本书紧密结合2017版《普通高中数学课程标准》相关内容，与时俱进，针对数学与应用数学专业师范生存在的问题，基于中国学生发展核心素养凝练出的数学学科核心素养的要求；从中学数学教学方法论出发，广泛吸收各地数学教育教学优秀实践经验，并形成了特色鲜明的理论知识。全书共分为九章，内容包括：绪论、中学数学学科核心素养、中学数学教学方法论、中学数学知识教学、中学数学能力培养、中学数学教师素养培育、中学数学思维塑造、中学数学教学启迪、后记。本书与教学研究与改革、课程建设紧密结合，力求呈现中学数学课程与教学领域基本、前沿的内容，让读者了解中学数学教学方法论，明确在核心素养背景下中学数学教师如何促进学生知识、能力、素养、思维的提升与发展，进而提高师范生的专业素养。本书既可以作为高等师范院校数学教育专业本、专科教材，也可作为中学数学教师继续教育及其他各级、各类数学教育教学工作者的教学科研参考书。

初中数学是初中阶段的一门核心课程，在新一轮的教学改革中，课程标准对数学教学提出了更高的要求。在初中数学教学中，教师必须对以往的数学教学模式进行更新，并采用更加多样的教学手段，以此来全面提升数学教学的质量。本书首先对数学文化及数学思想方法进行分析；同时对初中数学教学方法及核心素养的养成、初中数学教师反思能力培养与生态课堂的构建、基于深度学习的初中数学教学、数学思维视化在初中数学教学中的应用这几个方面进行探索，后对信息技术下初中数学创新教学模式进行研究。

本书系“当代中国教育学术史”丛书之一，编者通过学术史梳理，对国内在教育经济学研究这一学术领域40年的发展历程进行较为全面、充分和客观的回顾和总结。书中主要从教育经济学的发展历程、教育与经济的增长关系研究、教育成本研究、教育收益率研究等方面对既有的文献（包括著作、教材、期刊论文、会议论文和学位论文）进行梳理和挖掘，叙述、分析教育经济学这一学科在过去数十年间主要的研究问题、思想观点、不同见解之间的争论以及研究进展？，这对教育经济学研究的未来发展能发挥知往鉴来的重要作用。

本书从物理学习的三个堵点、物理问题的三个场景以及物理思维的三重特性，从而确立了解决物理之“难”的依据。接着，提出了能有效帮助学习者减轻认知识难度的“四重物理表征”，并搭建了“三重物理模型建构”的设想，在此基础上提出了关于物理教学的具物化、具象化、数形化三项基本主张及26条策略。

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心理学大师阿德勒首次从家庭教育及校园教育角度谈儿童的偏差行为，阿德勒认为儿童的性格在四五岁时会基本定型，之后的行为习惯、个性情感都在此基础上发展。对于儿童的一些行为问题，必须探究其童年时期的发展偏差源头，从根本上消除孩子的错误认知，引导儿童积极的行为习惯，使其能够融入团队、建立充实的人际关系。阿德勒针对缺乏自信的儿童、虚荣心强的儿童、好动易怒的儿童、懒惰不积极的儿童、不合群的儿童等做了具体的心理分析及指导，本书以浅显的文字与生动的实例成为老师与父母的儿童教育实用指南，启迪和培养儿童的健全人格，更好地帮助有行为问题的儿童。

牛湘坤老师所著的《教育实践与理论探索》一书，总结了他从教40年的教育探索，经验宝贵。尤其是牛老师经过多年研究，作出了一项科学新发现，即发现了“文字与思维不同步”现象。这一新发现使得人们必须对现行的写作理论及写作教学方法重新加以思考，并且对哲学上的很多问题尤其是“哲学思维”问题进行新的审视。在新发现的基础上，牛老师独创的包括“牛氏写作教学法”在内的“牛氏理论”让人耳目一新，对写作问题具有极佳的启示作用，对人们创新思维水平的提高同样具有很大的作用。书中的很多文章确实是学习写作者的良好范文，其中的“双重腹稿形式”的复杂议论文更是奇妙无比，是科学研究者的良好范文。

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建设高质量教育体系是我国教育现代化发展的重要目标。随着信息技术与教育的深度融合，教育改革不断深入，重构教育生态的教育变革不断呈现。　《“互联网+”教育生态建构的实践研究》围绕“重构教育生态”这一主题，从理论层面阐述了“重构教育生态”在信息科技革命快速发展的时代背景下的适时性、适需性及可能性；从实践层面介绍了“重构教育生态”的探索研究，展现了“跨区域同步教学应用试点项目”的教学与教研活动，具象呈现了“重构教育生态”的实践模式，总结凝练了名师团队、试点县、试点校等主体在参与教育生态重构中的表现和思考。