近十多年来，中国教育史学科无论在通史、断代史，还是在专题研究、人物评传方面，均取得了有目共睹的突破性进展。在此基础上，有的学者更进而尝试从哲学高度对中国教育思想的发展演变进行理论总结。但是，迄今为止仍没有一部较为系统的《中国教育哲学史（第3卷）》著作。有感于此，华东师大中国教育史学科点部分成员会同兄弟院校的同行专家，决心对这一前沿课题进行开拓性探索研究，并经国家教委批准为文科博士点专项科研基金项目。《中国教育哲学史（第3卷）》应该写成什么样式，随着研究的展开和认识的深入，一致认为：《中国教育哲学史（第3卷）》理应写出中国特色和中国气派，切忌用西方教育哲学的概念范畴进行生搬硬套。这是因为中国文化和教育发展有其自身的独特性。英国哲学家罗素说：“中国文明是世界上几大古国文明中唯一得以幸存和延续下来的文明。

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本书包括：“国将兴，必贵师而重傅”、中国传统社会中的“为师之道”、师者，“仁且智”的理想人格、新世纪的教育及对人师的挑战、当代教师的责任与美德、中外名言粹语辑录共六部分内容。

“九五”国家重点图书 中央教育科学研究所课程研究中心（教学研究中心）主持 封面题名：张再昌初中劳动技术教育探索。

《邓泽棠小学情境作文教学的实践与理论》是全国著名特级教师教学艺术与研究丛书中的一册。《邓泽棠小学情境作文教学的实践与理论》分成“探索篇”、“研究篇”两大部分。在“探索篇”中收入了邓泽棠关于“小学情境作文教学的实践与理论”的探索文章。“研究篇”则收入了相关专家的研究文章。《邓泽棠小学情境作文教学的实践与理论》内容全面，结构严谨，条理清晰，融科学性、理论性、指导性为一体，可供广大教育理论工作者及教师阅读参考。

《荣景甡动手智慧的教育艺术》是全国著名特级教师教学艺术与研究丛书中的一册。《荣景甡动手智慧的教育艺术》分成“探索篇”、“研究篇”两大部分。在“探索篇”中收入了荣景牲关于“小学语文读写结合法”的探索文章。“研究篇”则收入了相关专家的研究文章。《荣景甡动手智慧的教育艺术》内容全面，结构严谨，条理清晰，融科学性、理论性、指导性为一体，可供广大教育理论工作者及教师阅读参考。

本书包括：轻松找学校、异国他校第一天、数学试卷的启示、英语语法真的这么重要吗、一堂上了两个月的“城堡”课、引人入胜的教科书和参考书、难忘的足球赛等内容。

如何从国外的许多学校中选出适合你的一所？如何选择最愿意学、最有前途的专业？如何预测将来的毕业方向？本书为你详尽介绍了日本的留学手续，入学标准、前往条件，校史变迁，校园环境，学术特色，专业设置，课程内容，开课日期，学术特色，学习费用，校园文化，服务设施，住宿安排，以及奖学金，硕士、博士攻读方向……

一百多年前，工业文明的全球性浪潮将越来越多、最后是全部的孩子都集中到规范化的现代学校里接受统一的教育，以学生自学为主和师者个别点化及小班辅导为教学特色的古典教育自此终结。现代学校对科技的普及自然功不可没，但随着知识经济的崛起，其死板僵化的体制、唯智主义的偏颇和对学生创造天性的扼杀等弊端日益显露，教育改革势在必行。作者以信息产业企业家的眼光，对教育改革和发展的方向，提出了自己的设想。作者认为，随着电脑和网络科技的普及，在知识教育方面，古典教学传统将有一定的程度上复活，集中课堂教学将显得过时，“终身教育”将得以真正实现，学校教育将日益突出培养学生的人格情操、情感健康和合群性。

21世纪将是个多元化的时代，大多数教育界人士会说现在根本就没有什么“教育家了”，将来也不会有；有些人还会争辩道：从来就没有过这样的人物。另外一些人则认为经典教育家是“在黑屋子里寻找一只根本不存在的黑猫的人”。一位玩世不恭的人把所有的教育家分成两类：一类是将自己怕思想讲得一塌糊涂，直到学生对任何事物都一无所知，另一类是将简单的东西讲得愈来愈复杂，直到学生无中生有。因为世界越来越简单，人们都有一种尽量躲避形而上思考的倾向。教育家的金钥匙只有在他们的著作中，在他们的教育理论和教育实践中找到。虽然许多人仍旧眷恋预言，但我们从预言的时代进入了操作的时代。