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本书是高等职业院校职业素质教育改革创新教材。 本书是专门为职业院校学生职业生涯规划与就业创业指导课程精心编写和设计的启发式、研讨式和案例式的新形态一体化教材，全书分为上下两篇，共十个模块。上篇为职业生涯规划，包括学业与生涯、感知环境、认知自我、探索职业、职业抉择；下篇为就业创业指导，包括就业形势与就业制度、就业准备和求职指导、毕业程序和就业权益、职场适应和职业发展、把握创业机会。为了利学便教，本书另配电子教案、电子课件等立体化教学资源，供教师教学使用。 本书可作为职业院校学生职业生涯规划与就业创业指导课程的教学用书，也可供相关社会人士参考。

干部教育培训是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程。持续提升干部教育培训的质量和效益，客观上需要将干部教育学科化，建设干部教育学二级学科，以筑牢干部教育培训的理论基础和学理支撑。 本书以干部教育学科化为研究对象，从学科的原点出发，在综合学界已有研究的基础上，构建学科化的理论分析框架，并据此探讨干部教育学科化的逻辑前提、内在建制、外在建制，明确干部教育学的学科架构，吸取其他学科开展学科化的经验教训，提出未来干部教育学的发展路向。

本书以马克思主义教育理论为指导，立足中国教育场域、传统与现代兼重，聚焦班级管理与班主任工作中的主要问题，构建了以问题为导向的内容体系与以学为主的编写体例。全书主要阐述了班级组织性质与管理、班主任的角色与素养、班级管理的理论基础、班级文化育人与建设、班级活动组织与开展、良好人际关系的建构、学习困难学生的指导、班级的德育工作实践、家校合作理论与实践以及班级管理的国际视野等十个模块的内容。 本书得到著名教育学专家班华先生作序鼓励，主要面向师范类学生，也可作为中小学班主任的参考用书。

本书立足于诊所法律教育工作在中国从开始到现在实践探索，基于一般普适性的诊所法律教育的基本精神、理念、原则、方法和运行标准，结合中国诊所法律教育的多年发展形成的现实有益的经验，在法学教育、法律职业工作以及社会法治发展的空间维度上，全面总结了新时期诊所法律教育的基本属性、价值、特征与方法，以新近的发展成果为基础，系统地介绍了诊所法律教育课程种类、运行模式以及开设、运行和保障条件，重点讲解阐述了诊所法律教育课程对于学生所要传授培训的基本知识、基本思维模式、业务工作的方法和基本的工作能力，并对诊所法律教育所要实现的超越法律思维、方法和价值的理念、知识和方法进行了扩展性介绍，等等。本书一方面可以作为诊所法律课程教师的工作参考书，以此了解掌握诊所法律教育的基本理念和基本方法，另一方面可以作为诊所法律课程学生的学习指导用书，以此了解和掌握诊所法律教育课程的基本知识、能力和思维，还可以作为法学教育工作从事诊所法律课程建设的指南性用书，以此了解法律诊所建设和相关工作组织、管理和运行。

本书为上海交通大学教育学院重点建设的品牌“中国教育故事2023（英文版）”（Education in China and the World）。全书包含12章（导论、中国小学教育、中国初中教育、中国高中教育、中国本科教育、中国研究生教育、中国专业学位教育、全球教育体系、STEM教育、学生心理健康、国际教育、卓越计划），阐述中国教育的发展历程、历史成就、动人故事和实践经验，并通过指标、数据与文字比较中国与世界主要优质教育大国的异同，预测教育发展的未来趋势，以期展现中国教育与世界教育的真实图景。本书适合全球教育管理者、研究者、传播者和社会大众阅读参考。

本书主要就“STEM 计算思维”教育，从理解本质和特征属性、掌握解决问题的实践案例入手，深刻剖析STEM中计算思维培养的路径和策略，带领大家在掌握、理解、控制和体验中，创造性地理解和使用承载计算思维的技术、工具和方法。全书从STEM教育视角分析STEM教育跨学科、整合性、挑战性的特征，分析了STEM教育中的设计方法和基于支架的学习过程，阐释了计算思维与STEM整合过程中对科学、技术、工程与数学的作用，提出了一个“STEM 计算思维项目设计与实施”的模型，提供了丰富多样的模型实现案例。本书结构层次清晰，逐层递进，有助于教师在教学实施中将计算思维应用于STEM教育中。

语文要素导向教学，是反思统编教材应用经验的教学实践，是指向核心素养教育改革的教学转型。本书通过学理阐释和案例举隅，以六个章节对语文要素进行“教学评一体”设计。第一章阐述要素导向教学的价值意义、内涵特征和设计思维；第二至第六章对统编教材的理解类、概括类、体会类、策略类、文体类要素，展开教学解读、教学设计和学业评价。突破性地从学业质量、认知过程、课程目标三个角度，解构组成因素，明晰能力进阶，确定教学目标，发挥要素精准导教的作用；通过单元链式整体教学、进阶式学习任务，规划要素落实路径，改变学习方式，发挥要素精确导学的作用；以要素为重点、素养为主线，整合新课标的学段目标、教学提示、学业标准，研制学业评价框架和标准，发挥要素精进导评的作用。

本书通过分析信息技术与学科的相关概念与背景，揭示信息技术与学科教学深度融合的方向与需求，对它们融合的理论基础进行整理，明确融合的实践基础，确定融合的目标、原则、标准与方法，制订科学合理的实践路径，并以实践路径为依据，制订融合的实践策略。书中列举了多学科教学与信息技术融合的实践案例，理论与实践相结合，对于学科教师进行信息技术与多学科教学深度融合有示范和指导作用。