这是一部以葡汉词汇对比的形式撰写的葡语语法书籍。此书的独到之处在于，它对葡汉两种语言的词法中的异同进行了比较和论述，并以例说明；加之每一章节后都配有相应的练习，使得此书不仅有理论诠释，还有实践练习。通过此著作，可以深入地了解葡语各大词类，尤其借助葡汉词汇的比较可以充分地认识葡语各词类的特点。再者，它以普遍公认的葡语语法理论为依据，着重在语义、句子结构与功能、篇章等层面上详细地诠释葡语各词类，针对以汉语为母语的学习者突出讲解重点，在动词部分旨在加深印象面配有相关的课文。

老挝位于中南半岛中部，是东南亚唯一的内陆国。中老两国是山水相连的友好邻邦，两国人民的友谊源远流长。随着两国社会、文化、经贸等各方面交往的不断发展和深入，汉语和老挝语在中老双边交往中发挥着越来越重要的作用。为了适应两国关系不断发展的要求和老挝语专业教材建设的需求，编者编写了这本口语教材。老挝语是老挝主体民族——老龙族的语言，为老挝的官方语言。老挝语分为上寮、中寮、下寮三个方言区，以中寮的万象话为老挝语的标准语。老挝语属于汉藏语系壮侗语族壮傣语支，主要分布在老挝以及泰国北部、东北部的老族居住区，还有少量分布在老挝与泰国、柬埔寨、越南、缅甸接壤的边境地区。使用人口约2，000万，其中在老挝约400多万。此外，泰国的泰族、缅甸的掸族、中国的傣族和壮族等的部分生活用语与老挝语近似。《老挝语初级口语教程》主要供老挝语专业一二年级学生使用，也可作为有一定语音基础的初学者自学用教材。在教材内容的编写上，编者力求做到真实、实用和多样，并力求体现语言的规范化和口语化。全书选择日常交际中常见的对话情景，分专题编排，共18课。每课由词汇、句型、课文、难点注释、练习和语法讲解等部分组成。词汇部分列举出课文的主要词汇，并对生词加以中文注释。句型部分列举出课文中出现的主要句型，帮助读者快速理解和掌握每课要点。课文中的场景会话，提供一个生动的语言环境，让读者身临其境练习口语。难点注释简明扼要地解释课文中出现的语法现象，帮助读者加强对课文的理解。课后练习帮助读者加练习、巩固所学知识。有的课后还配合课文的内容加入了新的语法知识点，在巩固口语知识的基础土，一扩充新的语法知识。

《僧伽罗语》第三册供大学僧伽罗语专业学生二年级下学期及三年级使用。僧伽罗语有着严格的口语、笔语区别。对于学习者而言，从口语到笔语的过渡是一个难点较多而且容易引起认识混乱的环节。《僧伽罗语》第一册和第二册为口语教材，编有帮助学生掌握口语表达、口语语法和句法体系等内容。《僧伽罗语》第三册则力求解决从口语体到更为严谨的笔语体的转化问题，从而为高年级学生对笔语的深入学习打下基础。本教材共收课文29篇，包括日常对话、故事、人物访谈、戏剧及小说节选等，涉及到社会、经济和文化等各方面内容。在选材上力求广泛，以便帮助学生在巩固提高语言能力的同时加强对对象国国情知识等方面的了解。本教材中，部分补充内容选自原北京外国语大学僧伽罗语教研室的汇编资料。

《基础印度尼西亚语3》力求从中国人学印尼语的特点出发，结合初学者普遍遇到的难点，以学生日常生活、校园、家庭和社会场景等内容的对话和短文为主，课文练习以培养学生听、说、读、写的初步能力为宗旨，力求在打好语言基本功的同时，使初学者对对象国的国情和文化有一定的了解。第三册每一课配有录音的包括：两篇正文、生词表部分以及练习中的听力部分。

语音是从人类发音器官发出、具有一定意义、用以进行社会交际的声音。语音是语言的物质外壳，没有语音，语言就失去了它所依附的客观实体。因此，学好语音是掌握任何一门外语的基础。越南使用的国语字是一种拉丁化拼音文字，具有“音、字、义三位一体”的特点，书写上以音节为独立单位，大部分音节具备充当词素的条件，其中相当一部分音节同时又是一个单音词。越南语的音节包括声母、韵母和声调三个部分，韵母又由介音、元音和韵尾组成，元音和声调是音节中必不可少的成分。现代越语语音系统由二十二个辅音、十一个单元音、三个双元音、两个半元音、六个声调构成。越语拼音文字以二十九个拉丁字母和五个声调符号（六个声调中“平声”没有标记符号）来标记上述语音成分。

许多非葡萄牙语专业的人士因为工作、学习等原因，需要在相对较短的时间里了解葡萄牙语的基本特点，学习并掌握葡萄牙语的基本词汇和用法，以便能应付日常工作和生活所需。这本教材就是专门为此而编的。 《速成葡萄牙语》共由二十个单元组成，每个单元都围绕着某一个工作、学习或生活的场景而分别编配有课文、语法（前五个单元还包括语音）和练习等内容。语音部分全部集中在前面五个单元：每个单元的课文一般由三个甚至四个对话或者短文组成，以尽可能全面介绍相关的词汇和表达方法；课文中不能涵盖的而编者认为有必要了解的词汇或知识点会以“补充信息”的方式附在后面；葡萄牙语的语法比较复杂，特别是动词的时态变化很多，因此，《速成葡萄牙语》便将日常工作和生活所需的一些基本语法内容作了比较多的介绍。

Q：您想顺利通过意大利语考试吗？A：本书由教学一线的意大利外教为广大考生集体编写，内容翔实，指导性强。Q：您想一次性综合提高意大利语听说读写各方面的能力吗？A：本书各部分均按照真实题型进行编排，听力严格按照考试标准，由专业外籍人士进行录音。Q：您想在练习的同时得到名师一点即通的指导吗？A：本书在各部分均以考试为基准进行着重讲解，使读者在练习中深化对讲解的理解，做到讲练结合。Q：您想让自己的意大利语更上一层楼吗？A：本书在编写上做到了循序渐进，不仅适合考生作为备考练习使用，也是初、中级意大利语学习者进一步提高语言实际应用能力的工具。

《柬汉汉柬翻译教程》由北京外国语大学亚非语系柬埔寨语教研室经过多届翻译课教学实践，在原教材基础上进行修改和补充，重新编写而成。本教程为大学高年级柬埔寨语翻译教材，包括柬译汉和汉译柬两大部分，内容涉及政治、经济、外交、旅游和商贸等。主要以实用为原则，通过对本教程的学习来提高翻译能力。教程中，除柬译汉、汉译柬的各类文章外，还在每篇文章后注有中柬两种语言使用和说法区别的重点提示。每一篇柬译汉或汉译柬文章都附有参考译文，并配合授课重点文章，另附一些短文，可方便学生有目的地作练习，以提高翻译能力。本教程第一课是编者根据翻译前辈总结的经验所进行的翻译基础理论和翻译工作者注意事项的论述，仅供学生在学习和实践中进一步加深对理论的理解。

本教材由中葡语言专家共同编写、审订、录制完成。内容以日常交际语言为主，以葡萄牙的国情和文化为背景。由浅八深，循序渐进，语言实用有趣，富有时代气息，非常适合零起点的初学者使用。本教材配有多媒体软件，把语音、文字、动画、音乐融于一体，并遵循语言学习的特点，通过各种最新的技术手段，使学习变得简单而有效、方便而生动，就好像有一位葡语老师在您的身边，随时随地教您学葡语。以达到速成的目的。本教材非常适合大专院校葡语选修课和各类葡语学习班使用，也可用于自学。学习者学成之后，可以用葡语进行流利的对话，并能熟练书写简单的应用文，迅速地满足生活、学习和工作中的各种需要。

语言学习的一个关键就是词汇量的积累，而作为初学者，从浩如烟海的生词中很难找出使用频率较高的基础词，在语言实际使用中，可能会闹些笑话。比如将一个实际上较为生僻的词当成常用词，而引起交流上的误解。《意大利语常用5000基础词汇编》就是从这个语言学习的实用性上出发，将意大利语中较为常用的5000个基础词汇展现给初学者，使学生能够在一开始的时候就事半功倍，词汇量的积累能有一个比较坚实的基础。那么，为什么是5000词呢？作为一本常用词汇汇编的参考书，词汇量的界定是一个很重要的问题：贪多以至过于庞大，或词汇量过少，都会影响到本书作为一本基础词汇编所应起到的实用性。意大利著名语言学家、意大利锡耶纳大学语言学教授朱赛佩·帕多塔（Giuseppe Patota）在一份专门研究词汇量的报告中谈到：“根据我多年的研究，普通农民或手工业者只需掌握800个词汇以及一些俚语就足以应付日常生活的语言交流了，这也许是最低的下限。幼儿在学龄前阶段大约能掌握2000至3000个词汇，小学生大约能掌握4000至6000个词汇，中学阶段能掌握8000至10000个词汇。词汇量在4000-5000个，应对日常生活与交际和一般的听力（如看电视和听广播）都应不成问题，但在阅读报刊杂志或小说等书面文字时只能达到至多85％的认知量，而剩下的部分仍要依靠词典或联系上下文揣摩句意。意大利语的高频词汇，最低量在2500：3000个，最多不超过6000个。”也就是说，只要熟练掌握了5000个以上的常用词汇，一般的日常生活以及阅读都不会产生太大的问题。在向国内几位意大利语教学的老前辈求教后，结合国内意大利语教学的现状，意大利语常用基础词并不适合像英语专业考试或出国留学英语水平测试那样收词量过多，联系到目前赴意大利留学的语言考试的实际，最终本书的收词量定在5000。常用词汇的筛选法：一门外语的核心词汇一般首推动词，意大利语也不例外。意大利语仅动词就有约7000个之多，我们以意大利最新出版的《意大利语常用动词词典》和《意大利语常用动词变位手册》这两本辞书为蓝本，通过电脑统计，得出近2000个常用动词。这2000个常用动词正是本书5000个词汇的核心。通过对《意大利语常用词词典》、《意大利语基础词词典》、《意大利语常用动词词典》、《意大利语常用词汇分类手册》、《意大利语学生字典》以及国内本科、培训班所使用的教材的词汇表的再整理和筛选，我们得到了出现频率较高的近6000个词汇。接下来的人工筛选过程，我们将专业性太强，时代烙印过于明显、过于消极的词汇剔除，另外，涉及到人名、地名、国名、江河湖海、历史遗迹的词汇都不在本书的收词范围内。在经过了机选和人工筛选两步后，本书已经初具雏形。一本收词合理的词汇书对于报刊选读、写作等课程都是不无裨益的，学生在通过查阅本书，能够对于阅读中遇到的生词是否属于高频词了然于胸，避免记太多生僻词而重复做无用功。