教育
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走向高质量融合教育乔慧芳,牛丽君,韩秀华《走向高质量融合教育:区域随班就读的系统建构和实践行动》是2017年度教育 部重点课题《提升3-15岁听障儿童随班就读质量的区域支持系统研究》(立项编号为DHA170343)的核心成果。全书分三个篇章。第一篇章“探索篇”,主要是从理论和实践两个角度,以“听障儿童”为研究对象,探索新时代融合教育背景下,随班就读的学术动向和实践取向。第二篇章为“建构篇”,主要基于前期的研究,建构“区域随班就读质量的关键指标和区域随班就读的支持系统”,说明高质量融合教育所需的区域体系。第三篇章为“应用篇”,一方面,说明区域随班就读支持系统的常态运行办法,重点阐述四种支持模式;另一方面,说明区域随班就读的个性化服务方式,重点阐述学段适应性、学生个性化服务、家庭个性化服务和教师培养。此部分为重点,让高质量融合教育落到实处。此书聚焦“随班就读”的痛点问题,回应了国家“高质量融合教育”的发展要求,对特殊教育的理论研究和实践发展皆有较大的参考价值。
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给教师的建议苏霍姆林斯基《给教师的建议》是著名教育理论家苏霍姆林斯基的代表作。作者结合自身三十余年的教育实践,针对中小学教育中常见的实际问题,提出了包括教学工作的原则、师生互动的技巧、提升素质的方法等在内的100条建议,理论知识与教学实例相结合,深入浅出,明白晓畅,实践性强,是读者公认的教育学经典著作。
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儿童文学怎么教朱自强童话与幻想小说有什么区别?童谣和童诗如何区分?讲授儿童故事的时候,应该以什么频率来提问?教授一年级的小朋友时,是让他们自己读故事比较好,还是老师把故事读给他们听比较好?如果在课堂上有学生质疑童话的假定性,我们应如何引导呢?在给三至六岁的小孩子讲绘本的时候,是直接提示故事背后的道理,还是让孩子自己去感悟?儿童文学是小学语文教育的中心,有着非常丰富的文体形式。如果我们没有文体意识,没有各种文体的基础知识,很难根据文体的特征及艺术表现方式设计出最有效、最有针对性的阅读教学策略。在本书中,朱教授聚焦童谣、童诗、儿童故事、绘本、儿童小说、儿童散文等文体,系统而全面地介绍了不同文体的知识和实用教法,为一线教师提供了可资借鉴的精彩范例。书稿有理论有实践,可以给广大读者带来很大启发。
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语文学习任务设计闫存林新课标倡导任务式学习,认为它是落实核心素养的重要途径。设计学习任务是系统化的工程。本书从课程标准的细化、学习目标的制订与叙写、学科大概念的凝练、核心问题的提出、核心任务的设计、学习支架的提供以及学习评价等方面,系统阐述了基于标准的语文任务式学习的基本理念与框架,为教师设计语文学习任务提供参考。针对设计学习任务中的每个关键环节,书中都结合真实案例,具体呈现了以任务推动学习的操作细节,让人深刻理解“从教到学”的变化。
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后进生转化36计陈敬文后进生教育工作是中小学管理工作中一项重点和难点。本书作者长期开展后进生教育转化课题研究,提出“持续教育,系统管理”的教育理念,并借鉴中国传统兵法“三十六计”,梳理自己的实践经验,总结出后进生教育转化36计。本书分理论篇和实践篇,理论篇介绍了作者开展课题研究的理念、过程,提炼了教育策略,实践篇列出了36条转化计策,每条计策分原文、释义、案例回放、案例剖析4个部分,以案例形式详细介绍了后进生转化工作的方法。本书对后进生转化工作的探索切实有效,强调要针对不同学生特点采取不同策略,重在引导学生发挥内在主动性,其总结出的经验可供一线教师、班主任借鉴参考。
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深度学习视角下的幼儿园游戏环境支持吴丽珍本书分理论篇和实践篇。理论篇探讨了幼儿园游戏环境、幼儿深度学习的内涵、特征,逐步明确游戏环境的育人方向、形式内容与方法策略;梳理了支持幼儿深度学习的游戏环境核心要素,构建了支持幼儿深度学习的游戏环境操作模型,提出游戏环境创设相关策略。实践篇通过十个完整的小、中、大班游戏案例与评析,提供了支持幼儿游戏中深度学习的环境创设的典型示例。本书理念先进,案例典型,能为幼儿园组织高质量的游戏活动、促进幼儿向更高水平发展提供有益借鉴。
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变革与挑战徐晓红本书聚焦政府与社会企业合作(PPP)办学模式下的深圳市明德实验学校,以质性研究的视角,进行了深刻的案例分析。本书通过对21位关键持份者进行半结构化访谈,试图从多向维度分析寻求不同事物之间的内在关联,侧重“深描”明德办学模式下的校长领导力实践策略。作者还力图从全局出发,在更为广阔的背景下总结这一基础教育管理模式改革的经验教训,并识别厘清这一改革的合理机制和逻辑,揭示改革的趋势。
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启明教育刘静本书试图从基层教育工作者的视角解答“教育是什么”“教育为什么”“教育怎么做”等命题,明确提出了“一切教育都应该是启明的”论点,并坚持“我们的教育就应该是启明教育”的观点。通过对启明教育的价值定位、价值追问、实践方略、成效价值及内在机理四部分内容的深度探讨,对启明教育的必要性、可能性、可行性进行了研判分析,提出了鲜明而个性化的教师观、课堂观、德育观、课程观、评价观、学校文化观,理清了启明教育的内部逻辑关系,形成了独具特色的启明教育理论体系,并展示了卓有成效的实践操作系统——成型的、成熟的、成功的启明教育“3?2?1”实体育人模式。。
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城乡学校一体化管理的实践与研究陈丹本书分六大部分,包括城乡学校一体化管理概述、城乡学校一体化管理实践调研、城乡学校一体化管理的场域分析、城乡学校一体化管理宏观运行结构及微观运行结构中的模型和案例分析、城乡学校一体化管理的路径与策略。本书是理论与实践的结合体,既呈现城乡教育一体化管理的改革实践,也尝试对其发展进行理性分析,对推进城乡义务教育均衡发展有所助力。
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语文教师的八节必修课刘祥语文教学到底教什么?语文教学到底怎么教?回归本真,语文教学其实没那么难。 特级教师刘祥从自身实战经验出发,针对一线语文教师的种种困惑与需求,分析语文教学中的误区,提炼多年来积累的教学经验与教育思考,为你带来精彩且实用的八节必修课,回归语文本身,与你一起探索语文教育的诗与远方。