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语言是文化的栽体，学习一种语言必须同时了解它的文化。留学生学习汉语的一个重要原因是对中华文化感兴趣，中华文化博大精深、源远流长，哪里是了解它的窗口呢？中国传统文化经典，尤其是“三、百、千”、《弟子规》等蒙学图书完全可以作为外国人了解中华文化的切入点，《弟子规》是清朝人李毓秀根据孔子的论述而编写的一本训蒙书。它三字一句，读起来朗朗上口；内容涉及孝、悌、谨、信、亲仁、爱众等方面，儒学精髓尽在其中。今天，传统文化重放光芒，人们以各种形式和方法来学习和弘扬《弟子规》，不仅小学生在学，大学生也在学，甚至连家长也加入了学习的行列，它的影响可见一斑。民族的东西，不应仅仅属于一个民族，它应该超出国界，让更多的人知道它，学习它，弘扬它，它的价值才能得到更好的体现。《弟子规》应该走出国门，走向世界，让更多的外国友人了解中国的传统文化，达到学习语言与文化的双重目的，实现文化的交流。今天学习《弟子规》不仅不落伍，反而是真正的文化传承。当然在学习过程中，要体现与时俱进的精神，对其中的一些内容进行新的解读。相信学完《弟子规》以后，大家都会努力做一个道德高尚的人，做一个文明人。《读写课本》虽然是作为教材使用，但不同于以往的教材，我们没有分课进行编排，而是严格按照《弟子规》原文的结构进行编写。《读写课本》的结构如下：课文原文：《弟子规》全文分为七篇，每篇又分为不同的小节，课文正文带拼音。重点词语注释：解释句子中的难词，帮助学生理解课文内容。

《汉语国际教育师资培养理论和实践问题研究》对汉语国际教育师资在专业发展过程中会遇到的很多理论和实践方面的问题加以探讨，提出了在师资培养时解决这些问题的对策。笔者认为，在汉语国际教育师资培养的过程中要加强对汉语师资新型教学观念和意识的培养，解决汉语师资自身发展的相关问题，着力培养汉语师资掌握发挥学习者作用的能力、发挥隐性课程作用的能力和新型教学评估方式。本书探讨了在汉语国际教育师资培养中任务型教学方式的作用以及文化问题的重要性，着重论述了汉语国际教育师资课堂管理能力的培养，还探讨了“后方法时代”教学理念与汉语师资培养的关系和重要作用，以及作为后备师资的汉语国际教育专业硕士的培养问题。本书的主旨是对汉语国际教育师资培养的理论和实践问题进行一些理论建构，尽管这种努力是十分粗疏和不成熟的，但是对这些问题的探讨对于汉语国际教育的学科发展具有重要的意义。

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《跟我学汉语练习册（第2版 第4册 德语版）》与《跟我学汉语·学生用书》（第二版）相配套，主要供学生课后使用。通过做这些练习，学生可以进一步巩固在课堂上所学的内容，也可以对自己的学习效果做自我评估。同时，教师也可以有选择地使用练习册上的习题作为课堂教学的补充。《跟我学汉语练习册（第2版 第4册 德语版）》的编写主要有以下特点：1.遵照任务型教学理念，突出交际训练。练习册中的习题力求符合实用性原则，让学生在完成各种交际任务的练习中掌握并巩固学到的各种语言知识和交际技能。2.习题与课堂教学紧密配合，教学中的每一个环节都可在练习册中找到相应的内容。3.内容丰富，题型多样。习题内容覆盖语音、词汇、语法以及汉字等基本语言文字要素；习题种类包括拼音、词汇、句型、阅读、翻译、认读写汉字等，使学生在听、说、读、写、译五方面得到全面的训练。习题还提供了不同场合下的交际训练素材，使学生能够充分得到实际的训练。4.重视汉语拼音的学习。除了在第一册中每课都设有汉语拼音的练习之外，即使在拼音基本知识学完后，仍然重复循环前面的知识，安排了一定数量的辨音、声调等练习，使学生在反复的练习中纯熟地掌握汉语拼音。5.重视词汇的练习和构建。在词汇方面，《练习册》与课文相配套，每课都设有对新学词语的练习，重点放在对这些词语的掌握上。此外在练习中还加进了一些扩展词，教师可以根据实际情况对学生提出不同要求。6.语言点的训练与交际功能的训练紧密结合，我们力图在习题中提供适当的情景，让学生在真实的语境中掌握和巩固课堂上学到的汉语知识。7.汉字练习强调先认读后练写。在了解汉字基本知识的基础上，重点练习汉字的结构、笔画、常用部件、笔顺等，循序渐进，逐步提高学生对汉字的感知和书写能力。8.注重练习的科学性与趣味性。《跟我学汉语练习册（第2版 第4册 德语版）》在注重汉语知识的完整性与系统性的同时，尽量使练习的题型活泼有趣，增加学生学习汉语的兴趣。

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