教育
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弥合撕裂刘秉栋暂缺简介...
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高校思想政治工作育人体系创新发展研究张永红暂缺简介...
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幼儿园潮汕童谣歌舞创编柯冬娜本书是配合“送给潮汕孩子的珍贵礼物”童谣绘本丛书6册30首童谣而进行的音乐创作和舞蹈创编。书中将童谣绘本中的18首经典潮汕童谣用生活化、形象化、趣味性强、生动活泼的舞蹈动作加以展现。本书是一本融合出版物,音频、视频等动态化音乐作品以二维码的形式编入书中
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学习的科学布拉德利·布什,爱德华·沃森,中青文为了使教师能高效地帮助学生学习,《学习的科学(升级版)》新增了22项新研究,将99项关于学习的重要且具影响力的研究转化为通俗易懂的便览,涵盖了认知负荷理论、幸福感和在考试压力下表现良好等关键问题。教师从本书中学习并理解重要的心理学研究成果,从而帮助学生促进其在学校中的思维、情感和行为方式。本书从以下7个方面介绍能够帮助教师和学生的经典研究及课堂应用建议:◇ 记忆:提高学生记忆力的策略◇ 动机和心理弹性:提高毅力、努力和态度◇ 自我调节和元认知:帮助学生清晰、坚实地思考◇ 学生行为:鼓励积极的学习习惯和过程◇ 教师态度、期望和行为:采用积极的课堂练习◇ 家庭教育:父母的选择和行为如何影响孩子的学习◇ 思维偏见:避免妨碍学习的各种错误思维习惯这本独一无二的书将为教师、家长、学生、教育领导者和希望获得持续专业发展的人提供支持、启发和各种必要知识。
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如何管理学生行为保罗·迪克斯,中青文本书中,作者通过对丰富案例的研究,提出了适用于多种类型的学校且可即学即用的学生行为管理方法,比如,积极的一致性、反直觉管理、刻意“干扰”、剧本式干预、保持确定性、恢复性谈话,等等。每个方法都包含着创新、包容,以及对教育工作者与学生双方的充分尊重。本书每章后附有实用的实践清单——“小试牛刀”、“注意事项”和“锦囊妙计”,让书中的方法在现实工作中能切实落地,帮一线教师解决现实难题,给学校管理者指明方向,为教育工作者提供充分的专业支持。
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幼儿园主题教研的设计与实施汪秋萍,裴文云本书系学前教育教研工作指导丛书之一,通过对主题教研活动系列问题的探讨,为阅读者提供较为系统的主题教研活动设计与指导策略,从而在幼儿园内开展有质量的主题研究,对推进幼儿园职初教师的培养培训、年轻教师在组织活动及指导游戏活动中存在的共性问题、骨干教师在专业成长及学术提升中遇到的困难疑惑等等,提供较为系统的解决方案。全书包括六章一个附录,第一章 幼儿园主题教研概述,本章主要介绍主题教研的概念界定,概括描述主题教研的基本特征,从实际出发阐明主题教研对教师发展对幼儿园质量提升的价值,讲清主题教研的目标和任务。第二章幼儿园主题教研的设计,主要介绍主题教研的主题如何选定,主题教研计划如何制定,主题教研必要的研究程序,以及主题教研的本书系学前教育教研工作指导丛书之一,通过对主题教研活动系列问题的探讨,为阅读者提供较为系统的主题教研活动设计与指导策略,从而在幼儿园内开展有质量的主题研究,对推进解决幼儿园职初教师的培养培训、年轻教师在组织活动及指导游戏活动中存在的共性问题、骨干教师在专业成长及学术提升中遇到的困难疑惑等,提供较为系统的解决方案。全书包括六章一个附录,第一章幼儿园主题教研概述,主要介绍主题教研的概念界定,概括描述主题教研的基本特征,从实际出发阐明主题教研对教师发展对幼儿园质量提升的价值,讲清主题教研的目标和任务。第二章幼儿园主题教研的设计,主要介绍主题教研的主题如何选定,主题教研计划如何制定,主题教研必要的研究程序,以及主题教研的活动形式。第三章幼儿园主题教研的实施,详细介绍主题教研的实施步骤、主题教研的学习与管理机制、主题教研的问题共商与经验分享等。第四章幼儿园主题教研的总结,重点讨论主题教研的过程性反思、阶段小结如何进行,探讨主题教研的成果提炼,介绍主题教研的总结方式。第五章幼儿园主题教研活动的评价,对主题教研的评价原则、评价主体、评价方法、评价内容,进行逐一介绍,明确主题教研在效果层面的可控性。第六章幼儿园主题教研的成果,介绍了幼儿园主题教研的典型成果形式及其具体内容。最后是附录,为读者提供了丰富的可借鉴的主题教研活动案例。书中随文配有较多的二维码拓展阅读资源。
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为称作学校的地方培养教师(美)约翰·I.古德莱得(John I.Goodlad)这本书向我们呈现了一项规模宏大的、对美国教师教育长达五年之久的调研项目的结果。通过问卷、面谈和走访美国具有代表性的各类教师培训机构,古德莱得发现教师们并没有受到良好的培训,更没有学会如何更新和重建现有的学校。他指出了目前师范教育所面临的几大困境:教育院系在大学里面的地位低下,州政府的规定限制了教师培训课程的内容和对教师执照的要求,而大学的文化过高地偏重学术论文的发表而不重视教学。更糟的是,似乎没有人愿意对未来的教师教育承担责任。 《为称作学校的地方培养教师》一书既探讨了美国教师培训项目中存在的严重问题,又构思了创建优质教师教育的长远规划。众多的师范教育改革方案因为方法过于简单而纷告失败。但是古德莱得为教育学院提出了具体的改革措施,指引他们如何招收和培养有潜力并具有创新精神的教师。他力争大学领导对教育学院的重视和支持、主张教师培训项目的自主权和经费保障、反对州政府对教师培训课程的规定和限制。他指出,未来的教师必须对自己的价值有信心、对教师的职业有责任心、并且关注在民主社会里教师职业的道德意义。 重建教师教育必须与重建学校教育齐头共进。 约翰 I.古德莱得以他丰富的阅历和他调研的成果为我们展示了一幅近似完美的教师教育的蓝图,并且指引我们一步一步地更新教师教育。
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与马修 李普曼的对话(加)乔治·贾诺塔基斯 著本书是乔治教授与“儿童哲学奠基人”马修·李普曼教授关于儿童哲学和教育变革的对谈。从学校教育到家庭教育,从人文学科到自然学科,儿童哲学对儿童发展的作用不容忽视。本书立足“儿童成长”,从多个角度,广泛而深入地讨论了儿童哲学对教育变革的影响与意义,并从实操层面给予专业性的指导,对于广大的研究者、教育专家、家长和老师,具有重要的启示作用。通过对各类高阶思维工具的熟练应用,儿童将会获得有利于未来成长的核心能力,从而真正实现“智慧生长”。
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木铎之声王友强 编《木铎之声——王友强名师工作室实践与探索》分为三个部分,第一部分是“教师培养”,其中《基于地方教育智慧的CRP名师孵化模型研究》一文获四川省人民政府教学成果二等奖(2021)。第二部分是“学科教学”,其中《自适应学习平台在高中数学学习中的应用探索》和《“整体史数轴”激发深度学习、培养历史学科核心素养的探索》获成都市人民政府教学成果二等奖(2021)。第三部分是“校园安全与德育”,此部分包含他们的三项研究成果,其中“基础教育学校教育行为冷暴力防控策略”获国家教学成果二等奖(2018),“中学校园欺凌‘两体系三融合’校本防控策略”获四川省基础教育教学成果二等奖,“两场域四主体四举措:中职学校学生间冷暴力行为防控策略”获四川省职业教育教学成果二等奖(2021)。
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让教育充满思想诸秋萍 著暂缺简介...