《课堂管理： 如何创造积极的学习环境（第四版 ）》介绍了成功课堂管理的模式关键在于创造积极的学习环境。如何做到这一点呢？全书共分10个章节探讨课堂管理的关键要素，以及如何将其应用到实践中来。全书强调有效的课堂管理并不是遵循“公式”或使用“纪律锦囊妙计包”，而是通过动态的专业反思来促进课堂管理的良性发展，以建立一个满足学生情感、社会和身体发展的健康学习生态环境。本书可以作为教育学专业师生的参考书，也可作为一线教师的读物。

文化回应式教学顾名思义是在教学中对文化的回应，本书以理论结合实践的方式详细讲述了文化回应式教学的内涵和本质特征，并从文化回应性教学的四个维度，即关爱、沟通、课程和指导，帮助教师实现从理论到实践的转换，并激发一线教师在种族多样性学生课堂上的想象力和创造力。作者的非裔美国人身份，使她亲身经历了美国教育体系中对有色人种群体的一些歧视和困境，也以其自身的成功经验探索并实践了如何回应文化差异群体教育需求的教育教学方式。她的经历、探索和实践都以故事和实例的方式融入到文化回应式教学的理论和方法中，使得学习情境生动、活泼、富有情感。

《透视可见的学习》展示了约翰·哈蒂突破性研究中令人惊叹的 “内部图景”。作者约翰·哈蒂和克劳斯·齐雷尔一起开始了一项新任务，即在这项享誉国际的研究的基础上继续发展，并将研究的力量与学校的真实“现场”经验相结合。本书简明扼要地介绍了“可见的学习”的故事，为忙碌的教师提供了一个指南，以说明 “可见的学习”研究为何如此重要及其对学习结果的影响。本书包括：·约翰·哈蒂与克劳斯·齐雷尔之间的一次深入对话。·聚焦 “可见的学习 ”的核心信息，并推断这些信息对日常教学工作的现实意义的结构清晰的章节。·对“可见的学习”常见问题的答疑，为学校运用学习的语言和迈向成功提供了宝贵的指引。·对当前包含超过1400项元分析的数据库的概述。这本简短精悍的指引概述了我们需要如何做才能将哈蒂的研究转化为更加卓越的学校表现，它面向教师、师范生、教育研究者、父母，以及所有对成功的学习、教学和学校教育感兴趣的人。

《边读边写大语文——高万祥老师的语文课》 包括“说文解字”“妙趣横生”“经典悦读”“文采风流”“笔可生花”等五个部分， 从字词、口语表达、阅读、写作等方面阐释了高老师的“大语文”，体现了语文学科听、说、读、写的深度融合。“大”是一种宏大气象和高远境界，而“大”的背后则是人文底蕴、诗意生活和创造能力。

本书是江苏名师管建刚继《家常课十讲》《家常课对谈》《线上家常课》后，又一“家常课”力作。管建刚老师为切实达到减负增效的目标发起的“习课堂”家常课教学改革，是围绕“习”的整体教学变革，他让语文教学回归最初的质朴状态，以基本的教学规范来保证课堂教学的质量和效率。书中管老师耐心而又详细地回答了江苏、浙江、上海、北京、山东、广东、云南、贵州、四川等一线老师在实施家常课改革过程中遇到的问题，用一线老师的话来讲，读来时有“醍醐灌顶”之感。

从年龄上来说，婴幼儿教育包括了婴儿（0—1 岁）和学步儿（1—3 岁）两个阶段。本书为教师提供了启动学步儿课程的前30天课程计划，教师可以通过使用本书来学会组织针对学步儿的一日生活。 本书主要包括三大部分：第一部分概述了与学步儿教育相关的课程基本理念、原则、一日常规等。第二部分详述了在孩子被送入保育机构前，机构和家庭分别需要进行的准备工作。第三部分为全书的核心内容，按日详细介绍了每一天活动的内容、组织以及注意事项等，具体包括了选择时间、身体护理时间、午餐时间、有材料的大组活动时间、律动和音乐的大组活动时间、户外活动时间、过渡时间等主要时间段的活动设计，以及对计划、入园、休息、接送、清理等时间段的提示。 本书与《高瞻婴儿课程起步——30 天课程计划》体例相同，在具体内容设计上，重点考虑了学步儿的身心发展特点，设计了更为适合学步儿使用的活动内容。

本书精选29个中学物理教学设计获奖案例和案例用到的教具，含盖中物理的力、光、电、磁四大领域。教学设计从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学设计理念、教具及媒体、教学过程、板书设计等方面阐述课程创新设计。教具制作从制作目的、制作原理、仪器特色及用途、结构示意图、制作材料、制作过程、使用方法、注意事项、仪器存在的问题及改进思想9个方面，图文并茂地分析教具的制作和使用方法，方便读者使用并制作。

尝试教学流派是具有全国影响力的教学流派之一，经由四十余年实验研究和推广应用，其规模越发宏大。本书为尝试教学流派创始人邱学华老师主编，是对尝试教学流派发展历程的系统总结。同时，本书提供了大量的尝试教学研究中成长起来的优秀教师的个案；也反映一线教师学习和研究尝试教学法的心路历程，以及亲身感悟，多采用叙事形式，文笔简练，短小精悍，大都是作者的亲身经历，发自肺腑，感人至深。本书既能为教师专业化成长提供了榜样，更能够让读者系统了解尝试教学流派的历史脉络。

本书聚焦于中学语文近体诗教学，从近体诗的产生缘由谈起，着意于因其特定格律而体现的音韵美、凝练美与意蕴美，发现近体诗在中学语文教学领域对于诵读、品味、体验、理解、欣赏等能力提升的价值，试图从当下普遍忽视近体诗艺术形式的教学现状中探索一条让近体诗展现其应有魅力的路径。教师重视近体诗教学，可以引导学生在体验与感悟的过程中，增进对古典诗歌的理解，提升对中华民族文化中古典诗歌的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬古典诗歌中蕴含的传统文化。

本书梳理了教师专业发展的历史演变，从哲学角度对人工智能与教师专业发展的本质进行了探讨与分析，阐述了人工智能时代教师专业发展的内涵要素、创新机制与优化策略等内容。同时，从应用的视角探讨了人工智能助推教师专业发展的典型应用案例，以期为相关研究者和从业者开展人工智能助推教师专业发展研究提供理论和实践指导，为助推智能时代教师专业发展提供路径遵循。