《快乐汉语》系列教材自2003年问世以来，受到了海内外使用者的普遍欢迎，也得到了各方面的关心与爱护。为了满足迅猛增长的汉语学习需求，为了适应时代的发展对国际汉语教材的要求，在孔子学院总部的指导下，我们与人民教育出版社通力合作，对《快乐汉语》系列教材进行了修订，推出了《快乐汉语》（第二版）系列教材。本教材使用对象是以匈牙利语为母语的11-16岁中学生。全套教材分为三个等级（第一册、第二册和第三册），每个等级有课本（学生用书）和配套的教师用书、练习册、生字卡片、词语卡片、教学挂图和CD等。每册可使用一学年，参考学时为90-100学时，使用者可根据学生以及课堂教学具体情况进行调整。教材内容（话题、汉字、词语、语法项目、文化点等）和练习项目（听、说、读、写、译等各项言语技能训练）的设置参考了《HSK考试大纲》、新《中小学生汉语考试（YCT）大纲》和新《国际汉语教学通用课程大纲》以及部分国家的中学课程大纲和考试大纲，并根据基本交际的需要以及课堂教学的特点，进行了系统的调整与补充。

《同步测试》是《跟我学汉语》第二版1-4册学生用书配套的同步测试题集，一共四册，每册均包括“单元测试”与“HSK模拟测试”两类试题。“单元测试”以形成性评价为导向，侧重考查学习者阶段性语言文化知识获得与语言能力发展；“HSK模拟测试”以语言交际能力评价为导向，侧重考查学习者综合语言应用能力。两类测试题型相互呼应而又各有侧重，难度逐步提升，话题逐渐丰富，有助于实现“以考促教”。

2003年，由中国国家汉办和英国文化委员会共同策划的《快乐汉语》系列教材在人民教育出版社出版，十几年来一直受到使用者的普遍欢迎。为更好地体现教材的时代性，在孔子学院总部／国家汉办的指导下，编写组在保留原《快乐汉语》核心理念与基本特色的基础上，对其进行了较大幅度的修订，并于2014年出版了全新的《快乐汉语》。这次修订适当地补充了学习内容，增加了词汇量，使之更贴近和符合《HSK考试大纲》《中小学生汉语考试（YCT）大纲》和《国际汉语教学通用课程大纲》的要求。为进一步满足广大学习者的需求，在孔子学院总部／国家汉办和人民教育出版社的共同策划下，这套《快乐汉语》习题集应运而生。《快乐汉语》学生用书共三册，目标设置分别与HSKl-3级的考查内容相对应。《快乐汉语》习题集也分三册，既可与学生用书1-3册配套使用，也可作为HSKl-3级备考用书独立使用。《快乐汉语》习题集每册包括8套单元测试题和2套汉语水平考试HSK模拟卷。1.单元测试题。每册的8套单元测试题主要结合HSK相应级别的词汇大纲、语言点大纲、任务大纲、话题大纲，分别从听、说、读、写、译五个方面针对本单元内容进行标准化的测试。1-3册的测试题基本上覆盖了HSK大纲1-3级的全部要求。在每单元的测试题前设计了单元自我评估，评估内容主要为《快乐汉语》学生用书本单元的学习目标，要求学生根据自己实际掌握的情况进行勾选，帮助学习者准确了解自己的学习效果，以便实现有针对性的提升。2.汉语水平考试HSK模拟卷。每册习题集还设计了2套与HSK相应级别考试要求完全一致的模拟卷。一、二册的模拟卷按照HSK考试大纲1-2级的要求，均为听力题和阅读题；第三册的模拟卷按照HSK考试大纲3级的要求，增加了书写部分。需要说明的是，为了与HSK考试接轨，《快乐汉语》习题集中除考查拼音的题型外，一、二册测试题全文标注汉语拼音，第三册则不注音，全文只用汉字呈现。我们真诚地希望，《快乐汉语》习题集的出版，一方面可以帮助学习者更有效地评估自己的学习效果，明确下一步的学习目标和策略，实现个性化的高效学习；另一方面可以逐渐形成由学生用书、练习册、教师用书、词语卡片、同步阅读、习题集以及数字资源构成的全方位、立体化的汉语学习服务体系，帮助教师提高教学效率，帮助学生在愉}央的过程中体会到汉语学习的乐趣和成就感。

《跟我学汉语》（俄语版）是专为以俄语为母语的中学生编写的汉语入门教材，也可供以俄语为母语的15～18岁的青少年汉语学习者使用，水平从零起点至初、中级阶段，需要掌握的词语有1500个以上，加上扩展词语，全套教材词汇总量大约2000个。《跟我学汉语》包括四册学生用书、教师用书、练习册以及配套的CD、生字卡片和词语卡片等。《跟我学汉语教师用书（第2版 第4册 俄语版）》的容量设计考虑到各个中学学时不一（大部分在110～150小时／年），在内容安排上有一定的弹性。学时少的学校可以仅就学生用书的内容进行教学，学时多的学校可以将教师用书中所提供的资料、活动以及练习册的一部分作为课堂教学使用。学生用书第1～3册均分为六个单元，第4册分为五个单元，以适应各种不同学制。随着年级的升高，课文的内容含量逐步增加，而各册中每单元的课数则相应减少。第一册每单元5课，共30课，每一课需用时间约5小时。第二册每单元4课，共24课，每一课需用时间约6小时。第三册每单元3课，共18课，每一课需用时间约8小时。第四册每单元3课，共15课，每一课需用时间约10小时。《跟我学汉语教师用书（第2版 第4册 俄语版）》编写原则及其说明1.总体设计原则《跟我学汉语》按照第二语言学习规律的要求，在内容安排上力求符合任务型教学的特点。为了使整个教学过程自然、合理、实用，我们在整体框架设计上，遵照了结构、功能与文化相结合的原则，让语言知识通过一定的话题体现在交际活动中。本教材给学生的语言材料以符合真实交际功能的需要为目的，不单纯追求汉语知识的系统和完整，但给教师的参考资料则力求知识的系统性与科学性，丰富而翔实。由于该教材的使用地是学生的母语地区，学生们在日常生活中直接接触到汉语的机会很少，因此在设计课文时，我们特别注意到了课文内容的情景性和上下文语境的具体性，以便帮助学生一方面充分理解和掌握课文中所介绍的语言交际功能，另一方面在课下也能够根据当地的条件举一反三，学会在不同的语言环境中运用这些功能进行交际。2.语言材料的编排和词汇呈现的方式本着任务型教学理念，《跟我学汉语教师用书（第2版 第4册 俄语版）》以话题为线索来编排语言材料，并且为了适应学习者的年龄特征，尽量采用中学生熟悉并喜爱的话题。2001年，教材编写者在北美地区对两个城市的中学生进行了以“你感兴趣的话题”为题的问卷调查，这套教材的话题即是从500多份调查材料中精心筛选出来的，既吸收了中学生的意见，也符合日常交际的需要。在此基础上，我们根据第二语言习得的规律和交际的需要安排话题的顺序，使学生能自然、直接地接触到真实生活中的汉语。《跟我学汉语》词汇的呈现分两部分：必学词和补充词。“必学词”是完成某项交际任务所必需的词汇以及课文中所涉及的词汇。这部分词汇在每一课中呈现的数量是根据学生在一定时间内所能掌握的词汇数量来确定的，并分别列入每课的生词表和课本后的词汇总表，解释比较详尽。教师应当在学完每一课以后了解并确定学生是否已经基本掌握这些词。“补充词”是帮助学生理解、运用某个交际功能或进行替换、扩展练习时用的词汇，带有俄语翻译。这些词汇分布在课前导入或课后练习中，可以根据学生的语言基础和学习进度由学生自己吸收，或由教师灵活安排。3.关于语音的设计与说明《跟我学汉语》采用汉语拼音注音的方式给课文标音。在汉语中有语流音变现象，即一个音节的声调单读时是一个调，在语流中可能变成另一个调。按照汉语拼音方案，在词典和教材中一般只标注本调，在语流中则要按照实际读音来读。常见的第三声变调和“一”“不”的变调也是如此。鉴于学生学习声调的困难，这套教材对这两个变调现象采取了变通的标注方法，即按实际读音标调。

2003年，由中国国家汉办和英国文化委员会共同策划的《快乐汉语》系列教材在人民教育出版社出版，十几年来一直受到使用者的普遍欢迎。为更好地体现教材的时代性，在孔子学院总部／国家汉办的指导下，编写组在保留原《快乐汉语》核心理念与基本特色的基础上，对其进行了较大幅度的修订，并于2014年出版了全新的《快乐汉语》。这次修订适当地补充了学习内容，增加了词汇量，使之更贴近和符合《HSK考试大纲》《中小学生汉语考试（YCT）大纲》和《国际汉语教学通用课程大纲》的要求。为进一步满足广大学习者的需求，在孔子学院总部／国家汉办和人民教育出版社的共同策划下，这套《快乐汉语》习题集应运而生。《快乐汉语》学生用书共三册，目标设置分别与HSKl-3级的考查内容相对应。《快乐汉语》习题集也分三册，既可与学生用书1-3册配套使用，也可作为HSKl-3级备考用书独立使用。《快乐汉语》习题集每册包括8套单元测试题和2套汉语水平考试HSK模拟卷。1.单元测试题。每册的8套单元测试题主要结合HSK相应级别的词汇大纲、语言点大纲、任务大纲、话题大纲，分别从听、说、读、写、译五个方面针对本单元内容进行标准化的测试。1-3册的测试题基本上覆盖了HSK大纲1-3级的全部要求。在每单元的测试题前设计了单元自我评估，评估内容主要为《快乐汉语》学生用书本单元的学习目标，要求学生根据自己实际掌握的情况进行勾选，帮助学习者准确了解自己的学习效果，以便实现有针对性的提升。2.汉语水平考试HSK模拟卷。每册习题集还设计了2套与HSK相应级别考试要求完全一致的模拟卷。一、二册的模拟卷按照HSK考试大纲1-2级的要求，均为听力题和阅读题；第三册的模拟卷按照HSK考试大纲3级的要求，增加了书写部分。需要说明的是，为了与HSK考试接轨，《快乐汉语》习题集中除考查拼音的题型外，一、二册测试题全文标注汉语拼音，第三册则不注音，全文只用汉字呈现。我们真诚地希望，《快乐汉语》习题集的出版，一方面可以帮助学习者更有效地评估自己的学习效果，明确下一步的学习目标和策略，实现个性化的高效学习；另一方面可以逐渐形成由学生用书、练习册、教师用书、词语卡片、同步阅读、习题集以及数字资源构成的全方位、立体化的汉语学习服务体系，帮助教师提高教学效率，帮助学生在愉快的过程中体会到汉语学习的乐趣和成就感。

本书是一部研究美国汉语教学发展动态的著作。全书从历时层面介绍了美国汉语教学140余年的发展历程，从共时层面通过实地调研和数据搜集等方式，深入分析了十所美国典型院校的汉语部和五个典型美国在华汉语项目的教学情况，为读者了解美国的汉语教学情况提供了现实有据的资料，还介绍了中美两国政府为推动汉语教学所采取的政策举措，有助于读者从宏观层面了解政府在推动汉语教学方面所具有的影响力。在此基础上，全书对未来美国汉语教学的发展趋势做了分析预测，将为研究美国汉语教学方面的专家学者提供可供参考的详实数据与信息。

本书是北语学人书系第二辑中的一册，是作者历年来已经发表的论文集合。全书包括传世文献语言研究及简帛文献语言研究两部分，收录论文25篇。传世文献语言研究部分，作者从古代汉语和现代汉语差异出发，考察古代汉语词、语素及其结构是同现代汉语的差异，纠正对古代汉语词语的形、音、义等方面的理解偏差，还其本来面目。简帛文献及其语言研究部分，作者深入分析简帛学的研究对象、分期问题，探讨了睡虎地简、西北简的一些词汇、汉字等问题。

《汉语作为第二语言教学史研究》为“商务馆对外汉语教学专题研究书系”中的一本，其中所选文章为汉语教育史研究的专家学者近年来发表的文章，并按照章节的形式编排成书。全书共分七章，分别为：汉语作为第二语言教学史研究的兴起、汉语作为第二语言教学的历史发展、历史上外国人所编对外汉语教材、历史上外国人所编双语学习词典、早期西方人的汉语学习与汉语研究、历史上外国人创办的汉语教学机构以及早期海外任教的中国汉语教师。

“学在中国”系列教材是外语教学与研究出版社联合东北师范大学等预科教育基地策划编写的汉语强化系列教材，该系列教材既适用于来华接受预科教育的汉语零起点的留学生，也适用于追求高效学习并希望快速通过HSK四级考试的普通语言生，可以满足各类教学机构的速成强化教学需求。本系列教材分为“基础教程”“实践教程”“词汇教程”三种，共五册。《学在中国·基础教程1》是“基础教程”的第一册。本册教材注重语言输入，重在字、词、句、语言点等语言要素的学习和听、读技能的训练，在与《学在中国·实践教程1》和《学在中国·词汇教程》的配合使用下，可有效实现“高效”“速成”的汉语学习效果，在半年内使学生顺利通过HSK四级考试和“中国政府奖学金本科来华留学生预科教育结业统一考试”。

《对外汉语口语课堂话语互动研究》以话语分析作为基本的理论基础，利用COLT量表对D大学10位对外汉语口语教师的课堂话语互动现状进行描述，发现存在的问题，然后根据对教师和学生的问卷和访谈结果，结合第二语言课堂教学的基本理论，针对发现的问题，找到问题产生的原因并提出具体的改进策略，同时也对本研究成果在教师培训方面的应用提出了建议。