本书基于“现代中国课程的兴起”的研究旨趣，聚焦于“1923年课程改革”这一标志着“现代中国课程兴起”的课程改革事件，意在探析其作为当下课程空间构建基点的思想基调，究竟包含着怎样的自我确认，又是在何种历史条件下，凭借着何种知识想象得以形成的，其中蕴含着怎样的困境，影响着当下的课程乃至教育。成果研究的主要包括如下六方面内容：第一部分为导论，建构研究的基本问题域及方法论基础。第二部分研究了晚清社会课程话语革命。第三部分研究了科学话语与1923年课程改革的发生。第四部分研究了非话语实践中的“身体”出场与1923年课程改革的发生。第五部分研究了身体治理与1923年课程改革话语的构成。第六部分探讨了课程空间中身体的工具化危险及其应对。

2021年是中国劳动教育事业快速发展的一年。这一年，劳动教育政策体系更加健全，劳动教育基础理论研究更加深入，教育系统内外相互配合，各级政府和教育行政部门共同努力，各级各类学校劳动教育开展形式更加多元，劳动教育资源保障更为有力，劳动教育受到越来越多的关注，形成了广泛共识，取得了显著进展。本书聚焦2021年劳动教育学术研究、工作研讨、实施推进、教材建设和资源保障等劳动教育政策落实落地的关键问题，进行了全面梳理、系统分析，希望通过不同方面反映2021年中国劳动教育领域蓬勃发展的势头，分析发展现状，并对未来提出些许展望。

本书系学前教育教研工作指导丛书之一，通过对主题教研活动系列问题的探讨，为阅读者提供较为系统的主题教研活动设计与指导策略，从而在幼儿园内开展有质量的主题研究，对推进幼儿园职初教师的培养培训、年轻教师在组织活动及指导游戏活动中存在的共性问题、骨干教师在专业成长及学术提升中遇到的困难疑惑等等，提供较为系统的解决方案。全书包括六章一个附录，第一章 幼儿园主题教研概述，本章主要介绍主题教研的概念界定，概括描述主题教研的基本特征，从实际出发阐明主题教研对教师发展对幼儿园质量提升的价值，讲清主题教研的目标和任务。第二章幼儿园主题教研的设计，主要介绍主题教研的主题如何选定，主题教研计划如何制定，主题教研必要的研究程序，以及主题教研的本书系学前教育教研工作指导丛书之一，通过对主题教研活动系列问题的探讨，为阅读者提供较为系统的主题教研活动设计与指导策略，从而在幼儿园内开展有质量的主题研究，对推进解决幼儿园职初教师的培养培训、年轻教师在组织活动及指导游戏活动中存在的共性问题、骨干教师在专业成长及学术提升中遇到的困难疑惑等，提供较为系统的解决方案。全书包括六章一个附录，第一章幼儿园主题教研概述，主要介绍主题教研的概念界定，概括描述主题教研的基本特征，从实际出发阐明主题教研对教师发展对幼儿园质量提升的价值，讲清主题教研的目标和任务。第二章幼儿园主题教研的设计，主要介绍主题教研的主题如何选定，主题教研计划如何制定，主题教研必要的研究程序，以及主题教研的活动形式。第三章幼儿园主题教研的实施，详细介绍主题教研的实施步骤、主题教研的学习与管理机制、主题教研的问题共商与经验分享等。第四章幼儿园主题教研的总结，重点讨论主题教研的过程性反思、阶段小结如何进行，探讨主题教研的成果提炼，介绍主题教研的总结方式。第五章幼儿园主题教研活动的评价，对主题教研的评价原则、评价主体、评价方法、评价内容，进行逐一介绍，明确主题教研在效果层面的可控性。第六章幼儿园主题教研的成果，介绍了幼儿园主题教研的典型成果形式及其具体内容。最后是附录，为读者提供了丰富的可借鉴的主题教研活动案例。书中随文配有较多的二维码拓展阅读资源。

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“立德树人奖”是北京航空航天大学于2017年设立的人才培养荣誉。旨在评选奖励表彰在立德树人、教书育人工作中取得突出成就和做出突出贡献的先进教师，强化榜样引领。本书主要介绍北京航空航天大学2017—2021年期间59位“立德树人奖”获奖教师的事迹。他们深深扎根立德树人、教书育人一线，追求实现崇高职业价值，传承践行弘扬高尚师德。他们对教学的全情投入和对学生的全心付出令人印象深刻，他们朴实无华、润物无声、大爱无疆的先进事迹感人至深。他们是我们学习的榜样！

作者在本书中主要介绍了美国公办学校的企业化改革的情况，并表明了自己的观点，即教育企业化改革是一场彻头彻尾的失败。从作者的阐述中可以了解到，在支持教育企业化改革的人和美国资本家眼中，公办学校改革，尤其是私有化、工会解散和高风险的考试，被誉为公共教育后的、好的希望。然而，作者在书中有力地指出，企业学校改革显然未能实现其支持者20年来的承诺：提高考试分数，降低成本。作者认为企业学校改革的失败远比它们看上去更严重，更具破坏性。如果放任不管，学校改革就无法挑战公立学校面临的紧迫的问题，事实上还加剧了这些问题，包括的资金不平等、种族隔离和反智主义。企业化教育改革终沦为资本家攫取社会资源的工具。但作者讲到，现在改变还为时不晚。针对企业学校改革者和自由主义批评者，作者主张扩大民主教育，并发起一场新的公共学校运动，这将导致更广泛的社会复兴。

网络学习是学习者借助网络这一学习载体，通过与教师、同伴或网络环境进行交互而自主获取信息的一种新型学习方式。与传统课堂学习方式相比，网络学习是一种新的学习环境，具有开放性、虚拟化、交互性、便利性、灵活性和学习地点非限定性等特点。网络学习给学习者及教学工作者带来的便利不言而喻，已经成为人类学习的重要组成部分。学习反馈在网络学习中具有重要作用，首先，可以在认知层面上识别并纠正错误，了解学习情况，增强控制感；其次，在非认知层面可以激发学习动机，增强学习的努力和参与度。后在自我层面上可以促进人机的交互性、增强个体的社会存在感。本书共有八章内容，在对前人文献进行理论分析的基础上，进行了一系列实验研究，重点探讨了不同复杂度反馈、不同情感反馈、不同媒介反馈等对网络学习的影响及各个变量对网络学习的交互作用。本书的主要特色和创新：1.系统性：在理论的基础上，分为多个具体实验研究，关注多个变量间的交互作用，系统地探讨了不同反馈作用的认识。2.深入性：揭示了反馈复杂度对学习产生影响的作用机制，提升了网络学习中学习反馈研究的理论深度。3.丰富化：拓展了学习反馈研究的视野，为多媒介、多元化反馈的设

本书是作者对应用型院校教学改革探索的成果总结。作者结合高校教师工作需要，选取了五个具有代表意义的教学教研问题进行探讨，即如何在核心期刊上发表论文、如何与学生一起做课题研究、如何进行任务式课程教学、如何以各类教学比赛促使学生爱上学习、如何进行校企合作促进知行合一。本书针对性强，条理清晰，图文并茂，并辅以具体案例分析，提出了一些具有可行性的建议，可谓高职院校教师开展工作的指导性著作。

生涯教育作为促进学生全面发展和终身发展的重要手段，以及推进教育公平的重要途径，已成为世界教育发展的一种趋势。生涯教育的内容是认识自我、理解社会和生涯规划。中职阶段生涯教育的重点是职业生涯规划。生涯探索是职业生涯规划的基础和前提。本书内容分为四章：章简要介绍生涯探索相关理论；第二章提出中职生生涯探索活动的开发设计策略，包括目标序列化设置策略、内容体系化构建策略和课内外一体化策略；第三章提出生涯探索活动的组织实施策略，包括活动动机激发策略、活动观察与反思引导策略、情感渗透策略、家校协同策略，以及发展性评价策略；第四章提供生涯探索活动案例，包括五大模块，即探索新起点、探索自我、探索环境、定位目标和提升素养。