《好懂好用的教育研究方法：教师科研指南》阐述了教育研究的属性、研究选题、文献综述、研究问题与研究设计，为明确有价值的研究方向创造条件，为研究的实施做好准备；在此基础上分别介绍了观察法、内容分析法、访谈法、问卷法、实验法等收集和分析实证信息的方法，同时分析了个案研究、临床法和行动研究等切近教师需求的三种研究模式。

《高校学生工作研究》为综合性学术半年刊，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以新时代高校学生工作为主要研究对象，以“提供交流平台、服务学科和高校学生工作发展”为办刊理念。通过探索新时代高校学生工作的特点和规律，研究新形势下高校学生工作的热点和难点问题，紧扣核心，突出重点，聚力发声，为培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人贡献力量。

学习究竟是什么？学习是如何发生的？在如今这个知识与信息引领的社会之中，学习的概念已经变得越来越关键。《我们如何学习：全视角学习理论（第2版）》在对第1版的理论进行完善的基础上，探讨了几乎所有有关学习的基本课题。作者采取了一种广阔的视角，构建了“两个过程”和“三个维度”的基本学习理论框架，阐述了学习分类理论与整体性的学习理解，并对学习过程、脑功能的当代研究、自我认知、动机和能力发展、教学、智力和学习风格、终身学习、学校学习、网络学习、工作场所中的学习以及教育政策等课题提出了富于启发性的见解。

脑科学和教育的结合令人振奋但也存在巨大的鸿沟。本书从教师的角度出发，没有过多探讨人脑的生物学基础，而是用清晰、通俗的语言探讨了在这一背景下教师为什么需要了解关于脑的知识、关于脑教师应该知道些什么、学生应该了解哪些脑科学知识、如何掌握准确可靠的信息、如何识别神经迷思、学校如何参与和影响研究，助力教师从纷繁复杂的脑科学研究中找到提升自己教育教学实践的抓手，是一本真正面向教师、面向教学、面向课堂的脑科学入门读物。

“可见的学习”是约翰？哈蒂开创的一项持续30年的教育实证研究，对252个影响学生学习的因素进行了元分析的综合，涉及数亿名学生样本。哈蒂将量化研究结果与其丰富的一线教学经验相互印证，提出了以“让教师的教学对学生可见，让学生的学习对教师可见”为核心理念、促进教师专业发展的全套解决方案。 本书运用“可见的学习”理论和大量实证研究的结果，探讨教学过程中“反馈”的性质、特征、时机、方法和效果等，揭示有效反馈的本质，并提供了丰富的案例，帮助教师充分发挥反馈的作用，营造课堂反馈的文化，提升教学实效。

本书首先阐述了研究中学生物学课堂教学行为的重要性、研究课堂教学行为的方法，以及作者对中学生物学课堂教学行为所做的实证研究。接着，分别从思辨和实证的角度，阐述了一堂好的中学生物学课的特征，因为什么是“好的生物学课”是探讨中学生物学课堂里良好的教学行为的前提。然后，本书探讨了在中学生物学课里哪些教和学的行为是良好的。在此基础上，再就中学生物学课堂里教学行为如何优化展开讨论。基于现有课堂里教学行为存在的现实问题，重点探讨了如何改进提问和反馈、如何做好讲解与讨论的组合、如何对实验教学行为做优化。最后，还就生物学课堂教学行为分析如何应用进行了探讨。

太多男生在学校中苦苦挣扎。关于男生，让老师头疼的问题清单很长：令人失望的学习成绩，对学习缺乏兴趣，不够努力，日益严重的心理健康问题……在这部开拓性的著作中，作者分析了目前男孩教育的误区以及男孩学习不佳的原因，提出学校必须反思其教育男孩的观念与方式。 作者结合其作为学生和教师的个人经历，考察了以下主题的研究：焦虑、成绩、行为、霸凌、课业、自尊等，针对男孩学业、态度、行为方面的问题，提出了新的解决方案，让男孩获得学业成功的同时，变得更快乐！ 本书内容包括： ★ 揭露了那些大受欢迎的吸引男生参与课堂的教学方法不仅错误，而且具有危害性； ★ 提供了避免男生行为问题的方法，以及当这些问题发生时教师如何应对的建议； ★ 详细探讨了以下因素对男生的影响，包括：男生与同伴、与教师的关系，暴力行为，同伴压力，教师的期望等，为教师和学校管理者提供了快速、有效的建议。 每一章包括三部分：小故事、调查研究与解决方案。所有渴望男生获得与女生同等成功的教师与学校管理者，都将从阅读这部重要著作中获益。

基于国家课程标准，全景式数学教育致力于建设更为鲜活、有趣，指向全人的数学教育。全书精选了22个精彩的全景式数学教育案例，带来让人耳目一新的数学世界。 这22个典型课例，分为 “浪漫学习”“精确学习”“综合学习”三部分，具体呈现了顺应学生认知规律的数学学与教的过程。这些内容立足培养数学课程核心素养，教师教得酣畅淋漓，学生学得热火朝天，呈现出引人入胜的课堂现场。

本书是作者基于多年的地理学科教学实践和思考，总结经验，形成的教学成果。主要分为地理学科中的德育思考、地理教学中核心素养的落实、“歌诀法教学”研究、地理教学实例四个部分，围绕地理学科新课标，阐发了如何在地理学科教学中渗透德育、落实核心素养的培养；同时，以“歌诀法”为教学特色，提供了运用歌诀启发学生思考的教学实例；结合近年国家发展的实际案例和世界新近的地理现象，论述了高中地理教学借以发挥的作用与意义。本书为广大一线地理教师的教学提供了难得的经验总结与借鉴。

本书属于"学科德育系列丛书"，是上海市语文学科德育协同研究中心的成果之一，旨在探索语文学科德育有效实施的方法和途径，是一线骨干教师学科德育课堂教学的具象化呈现。书中遴选的上海市语文骨干教师的精品课程，注重德智融合的策略、育人价值的挖掘和学科属性的回归。课堂实录的形式让读者对课堂的德育更为直观，仿佛感受到课堂中师生循循善诱、如沐春风的温暖，也是一次思维的碰撞和跨越时空的教学研讨，值得每一位教师细细品味。