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随着初、高中英语教学和考试的改革调整，中学英语听说教学以及中学生听说能力的培养越来越受到重视，本书围绕“英语听说教学”这一主题，重点探讨了中学英语听说教学的实施策略，中学英语教师如何有效实施听说教学，以及如何在听说教学中培养学生的核心素养等方面的内容。全书共五章，分别为“概述”“中学生英语语言能力培养的教学策略”“中学英语听说教学中培养学生文化意识的教学策略”“教学与思维能力的关系”“听说教学中培养学生学习能力的策略”。全书结合一线教学案例，还原真实教学场景，切中“听说教学”这一英语教学的重点、难点环节，对英语教师提升教学水平，有策略地实施听说教学，具有一定的价值。

1.本书为“教育家成长丛书（新版）”之一，符合国家“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师”的政策思想。 2.“学情核心”指的是，教师变成一个学习的引导者，学生的角色回归到他真正的身份——学习者和学习的主体，其核心是 “以学定教”的教学理念。“学情核心” 落到实处需强调两点：一是要坚持 “在游泳中学会游泳”，二是要坚持 “不让一个人掉队”。本书就是从成长经历、教育理念、教育实践、社会评价四个方面呈现尤立增的学情核心教学。

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广东南海石门中学始建于1932年，是首批广东省重量示范性普通高中、首所广东省一级学校、首批佛山市优秀高中创建学校、清华大学生源中学、北京大学博雅人才共育基地。从早期的创办者提出“培根固本”，到如今以“朴素”办学，石门中学在纷繁复杂的教育实践中，坚守着朴实的教育初心。《培根固本：广东南海石门中学研究（1932-2022）》作为这所历史名校建校90周年的献礼，广泛收集和整理各个时期的各类史料，并在此基础上从不同阶段和层面深入解读石门中学的校史；此外，还结合南海、佛山乃至岭南地区的发展从更开阔的视野去探讨。《培根固本：广东南海石门中学研究（1932-2022）》由文字和图片两部分组成，撰写中采取以图带文，以文释图的形式，图文并茂。大量图片形象、直观地展现了石门中学变迁的脉络，其中不少为首次公布，弥足珍贵。书稿在章节的设计上也颇具匠心，脉络清晰，一些内容的表述颇有故事情节，娓娓道来。

为落实全国高校思想政治工作会议上关于课程思政的重要精神及《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》重要内容，2021年10月23日，中国艺术英语专业分委员会与广西师范大学外国语学院联合主办了“第二届全国艺术英语教学研讨会”，吸引了来自全国30多所艺术类高校和综合性高校的共70多名教师和专家学者参加。本次会议的主题为“课程思政背景下的艺术英语教学与研究”，围绕该主题，与会人员对基于课程思政理念的混合式教学模式设计、学习者的学习策略和路径、教材建设、教师发展等方面展开了学术讨论。本论文集收录了此次研讨会的一批优秀论文，内容涵盖理论建构、实践探索、探析课程思政内涵要素等方面，以期为推动我国高等院校艺术类大学生的大学英语课程思政建设与发展添砖加瓦。

《中学历史核心素养的理论与教学实施》共五章，分别对中学历史学科核心素养的五个方面——唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀进行详细的解读，并提出教学实施建议。总体而言，每章又分两大部分：基本理论、教学实施建议，先从理论视野进行学术梳理，再从实践视角提出操作建议。一方面将抽象的理念进行通俗性解读，便于中学历史教师理解新课程尤其是新课程目标的深刻内涵；另一方面，以中学教学中的重要史事作为案例，从落实核心素养的角度进行分析。这是本书**的亮点。

几年来，多所学校在使用《关于高考数学的若干研究》初稿后，提出了许多改进意见。作者将之归纳整理，并结合自己的教学研究成果，完善形成了《关于高考数学的若干研究》，取名为《关于高考数学的若干研究》。《关于高考数学的若干研究》全书共5章，按照一题多解、一题多变、用知识的厚度化解技巧的难度思路来谋篇布局：第1章，压轴题研究，揭示其知识与能力、思想与方法的要求，揭示其高等数学背景，希望对同行的教学和学生的学习有所启迪。第2章，教学研究，探讨如何研究试题，探讨怎样把数学思维引向深入，探讨怎样由例及类、步步深入，探讨数学学习的基本程序和高考数学复习路线图。好的数学教学，既是数学思想的传播过程，又是数学魅力的展示过程。希望能带领学生触摸数学的激情，感悟数学的美丽。第3章，几类试题研究，就是高考数学若干核心考点的常用解法总结。如果学生掌握了这几类试题的通性通法，相信他们应试时定能胸有成竹。第4章，模拟压轴题，精选真题，改编名题，原创试题，希望给学生指出备考压轴题的方向和方法，特别希望能帮助优尖生有效备考。4.4模拟压轴题分类练习，大多有参考解答，散见于各章节。第5章，培优练习，精选兄弟学校多年的高三数学学科培优成果，以期帮助师生精准培优。有许多题目在书中多处出现，说明这些题目很重要、很根本，应给予足够的重视。

融合教育是20世纪中叶以来学校教育改革、特殊儿童争取融入主流社会和普通学校的产物，是当今世界教育发展的主要思潮，也是我国特殊教育发展的主要方向，还是一种接纳所有社会成员，不歧视不排斥任何人的一种教育。融合教育积极践行习近平总书记提出的命运共体理念，主张特殊儿童和普通儿童、特殊教育和普通教育、特殊学校和普通学校是命运共同体。本书包括融合教育概述、融合教育发展、融合教育基础、融合教育法规、融合教育对象、融合教育模式、融合教育学校、融合教育课程、融合教育教学、融合教育评价、融合教育师资和支持等内容。

成都职业技术学院是成都市人民政府举办的公办全日制普通高等学校，是中国特色高水平专业群建设单位、四川省高水平高职学校和高水平专业群建设计划A档建设单位、***高职高专人才培养工作水平评估优秀级院校、国家（示范）骨干高职院校、全国深化创新创业教育改革示范校、国家优质专业高等院校。学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持贯彻落实习近平总书记关于教育的重要讲话精神，坚持理论提升与实践创新同步推进，坚持将课程思政建设作为贯彻落实立德树人根本任务的主要抓手，在顶层设计、示范带领、师资队伍、理论研究、实践推进等方面取得了丰硕的阶段性成果。学校就课程思政相关研究先后出版专著6部，发表核心期刊论文14篇，获得省（市）级社科奖4项；立项四川省2018-2020年高等教育人才培养质量和教学改革项目重点课题，四川省职业教育教学改革重大项目；荣获2021年四川省职业教育教学成果奖一等奖；立项首批国家课程思政示范课程1门、课程思政示范教学团队1个，省级课程思政示范课程9门、课程思政示范专业1个、课程思政示范团队2个，校级课程思政示范课程160门。我校出台的课程思政建设系列实施方案被国内20余所高职院校借鉴应用，并经国家教育行政学院等平台在全国推广，被国家、省级主流媒体报道逾100次；承办课程思政名师论坛5次，中心成员应邀到北京、上海、广东等地开展培训40余场，累计培训教师2000人次以上；本校受益学生16000余名，辐射共享外校学生以及社区群众逾8000人次。实践证明，具有鲜明高职特色的课程思政建设“成职模式”能有效推动学校内涵发展，助推教师能力提升，示范辐射效能显著，为全面推进高职院校课程思政建设，全面提升人才培养质量提供了可复制、可推广、可应用的课程思政教学改革方案。