基于留学生对了解中国文化的渴求，1996年秋，北京大学对外汉语教学中心（现为北大对外汉语教育学院）尝试为中、高级水平的留学生开设了“中国语言文化”系列讲座，迄今已历十余载，积累的讲座题目达六七十个，内容涉及语言、文化和国情等诸多方面。留学生对讲座的反响非常热烈，其广泛而实用的内容、跨文化的视角、浅显生动的语言、图文并茂的表达方式，为他们了解汉语言文化和中国国情提供了一条有效的途径。为了把各位老师主讲的成果奉献给日益发展的汉语言国际推广事业，特精选历年讲座中深受留学生欢迎的专题陆续结集出版，以满足汉语学习者对了解中国语言文化和国情等方面的需求。

《双双中文教材》是一套专门为海外学生编写的中文教材。它是由美国加州王双双老师和中国专家学者共同努力，在海外多年的实践中编写出来的。全书共20册，识字量2500个，包括了从识字、拼音、句型、短文的学习，到初步的较系统的中国文化的学习。教材大体介绍了中国地理、历史、哲学等方面的丰富内容，突出了中国文化的魅力。课本知识面广，趣味性强，深入浅出，易教易学。这套教材体系完整、构架灵活、使用面广。学生可以从零起点开始，一直学完全部课程20册；也可以将后11册（10-20册）的九个文化专题和第五册（汉语拼音）单独使用，这样便于高中和大学开设中国哲学、地理、历史等专门课程以及假期班、短期中国文化班、拼音速成班使用，符合了美国AP中文课程的目标和基本要求。本书是《双双中文教材》的第十五册。适用于已完成前十四册的学习，对中国文化有了基本了解，文字上也相对扎实，掌握1000个以上汉字，年龄在12-16岁之间的学生使用。全书共十课，授课时间为10-14学时（每学时1.5-2小时）。课文选取各具风格的古典名著和现代作品的章节、片断改编而成，内容有趣、观点新颖。每课的篇幅都在1000-1500字左右，词汇量开始加大。通过学习，学生们可以初步接触到一些中国古典、现代的文学作品，为今后大量阅读打下良好的基础。

《汉语语音训练》（英文注释版）分为声调、单韵母、声母、复韵母、鼻韵母、轻声、儿化、变调等章节，专供说英语国家初学汉语的学习者使用。《汉语语音训练》从教学实际出发，在尊重《汉语拼音方案》规定的基础上，对一些音节的拼音形式作了一些变通处理。着重声韵拼合与四声朗读的训练，并为此设计了多种练习。全书的重中之重在声调及其变化规律，各项练习都以声调训练为暗线进行编排，旨在帮助学习者在开始阶段就掌握汉语的正确发音。

《日本人学汉语常见语法错误释疑》所收录的都是日本学习者常犯的、带有普遍性的错误，为了尽可能把这些错误收录进去，除了借助笔者平时的积累以外，也参考了现有的研究成果。尽管如此，也很难做到没有遗漏，因为日本学习者学习汉语语法时常犯的错误到底有多少，目前还缺乏这方面的统计资料。如果说发现错误比较难的话，那么分析错误产生的根源则更是难上加难。因为语言是一种人文现象，学习者学习时出现的错误常常受到学习者的母语、目的语以及跟学习者的母语和目的语相关的文化等因素的影响，这些因素常常交织在一起，有时很难理出一个头绪。因此，《日本人学汉语常见语法错误释疑》所做的工作还是一种尝试，不足之处在所难免，但是笔者坚信其方向是对的，并希望《日本人学汉语常见语法错误释疑》能对H本学习者学习汉语起到一定的指导作用，也希望能为对外汉语教师的教学和科研提供一些参考。

《汉语教学评价》的名字叫做“汉语教学评价”，一谈到评价，我们不少教师就会想到上级领导或教务部门检查教师的教学，就如同一谈到测试，就会想到考学生一样。其实，这样理解是不全面的。那么，什么是“汉语教学评价”？评价与汉语作为第二语言的教学有什么关系？为什么要进行“汉语教学评价”？什么时候评价？我们的评价对象有哪些？如何进行“汉语教学评价”？这些问题是对外汉语教学工作者感兴趣的，也是《汉语教学评价》想着重阐述的一系列理论和实践问题。

《世界少儿汉语3》提供少儿汉语教学的全方位服务；主教材＋活动手册＋教师用书；充分发掘汉字和汉语的特点；让学生在各种活动中体验汉语的规律和美；课文内容丰富，形式多样，语境帖近生活；致力于建立课堂教学与自然习得相结合的教学体系；画中有文，文中有画，穿插原创的儿歌、谜语令汉语学习充满趣味和快乐。

这是一套供外籍少儿教学使用的系列综合教材，包括主教材、活动手册各12册及与之配套的教师手册，可供小学1-6年级使用。教材根据中国国家汉办《汉语水平考试（少儿）》等文件，针对小学汉语教学的实际情况编写。目标是培养学生具备听说读写的基本言语技能和初步言语交际能力，了解中华文化的基本常识，为进一步学习中国语言文化打下良好的基础。本套教材为汉英版，适用于各类学校华裔和非华裔的少儿汉语教学。本套教材具有如下特点：1.主教材+活动手册+教师手册，提供少儿汉语教学的全方位服务。2.充分发掘汉字和汉语的特点，让学生在各种活动中体验汉语的规律和美。3.课文内容丰富，形式多样，语境贴近生活，致力于建立课堂教学与自然习得相结合的教学体系。4.画中有文，文中有画，穿插原创的儿歌、谜语，令汉语学习充满趣味和快乐。

《世界少儿汉语（第4册）》主教材＋活动手册＋教师用书，提供少儿汉语教学的全方位服务，充分发掘汉字和汉语的特点，让学生在各种活动中体验汉语的规律和美，课文内容丰富，形式多样，语境帖近生活，致力于建立课堂教学与自然习得相结合的教学体系，画中有文，文中有画，穿插原创的儿歌、谜语令汉语学习充满趣味和快乐。

教师在指导学生使用本活动手册前，请先研读《教师手册》前的“使用说明”，然后再研读如下具体说明：一、少儿喜好活动，我们把本套教材配套的学生“练习手册”改为“活动手册”，就是为了适应少儿的年龄特点，为了强化教材的趣味性、生动性和可操作性。二、教师要把三分之二的时间让给学生操练，形成学生是“演员”、教师是“导演"的课堂教学氛围。教师要发挥主观能动性和创造性，调动学生参与活动的主动性和积极性。三、本《手册》每课题量供稍大于求，以备教师在操练中有酌情选择的余地。四、本手册一、二册题干有英文译文，从第三册后不再有译文。五、为了优化教学效果，教师应根据教学需要制作一些教具和学具，如画片、照片、拼音卡（包括声母卡、韵母卡、音节卡、整体认读卡）、生字卡、部件卡等。六、“认读词语”一题，旨在让学生在词语认读中感悟汉语的组合生成的特性，从而学会举一反三。

教师在指导学生使用本活动手册前，请先研读《教师手册》前的“使用说明”，然后再研读如下具体说明：一、少儿喜好活动，我们把本套教材配套的学生“练习手册”改为“活动手册”，就是为了适应少儿的年龄特点，为了强化教材的趣味性、生动性和可操作性。二、教师要把三分之二的时间让给学生操练，形成学生是“演员”、教师是“导演”的课堂教学氛围。教师要发挥主观能动性和创造性，调动学生参与活动的主动性和积极性。三、本《手册》每课题量供稍大于求，以备教师在操练中有酌情选择的余地。四、本手册一、二册题干有英文译文，从第三册后不再有译文。五、为了优化教学效果，教师应根据教学需要制作一些教具和学具，如画片、照片、拼音卡（包括声母卡、韵母卡、音节卡、整体认读卡）、生字卡、部件卡等。六、“认读词语”一题，旨在让学生在词语认读中感悟汉语的组合生成的特性，从而学会举一反三。