《跟我学汉语》（蒙古语版）是专为以蒙古语为母语的中学生编写的汉语入门教材，也可供以蒙古语为母语的15—18岁的青少年汉语学习者使用。该教材包括学生用书、练习册以及配套的CD、生字卡片和词语卡片等。 《跟我学汉语》编写的主导思想是培养海外中学生学习汉语的兴趣。教材从框架的设计到语言材料的选取安排，都吸收了当前汉语作为第二语言习得研究的最新成果；在内容的安排上力图自然、有趣，符合第二语言学习规律；语法点的出现顺序以表达功能的需要为基础，并以话题为线索来编排语言材料，从而带动汉语交际能力的培养。 教材的编写者都是汉语作为第二语言教学的教师，能够从自己亲身进行教学的角度去设计教材、安排内容。在编写的过程中，我们还多次征求并采纳了海外中学以汉语为第二语言教学的一线教师的意见，这些意见给编写工作带来了很好的启示。

经典是唤醒人性的著作，可以开启人们的智慧！经典能深入到一个人心灵的最深处，能培养一个人优雅的性情和敦厚的性格！本书分为《中国文字》和《中国故事》两部分。文字会带领孩子了解文字的起源，文字的演变过程。《中国故事》则精编了通俗易懂、流传性极强的成语故事。故事结构严密，意义精辟，使广大的小读者在熟练理解，掌握运用这些成语的同时，能了解到更多的知识信息。

儿童生来就有学习语言的天分，只要给他们合适的语言环境和语言材料，他们就会乐意学习并且有所收获。对于孩子来说，最有吸引力的语言学习材料无疑是富有韵律感的儿童歌曲了。《听歌学汉语·儿童篇（汉英对照）》从浩如烟海的儿歌中选择了十首，选择标准是通俗、易唱，这些歌曲有的是传统曲目，有的则是“新生儿”。我们期待着使用这本书的孩子们能够在唱唱跳跳中轻轻松松地学习汉语。《听歌学汉语·儿童篇（汉英对照）》共十课，每课都有七个板块：●一是“听一听”。首先让孩子们完整地听一下歌曲，根据课堂情况，可以听一到三遍。●二是“说一说”。通过这一部分，孩子们可以学习歌曲中的词语，熟悉发音并知道意思。这部分学完后，可以再播放歌曲录音，让孩子们一句一句地跟着学，直到基本会唱为止。●从三到六的板块结合所学的歌曲，安排了表演唱、拍手念、做手工、做游戏等孩子们感兴趣的教学活动。这些活动寓教于乐，不仅巩固了所学的内容，让孩子们有一定的成就感，同时，也促进孩子动手能力、合作能力等的提高。●第七板块是“写一写”。每课选出了四个字，标出了笔顺。建议老师在黑板上将每一课都亲自示范书写一遍，让孩子一笔一笔跟着写。

《跟我学汉语》 （豪萨语版）是专为以为母语的中学生编写的汉语入门教材，也可供以豪萨语为母语的15-18岁的青少年汉语学习者使用。该教材包括学生用书、练习册以及配套的CD、生字卡片、词语卡片等。 《跟我学汉语》编写的主导思想是培养海外中学生学习汉语的兴趣。教材从框架的设计到语言材料的选取安排，都吸收了当前汉语作为第二语言习得研究的最新成果；在内容的安排上力图自然、有趣，符合第二语言学习规律；语法点的出现顺序以表达功能的需要为基础，并以话题为线索来编排语言材料，从而带动汉语交际能力的培养。 教材的编写者都是汉语作为第二语言教学的教师，能够从自己亲身进行教学的角度去设计教材、安排内容。在编写的过程中，我们还多次征求并采纳了海外中学以汉语为第二语言教学的一线教师的意见，这些意见给编写工作带来了很好的启示。 我们希望，该教材能够在不失系统性的基础上，表现出明显的功能性；在不失科学性的基础上，表现出明显的实用性；在不失严肃性的基础上，表现出明显的趣味性。

《快乐汉语·教师用书（蒙古语版）》的使用对象是11-16岁中学生。全套教材包括学生用书和配套的教师用书、练习册、词语卡片、教学挂图。《快乐汉语教师用书（蒙古语版）》可使用一学年，参考学时为90～100学时，使用者可根据学生以及课堂教学具体情况进行调整。

本练习册与《跟我学汉语》学生用书（老挝语版）相配套，主要作为学生课后作业使用，教师也可有选择地在课堂上使用。本练习册一共36课，各课设6～8道练习题，内容覆盖汉语拼音、汉字、课文词汇及句型等。由于适用对象是初学者，所以编写本练习册时贯彻了以下几条原则： 1．强调汉语拼音的学习。与课本相配套，每课都设有汉语拼音的练习，即使在拼音基本知识学完后，仍然重复循环前面的知识，进行辨音、声调等练习。 2．汉字练习先认读后练写。本练习册与课本相配套，逐步练习汉字的基本结构、基本笔画、最常用部件、笔顺等，在此过程中，坚持先练习汉字的认读，然后渐进地练习书写汉字。3．本练习册在注重汉语知识的完整性与系统性的同时，也突出了练习的趣味性。

《首届北京地区对外汉语教学研究生学术论坛文集》共选录了33篇参会论文，分三个专题：一是对外汉语教学、教材分析专题，共选录15篇论文；二是汉语与汉语习得研究专题，共选录13篇论文；三是测试与多媒体教学研究专题，共选录5篇论文。论文集尽力收录论坛较为优秀的论文，同时又真实展现了在读研究生的学术风貌，其中也一定有各种不足，敬请学界批评指正。

《汉语图解词典（希腊语版）》具有两个特点：一是词汇的收录不局限于表现单一文化，在强调突出中国文化元素的同时，也兼顾文化的多元性。学习者不仅可以加深对中国文化的了解，提高汉语水平，还可以利用书中词汇描述其他文化现象；二是兼顾中国传统与现代两个方面，通过相关话题介绍传统文化，同时又与当代中国人生活紧密联系，为读者提供全景式的中国体验。本词典每个词条包括简体汉字、拼音和印度尼西亚语释义，并在图中相应的位置标出序号。拼音以《现代汉语词典》（第5版）和《新华拼写词典》为标准。书后附有中文和印度尼西亚文索引，中文索引中还特别标出了相应的繁体字。

《我爱学中文（中学用书）（第4册）》的编写原则是行为情境教学法（TPRS），这一教学法遵循外语学习的基本规律，在教学中引进了个性化的故事，以及以此为背景展开的各种生动有趣的情境。学生在自由而愉快的学习环境中，不仅学习和掌握了基本词汇，还能真正发展他们的实际语言交际能力。TPRS是已被实践证明的、行之有效的第二语言习得方法，现国内外多所国际学校将其应用于汉语教学。《我爱学中文》（中学用书）共分4册，专门针对初、高中运用TPRS进行中文教学的学校而设计。教材全面覆盖了听、说、读、写四项最基本的语言技能，从学习的起始阶段就循序渐进地引入了汉字的书写。本书为第四册。

《汉语图解词典（阿尔巴尼亚语版）》具有两个特点：一是词汇的收录不局限于表现单一文化，在强调突出中国文化元素的同时，也兼顾文化的多元性。学习者不仅可以加深对中国文化的了解，提高汉语水平，还可以利用书中词汇描述其他文化现象；二是兼顾中国传统与现代两个方面，通过相关话题介绍传统文化，同时又与当代中国人生活紧密联系，为读者提供全景式的中国体验。本词典每个词条包括简体汉字、拼音和印度尼西亚语释义，并在图中相应的位置标出序号。拼音以《现代汉语词典》（第5版）和《新华拼写词典》为标准。书后附有中文和印度尼西亚文索引，中文索引中还特别标出了相应的繁体宇。