《阶梯汉语》是一套供外国人使用的汉语学习的系列教材，由中国对外汉语教学协会华南分会资深汉语教师精心编撰而成。《阶梯汉语》具有很强的系统性，涵盖初、中、高三级，使不同水平的汉语学习者均可找到适合自己的教材。同时，《阶梯汉语》系列教材又根据语言学习的特点每级都细分为精读、阅读、口语、听力、汉字等5部分，使学习者能在语言学习的各方面都得到提高。

西班牙语是很典型的拼音文字。语音非常规范，一般是见什么字母就读什么音，全然没有英语那种读音和书写分离的麻烦。所以西班牙语语音入门并不难，学过英语的读者更觉如此。但是，这并不是说我们就可以轻视西班牙语语音。恰恰相反，我们应该高度重视，以争取最佳效果。如果您刻苦钻研，通过认真模仿录音来掌握语音，或者在能者指导下过好了语音关，这将使您在用西班牙语交流时更加自信，了辈子受益。本书可用作一般西班牙语会话课程的教材，使用对象十分广泛，可以说是一切对西班牙语有需求和兴趣的人们，甚至也针对那些不得不临时抱佛脚的人们，即那些不开口而指着现成句子“交谈”的人们。

《阶梯汉语》是一套供外国人使用的汉语学习的系列教材，由中国对外汉语教学协会华南分会资深汉语教师精心编撰而成。《阶梯汉语》具有很强的系统性，涵盖初、中、高三级，使不同水平的汉语学习者均可找到适合自己的教材。同时，《阶梯汉语》系列教材又根据语言学习的特点每级都细分为精读、阅读、口语、听力、汉字等5部分，使学习者能在语言学习的各方面都得到提高。

《HSK8级精解》由经验丰富的汉语教师历时两年编写而成，包括《听力》《语法》《综合》《阅读》4个分册，每册包含8套专项试题和2套仿真试卷。作者的编写原则是模拟的HSK试题全面覆盖初中等HSK考试所要求掌握的汉语语言点，并且每个语言点都在不同的模拟试题中多次复现。作者对几乎每道题目都用浅显的语言给出了注解，帮助学习者理解。因此，只要你全部掌握了这套书中介绍的语言点，就一定会在初中等HSK考试中取得好成绩。

这套丛书选择了语言中最基本的功能表达和最常见的情景表达所需要的句型。内容丰富，涵盖面广，重点突出。在编写方法上特色鲜明，采用了句型加补充词汇的形式，一反传统口语书你一问我一答的老套路，使读者易于举一反三，变换句型，最大限度地增加信息量。书末还附有“越南概况”，方便读者大致了解该国的政治、经济、文化等情况。<

本书是《捷克语》课本第三册，供大学捷克语专业二年级第一学期使用。全书分15课，每课包括课文（Text）A，B 或 A，B，C（视课文长短而定），共有单词1300个左右，语法部分出现的新单词没有计算在内。各课课文后面省去了课堂或生活用语，增加了常用词语举例（ ）和捷语成语、谚语（全书共80余条）。此外还选用了一些浅显、易懂的童话故事和幽默、风趣的儿童笑话作为本书的补白。\n在语法项目方面，本册重点讲解了捷语动词的各种变化及用法，例如：动词假定式、动词不定式、动词的时态

《东南亚国家语言口语丛书：新编泰国语口语》选择了泰国语中最基本的功能表达和最常见的情景表达所需要的句型。内容丰富，涵盖面广，重点突出。在编写方法上特色鲜明，采用了句型加补充词汇的形式，一反传统口语书你一问我一答的老套路，使读者易于举一反三，变换句型，最大限度地增加信息量。书末还附有“泰国概况”，方便读者大致了解该国的政治、经济、文化等情况。

暂缺简介...

本书是《捷克语》课本第二册，供大学捷克语专业一年级第二学期使用。本册除对语音教学继续给以必要的注意外，教材重点放在词汇和语法两个方面。全书分15课，每课仍包括课文（Text）A、B、C，共有单词1350左右（每课出现的新单词约90个，语法部分出现的新单词没有计算在内）；各课课文后面也收集了课堂或生活中常用的捷语短句10—20句。在教学过程中，教师可根据学生的外语水平和接受能力对上述语言材料进行适当的删节或补充。开本32印张17.25字数393千字页数540

《新编大学罗马尼亚语》是为北京外国语大学罗马尼亚语专业本科教学而编写的一部教材，共四册，供基础阶段教学使用。作为非通用语种，罗马尼亚语专业在我国的教学始于1956年，目前包括本科、硕士研究生和博士研究生三个层次，成为对我国外语教育的有益补充。我们努力的目标始终是不断提高我国高等教育中罗语专业的教学和研究水平，为国家建设和中罗关系的发展培养高素质的人才。近年来，为了使这方面的工作适应时代的发展和培养罗语人才的要求，我们在专业教学上进行了一系列探索和培养罗语人才的要求，我们在专业教学上进行了一系列探索和调整，本教材在某种程度上也是这种教学改革的体现。因此，在编写过程中我们力求做到以下几点：一、内容的实用性和时代性。对句型、课文、例句、练习等精心设计，尽量贴近现实生活和交际需要，学时易于掌握，学后易于应用。课文在历史、地理、政治、经济、文化艺术、旅游、体育、民俗等方面，充分反映对象国的风？玻婀酥泄幕乇鹗潜本┑厍娜宋奶厣弊⒁夂侨宋目蒲в胱匀豢蒲В缘苯窨蒲Ъ际酢⑷擞胱匀弧⒒肪潮；ぁ⒌缱由涛竦榷加兴婕啊？二、知识的系统性和专业性。在语法项目的处理上分散难点，由浅入深、交替反复地分段进行，在一、二册和三、四册分别通过浅层次和深层次的双循环，使学生牢固把握运用罗语的基本技能。对重点词语精讲多练，练习的设计尽可能丰富多样，包括听、说、读、写、译等方面的系统训练。从第三册起，每课还适当增加了对语言学和现代罗语理论的简明介绍，以丰富学生的知识，提高在所修学科方面的素养。三、语言的准确性和规范性。教材中所使用的语言符合现代罗语规范，书写上采用罗马尼亚科学院1993年颁布的正字法规定。我们的总体设想是，将本？滩淖魑〗锥蔚闹鞲山滩模寡芄辉？2至3年里初步掌握罗语，进而在高年级用罗语学习具有一定专业内容的课程。学生毕业后能够成为具有坚实的语言基础、较高的人文素养和创新意识的人才。冯志臣教授主持了本教材的编写工作，并负责对全部四册进行统稿审定。需要说明的是，在本教材编写过程中我们参考了部分罗马尼亚相关教材和出版物，吸收借鉴了其中的一些内容。考虑到本书主要用于语言教学，故未逐一注明出处，谨在此向有关作者致谢！在北外任教的罗马尼亚专家锡尔维乌.尼古雷斯库先生（）与中方积极合作，对全书的罗文部分作了细致的审订；庞激扬、董希骁二位老师在使用本教材试用稿时，也提出了宝贵的意见。在此向他们表示诚挚的谢意！本教材的编写和出版，离不开北京外国语大学科研处、外语教学与研究出版社和东欧语系的大力支持，对此我们表示特别的感谢！最后，我们衷心希望使用本教材的教师和同学以及其他读者，对其中的缺点予以批评指正。