《拉脱维亚语讲中国文化》为"多语种讲中国文化"系列教材之一，可作为拉脱维亚语专业学生的文化教材，也可以成为拉脱维亚共和国等国家读者了解中国的普及性读本。本书图文并茂，通过难度适中的材料，深入浅出地解读中国文化。本教材以阅读篇章为主，每章均分为文化专题概览、文化术语、深度阅读三大阅读板块。既有对专题的概括性介绍，也有对某一文化现象或文化人物的深入阐释。思考题的设计，注重对学生思辨能力及跨文化交流意识的培养。

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本教材包含16课。每课由语法、课文、单词和课后练习等部分组成，内容相辅相成。语法部分讲述哈萨克语部分语法知识；单词采用汉语释义，释义主要针对该词在本课中的使用标注。课后练习分为问答题、翻译题和作文题等。书后附有词汇表，方便学习者查阅。通过学习本教材，学习者可以继续掌握哈萨克斯坦社会文化中的常用词语和语句，提高对话和叙述能力；在巩固《基础哈萨克语》语法内容的基础上，继续掌握语法知识，强化语法基本功；继续巩固语音阶段的成果，提高语音、语调素质；通过阅读课文，查阅单词，提高独立学习能力。

《越南语情景口语》是越南语专业学生的语音口语入门学习教材，基于“听说 ”“语境沉浸”的学习理念，学习者通过听音模仿对越南语的发音和句型建立初步的模型，从而快速掌握越南语的口语技能，精准把握越南语的语言习惯。同时教师在教学过程中融入语音知识，达到语音教学的目的。但是在实际教学过程中也发现学习者对语音知识存在零散化、碎片化和有些音辨别不清等问题，不利于他们系统地掌握语音知识。因此第二版新增加了完整的越南语语音系统和辨音练习内容。另外，新版重新录制配套学习视频。

本书是“东南亚国家语言口语丛书”之一，由广西民族大学“国家外语非通用语种本科人才培养基地”的骨干教师编写，中马两国专家共同打造，内容包括“问候”“接待”等方面的日常交流用语和“过海关”“网上购物”等数十种情景下的实用问答句型，内容丰富，涵盖面广，重点突出，实用性强。本书采用马汉双语对照的形式编写，并标注汉语拼音，既可供中国人学马来语使用，也可供马来语母语读者学习汉语使用。

2017年，《汉罗大词典》获批国家出版基金项目。李家渔主编在对外翻译传播工作中积累了丰富鲜活的汉罗互译双语语料和词典编纂素材。该词典注重规范性、系统性和时代性，从收字、收词、释义以及配例等方面进行了多项专题研究和审订。为适应新时期国际传播需求，词典编写组及时收录了一些中华优秀传统文化核心术语概念和体现中国式现代化建设新思想、新成就的时政词汇和语句。2023年是“一带一路”倡议提出十周年，《汉罗大词典》的出版不仅填补了我国辞书出版领域的一项空白，也将为增进中罗友好交流与合作、推进“一带一路”建设发挥重要作用。

本教程包含15个主题的对话听力素材和13篇短文听力素材，内容涉及日常生活、寓言故事、泰国文化等，融合了知识性、趣味性、思政育人的特点。听力素材篇幅由短入长，难度由浅入深，旨在以渐进性的教与学训练学习者对信息的敏感度，使其能抓住听力素材的主要论点或情节，理解并分析所听到的内容，领会说话人的态度、情感和真实意图。

本书系《葡萄牙语综合教程1》学生用书的修订版，是“新世纪高等学校葡萄牙语专业本科生系列教材”之一。《葡萄牙语综合教程》共四册，可供葡萄牙语专业本科基础阶段教学使用。本册为第一册，可用于葡萄牙语专业本科第一学期。全书共16课，包含2次复习内容。教材以生活、学习、工作等方面作为场景编排对话和课文，循序渐进地传授语音、词汇、句型、语法等基础和文化知识。教材旨在培养学生扎实的葡萄牙语听、说、读、写、译等综合语言能力，并拓展其对葡语国家文化的基本认识。

本书共分16课，包括个人简历、求职信、邀请函等实用性文体的写作和毕业论文的撰写。通过学习，读者可了解马来语各种实用性文体和学术论文的写作规范，掌握一定的写作方法和技巧。本书适用于具有一定马来语水平的读者，可作为大学马来语专业高年级写作课配套教材，也可供社会上从事中马交流与合作的专业人士使用。

《旅游波兰语教程》是一本旅游类波兰语专业教材，也是广东外语外贸大学茅银辉教授主编的“中东欧国家语种”系列教材中的一册。随着中波两国经贸、文化往来日益频繁，国内急需一本能够培养学生跨文化交际能力和国际传播能力的教材，而本教材的编写理念正是用波兰语讲好中国故事。《旅游波兰语教程》面向普通高等院校本科三、四年级波兰语专业学生以及国内其他波兰语学习者。 教材内容分为三个部分： 一、实用信息，包括中国旅游概况、行前准备、旅游期间衣食住行等方面的温馨提示等； 二、中国文化导览，涵盖饮食、茶、丝绸、剪纸、戏剧、国画、园林、建筑等； 三、部分城市旅游景点介绍，大多是国内知名的旅游胜地。全书共19课，每课包含课文、词汇表、习题，并配有精美插图。 其中第1-8课建议必修，第9-19课可根据实际需求选学。通过小组学习活动，引导学生进行延伸阅读和合作探究，不仅提升用波兰语讲好中国故事的能力，还培养学生跨文化交际能力和创新研究能力，激发学生开展中波跨文化对比研究的兴趣。