们再次相遇。这次会议郑重宣布：大学德育是一门科学，并将其纳入了哲学社会科学研究规划的范畴。这一定位给中国高等教育理论建设带来新的曙光。出席会议的代表30余位，其中一些中青年代表在以后的实践中，逐步成长为当代中国大学德育理论研究与建设的学术骨干力量。如北京的李意如、朱全俊，上海的邱伟光、王荣华，武汉的刘献君、李鸿义、郑永廷，大连的庄青，南京的朱小蔓，云南的杨懿娴等等。可以说，这次会议不仅给大学德育以科学定位，也为大学德育理论队伍的建设奠定了基础。宣布大学德育是一门科学需要勇气，而真正建设这门科学则需要一二代人。其至几代人为之付出心血。该文集中的百余篇论文，从发表时间的跨度上看，是从1981年至2006年，因此，其内容涉及了改革开放以来不同阶段，大学德育所应对的许多重大实践和理论问题。从一定意义上讲，它是我国近25年来大学德育历程的缩影。新的历史时期需要新的德育，新的德育需要有新的德育理论支撑。邱伟光教授践履了这一历史的期待。

这所加拿大最大的现代化综合性大学，其教学科研设备和一些学科的治学成就，足以与当今美国的一些名牌大学媲美。本书历数这所大学的几位校长为大学现代化所作的努力。其共同点是：严于择师，千方百计提高师资；广辟财源，精打细算管好财务。人财两旺，校务蒸蒸曰上。本世纪，这里出了白求恩、班廷、波拉尼等蜚声世界的人物。我国知名学者钱伟长、郭永怀、林家翘、段学复、方宗熙、张龙翔等，早年曾来此留学。

哥本哈根大学位于北欧和欧洲大陆的十字路口。建校以来500多年的历史，从中世纪的学术先师同教廷、国王的抗辩，到本世纪上半叶两位科学巨匠玻尔与爱因斯坦之间的学术争论，构成一部不断探索真理、追求极至、繁荣文化、开拓文明的教育创业史。弥漫在这里浓郁而清新的学术自由空气，使这所古老学府历久常新。

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为了保证教材的质量，我们开头就一致同意尽可能地避免抄袭我国解放前和解放后出版的有关外国教育史的书籍，尽可能地利用第一手材料。现在看来，这个共同的约定，我们大家都基本上遵守了，因为全书的大多数章节都是根据第一手材料经过研究而写成的。这样做的好处，不仅可以反映教育实践和教育思想的历史真实，也可以使教材的内容更加具体和更加丰富，因而也自然地对问题的论述会深刻一些。为了把教育史的发展脉络写清楚，为了使读者能较清楚而具体地了解外国教育发展的历史真相，我们不仅适当地充实现代部分的内容，而且对古代和中世纪的历史也给予足够的注意。因此，我们在克服过去的教材过分削弱古代部分的偏向方面，付出了较多的精力和时间。我们在教学过程中，深切地感到政治、经济、文化、风俗习惯、社会思潮、哲学、科学技术等等对教育的影响极大，不了解这方面的情况，就很难深刻地理解教育的历史。为了弥补过去教材以及有关外国教育史著作中在这方面的不足，我们作了初步尝试，但也只是尝试而已。