《天天汉语（听听说说）（附光盘）》根据国家汉办汉语教学大纲的要求，以情景对话的方式，展现了五位来自不同国家的学生在中国学习和生活的画面。全书共15课，由纸质的课文教材与多媒体学习课件两部分组成，每一课以一个言语功能为主，设计三个场景以例句和图示为引导，进行听说练习。十五个言语功能分别为：介绍、问候、询问、欢迎、比较、道歉、称赞、抱怨、求助、商量、建议、解释、评论、希望、告别。《天天汉语（听听说说）（附光盘）》通过视听说立体教学手段，使汉语学习变得生动有趣，能提高学生的学习兴趣和效率。在目前国内同类汉语教学教材中具有一定的独特性。《天天汉语（听听说说）（附光盘）》适合母语为非汉语的学习者使用。书中的生词和专有名词配有英、韩、日三种语言的翻译，更适合懂这三种语言的学生使用。

1.贯彻“本科大纲”精神。本系列教材将“本科大纲”的课程设置精神作为编写原则，按照语言技能和教学周期安排教材册数和课文内容。词汇量按照“本科大纲”的等级规定使用，整套系列教材的总词汇量涵盖了“本科大纲”中词汇大纲的95％以上，同时还增加了一些未收入“本科词汇大纲”、但留学生使用频率较高的词语。语法项目的覆盖面达到了“本科大纲”中语法大纲的90％。2.技能训练纵横成系列。本系列教材以语言专项训练为纵向系列，以每个年级的每个学期为横向系列，做到纵横配套成系列。纵向教材体例一致、循序渐进、突出功能；横向教材话题相关、词语共用、相互配套，使学习者在不同年级、不同学期都能得到始终如一的、全面的技能训练。3.练习丰富而充分。练习设计突出课型特点，题量丰富，强化题型的可操作性、标准性和层次性。除每课后面的练习题以外，还有每五课一单元的单元测试卷以及全书总测试卷，不仅为学习者提供了充分的练习空间，而且为教师节省了备课时间。4.为了使教材好用，每本教材定稿后都经过了内部试用、征求师生意见、反复修改打磨的过程。

《中国文化常识》、《中国历史常识》和《中国地理常识》是由中华人民共和国国务院侨务办公室组织北京华文学院、南京师范大学和安徽师范大学编写的一套汉语教学辅助读物，供海外华裔青少年通过课堂学习或自学的方式了解中国文化、历史、地理常识，同时供家长辅导孩子学习使用，在海外反响很好。《中国地理常识》是系列之一。

《中高级汉语视听教程——中国城市名片》是一套专门为外国人学习汉语而编写和制作的多媒体视听说教材。供已经完成现代汉语基础教育一年的来华留学生或已经掌握了3000个左右常用词的外国学习者使用。分为《旅游篇》、《民俗篇》、《商务篇》三册，每册16课。本教材的特色是：通过视听等我媒体教学手段，使学生置身于汉语交际的实际语境，在视、听、说的过程中习得汉语交际的能力，同时了解中国城市的风貌及生活习俗。

《北大版留学生预科教材·专业汉语教程系列：中国经济专业汉语教程》是一本高级汉语教材。它与一般汉语教材的主要区别在于教材内容限定在中国经济的范围内，但不是讲系统的经济知识，而是讲一般的经济常识。旨在通过对经济材料的学习进一步提高汉语水平，积累专业词汇，完成从语言学习到专业学习的过渡。《北大版留学生预科教材·专业汉语教程系列：中国经济专业汉语教程》的适用对象是以汉语为第二语言、汉语水平已达到中级的学习者。尤其适合准备进入中国大学学习经济专业或辅修经济专业的第二语言学习者；已经进入大学本科，还需要补习专业汉语的第二语言学习者；希望从经济专业角度提升汉语水平的第二语言学习者。“预科专业汉语教程系列”是一套高级汉语教材。它的适用对象是具有中级以上汉语水平，准备在中国大学本科（文科）进行专业学习的第二语言学习者、对某一专业领域有兴趣的第二语言学习者。本教材以专业性内容为主题，以提高汉语水平为主要目的，以接触一般性专业知识、积累专业词汇、训练专业学习基本方法为次目的，以实现语言学习与专业学习的直接贯连为预期目标。本教材力图体现语言知识与专业基础知识的结合；知识学习与技能训练的结合；引导学习者实现学习方法的转型。《北大版留学生预科教材·专业汉语教程系列：中国经济专业汉语教程》为系列之一，主要讲述的是一般的经济知识。

《我的汉语教室：中级1》共分三册，收生词900多个、语法点140多条。生词的选取参考了由北京语言文化大学汉语水平考试中心编制的《HSK中国汉语水平考试大纲》（初、中等），选择以甲、乙级为主的词汇。

汉语由汉字和语音构成。《老外在中国（附光盘）》的内容主要是针对来中国工作和生活的外国人设计的，学习汉语主要是为了能够让日常生活变得容易，从而也能与中国人变得亲近。学汉字是比较难的，正因为如此，很多人放弃了学汉语的念头。其实学汉语不一定非得要学汉字。对很多在中国短期工作和生活的外国人而言，会说点汉语是他们最想要的。基于此，《老外在中国（附光盘）》突破了以往以学习汉字来学习汉语的诸多局限，通过拼音来学汉语，让汉语学习变得不再那么困难。因为汉字教学有它自己的规律，通常需由易到难，而拼音学习就不存在这样的局限了。不过编者还是附上了汉字，以便于辅导老师的教学，同时也供那些日后对汉字有兴趣的人学习。《老外在中国（附光盘）》以功能为纲，设计了20个话题，这些话题所相应的情境是日常生活中最常发生的，因而也是最实用的，语料也是最新的汉语。根据笔者10年来的教学实践，建议您找工个中国辅导老师，每周坚持跟辅导老师学习工到2个小时，并自己每天坚持学习15分钟，相信在坚持学完20个话题之后，您与中国人的交流会变得容易得多，您在中国的生活也将变得更为舒适，更加精彩。

本系列教材的特色：1.贯彻“本科大纲”精神。本系列教材将“本科大纲”的课程设置精神作为编写原则，按照语言技能和教学周期安排教材册数和课文内容。词汇量按照“本科大纲”的等级规定使用，整套系列教材的总词汇量涵盖了“本科大纲”中词汇大纲的95％以上，同时还增加了一些未收人“本科词汇大纲”、但留学生使用频率较高的词语。语法项目的覆盖面达到了“本科大纲”中语法大纲的90％。 2.技能训练纵横成系列。本系列教材以语言专项训练为纵向系列，以每个年级的每个学期为横向系列，做到纵横配套成系列。纵向教材体例一致、循序渐进、突出功能；横向教材话题相关、词语共用、相互配套，使学习者在不同年级、不同学期都能得到始终如一的、全面的技能训练。 3.练习丰富而充分。练习设计突出课型特点，题量丰富，强化题型的可操作性、标准性和层次性。除每课后面的练习题以外，还有每五课一单元的单元测试卷以及全书总测试卷，不仅为学习者提供了充分的练习空间，而且为教师节省了备课时间。 4.为了使教材好用，每本教材定稿后都经过了内部试用、征求师生意见、反复修改打磨的过程。

本册是《拾级汉语》第一级综合课本，用于第一级次语音教学之后的阶段。与之相配套的有听说课本和写字课本。本册上承《起步课本》（连接起来刚好完成第一级次的教学，即半个学期），下接第二级综合课本。学过20-40学时，掌握汉语拼音系统，具有初步的汉语发音能力和汉字书写常识，但几乎还没有会话能力者，可选用本册学习。本册共16课，设计目标为6周、70课时（包括复习、考试）完成。每周学3课，每课4课时。下面就本册主要特点作一说明，供教师参考。一、本着循环深化的原则，本册前几课的基本内容在《起步课本》部分已经涉及，但有所扩展。由于《起步课本》部分的教学重点在于语音和汉字基础，在《起步课本》中涉及到的词语，除了“一”到“十”十个数词以外，在本册中仍旧全部作为生词处理；在语音教学方面，每课安排一个语音练习，以体现语音教学的延续性；在汉字教学方面，从《起步课本》涉及的汉字中选择32个最简单的作为基本字，其他均作为生字处理。二、在语法教学方面，本册同样遵循循环深化的原则，一些常见的语法现象尽量早出，但是不求全面系统，点到为止。建议在语法教学上不宜投入过多时间，注意语汇教学和语法教学的平衡。三、语汇教学应有其相对独立性，而不只是课文的附庸。本册按照大部分课堂教学的实际模式，将各课词语表放在课文之前。词语的顺序也不完全按照它们在课文中的出现顺序，而适当考虑到词语之间的相关性。对于一部分词语，还列举了一些短语，以体现搭配关系和用法特点。四、在初学阶段，课文的生字量往往大于生词量。为了减轻非汉字文化圈学生在初学阶段的学习负担，本册将每课中要求学生既能认读又能书写的生字（“读写字”）严格限制在20个，其他生字只要求能认读，不要求能书写（“认读字”）。这些只要求能认读的汉字，留待以后在相关课文中出现时再作为读写字处理。当然，汉字文化圈的学生，完全不必受此束缚。五、在课文设计上，安排了三段对话，一篇阅读短文，以便分散难点，并提高复现率。另外，在短文部分及练习部分有意识安排了一些生词，使教学容量具有一定的弹性，增强教材的适应性。教师可根据教学对象的特点，因人而异，区别要求。考虑到非汉字文化圈学生的阅读习惯，本册课文实行按词分写（第二级不再如此）。作为综合课本，课文不配拼音文本，培养学生养成看汉字认读的习惯（至于仅以发展听说能力为目标的学生，可以使用本教材系列的“听说”课本）。课文不配全文翻译，对于个别难点词语和句子，在“注释”里给出英文翻译。六、在练习设计上，本册更多考虑到学习者的认知特点和语言教学的交际性原则。例如，在“句型操练”项目中，吸收“听写”和“复述”的因素，力求既保持传统的“替换练习”在机械性操练上的优点，又避免学生“照本宣科、有口无心”的弊病。除一般意义上的练习以外，吸收任务教学法的特点，设“活动”项目。从“句型操练”到“练习”再到“活动”，在整个操练设计上，体现从“死”到“活”，从机械性练习到交际性练习的原则。

该教材也体现了一种新的教学法：先以静态的卡通漫画来引发学生的学习兴趣，再以动态的嘻嘻哈哈、说说唱唱让学生反复练习，与此同时采用“说唱一拼读一听读识字一集中阅读、识字”的进阶学习法，从而引导学生进行全方位的听、说、读、写训练。该教材针对目前国际学校（香港）的实际情况，采用了中英文对照、汉字（繁简体）与拼音并容这样的方式。该教材反映了卢毓文老师的教学经验，体现了卢毓文老师的教学思想，那就是“寓教于乐”。实践将会证明，卢毓文老师走的路是对的，而且不只对汉语教学，对其他学科的儿童教学也将会有借鉴作用。　本书附光盘1张。