《（土库曼语版）》的适用对象《跟我学汉语》（土库曼语版）是专为以土库曼语为母语的中学生编写的汉语入门教材，也可供以土库曼语为母语的15～18岁的青少年汉语学习者使用，水平从零起点至初、中级阶段，需要掌握的词语有1500个以上，加上扩展词语，全套教材词汇总量大约2000个。《（土库曼语版）》的内容及其课本容量《跟我学汉语》包括四册学生用书、教师用书、练习册以及配套的CD、生字卡片和词语卡片等。本教材的容量设计考虑到各个中学学时不一（大部分在110～150小时／年），在内容安排上有一定的弹性。学时少的学校可以仅就学生用书的内容进行教学，学时多的学校可以将教师用书中所提供的资料、活动以及练习册的一部分作为课堂教学使用。学生用书第1～3册均分为六个单元，第4册分为五个单元，以适应各种不同学制。随着年级的升高，课文的内容含量逐步增加，而各册中每单元的课数则相应减少。第一册每单元5课，共30课，每一课需用时间约5小时。第二册每单元4课，共24课，每一课需用时间约6小时。第三册每单元3课，共18课，每一课需用时间约8小时。第四册每单元3课，共15课，每一课需用时间约10小时。《（土库曼语版）》编写原则及其说明1.总体设计原则《跟我学汉语》按照第二语言学习规律的要求，在内容安排上力求符合任务型教学的特点。为了使整个教学过程自然、合理、实用，我们在整体框架设计上，遵照了结构、功能与文化相结合的原则，让语言知识通过一定的话题体现在交际活动中。《（土库曼语版）》给学生的语言材料以符合真实交际功能的需要为目的，不单纯追求汉语知识的系统和完整，但给教师的参考资料则力求知识的系统性与科学性，丰富而翔实。由于《（土库曼语版）》的使用地是学生的母语地区，学生们在日常生活中直接接触到汉语的机会很少，因此在设计课文时，我们特别注意到了课文内容的情景性和上下文语境的具体性，以便帮助学生一方面充分理解和掌握课文中所介绍的语言交际功能，另一方面在课下也能够根据当地的条件举一反三，学会在不同的语言环境中运用这些功能进行交际。2.语言材料的编排和词汇呈现的方式本着任务型教学理念，《（土库曼语版）》以话题为线索来编排语言材料，并且为了适应学习者的年龄特征，尽量采用中学生熟悉并喜爱的话题。2001年，教材编写者在北美地区对两个城市的中学生进行了以“你感兴趣的话题”为题的问卷调查，这套教材的话题即是从500多份调查材料中精心筛选出来的，既吸收了中学生的意见，也符合日常交际的需要。在此基础上，我们根据第二语言习得的规律和交际的需要安排话题的顺序，使学生能自然、直接地接触到真实生活中的汉语。《跟我学汉语》词汇的呈现分两部分：必学词和补充词。“必学词”是完成某‘项交际任务所必需的词汇以及课文中所涉及的词汇。这部分词汇在每一课中呈现的数量是根据学生在一定时间内所能掌握的词汇数量来确定的，并分别列入每课的生词表和课本后的词汇总表，解释比较详尽。教师应当在学完每一课以后了解并确定学生是否已经基本掌握这些词。“补充词”是帮助学生理解、运用某个交际功能或进行替换、扩展练习时用的词汇，带有土库曼语翻译。这些词汇分布在课前导入或课后练习中，可以根据学生的语言基础和学习进度由学生自己吸收，或由教师灵活安排。

本书是北语学人书系第二辑中的一册，是作者历年来已经发表的论文集合。全书包括传世文献语言研究及简帛文献语言研究两部分，收录论文25篇。传世文献语言研究部分，作者从古代汉语和现代汉语差异出发，考察古代汉语词、语素及其结构是同现代汉语的差异，纠正对古代汉语词语的形、音、义等方面的理解偏差，还其本来面目。简帛文献及其语言研究部分，作者深入分析简帛学的研究对象、分期问题，探讨了睡虎地简、西北简的一些词汇、汉字等问题。

“学在中国”系列教材是外语教学与研究出版社联合东北师范大学等预科教育基地策划编写的汉语强化系列教材，该系列教材既适用于来华接受预科教育的汉语零起点的留学生，也适用于追求高效学习并希望快速通过HSK四级考试的普通语言生，可以满足各类教学机构的速成强化教学需求。本系列教材分为“基础教程”“实践教程”“词汇教程”三种，共五册。《学在中国·基础教程1》是“基础教程”的第一册。本册教材注重语言输入，重在字、词、句、语言点等语言要素的学习和听、读技能的训练，在与《学在中国·实践教程1》和《学在中国·词汇教程》的配合使用下，可有效实现“高效”“速成”的汉语学习效果，在半年内使学生顺利通过HSK四级考试和“中国政府奖学金本科来华留学生预科教育结业统一考试”。

《对外汉语口语课堂话语互动研究》以话语分析作为基本的理论基础，利用COLT量表对D大学10位对外汉语口语教师的课堂话语互动现状进行描述，发现存在的问题，然后根据对教师和学生的问卷和访谈结果，结合第二语言课堂教学的基本理论，针对发现的问题，找到问题产生的原因并提出具体的改进策略，同时也对本研究成果在教师培训方面的应用提出了建议。

本书是体验汉语短期系列教材中的《体验汉语（生活篇）进阶》，适用于短期学习汉语的成人学员。本书延续了《体验汉语生活篇》的体验式教学理念和任务型教学设计思路，已基本生活需要为依据，注重听说技能的培养。全书12课组成，总教学时间为60-80学时。

《汉语小词典》（德语版）是一部初阶汉德-德汉双向词典，主要为母语为德语的具有初级汉语水平的汉语学习者编写。全书汉德部分收词4000余条，包含了《HSK考试大纲》和中国国家语委颁布的《现代汉语常用词表》中的高频词。德汉部分收词3800余条，均为德语中的核心词、基本词和常用词。例词和例句均标注汉语拼音，用例遵循典型性、精简性、实用性和时代性原则，注重口语，提供多种译法，力求使读者易于理解、记诵、模仿。，德汉部分的例句多出自语料库。本词典还精选《汉字书写笔顺规则》《中国历代纪元简表》《中国行政区划简表》等作为附录。此外还配画了百余幅精美插图，可使读者更轻松、直观、清晰地理解相关字词的含义和用法。

本书是专为来华旅游学习的外国留学生编写的任务型短期系列汉语教材。该系列教材分A、B、C三册，B册供学习4到6周的零起点学生使用（短期）教材特点1、本书根据短期班学生的实际需求，针对短期强化教学的特点，围绕留学生在中国的学习、生活、出行、旅游、购物等方面，以实用的交际任务为主线编写。留学生也可把本系列教材视为在华学习生活期间必不可少的生活指南。2、教材中的练习部分，除了与课文和语言点相关的练习外，为达到学以致用的目的，每课都有实践性很强的交际任务。这样做可以使学生在学习过程中及时看到自己的学习成果，并将所学的内容顺利地运用于实际生活中。3、与其他短期班教材有所不同的是，本书引入实践课环节，将课堂教学与课外语言实践相结合，使教材内容延伸至课外。同时有计划导入中国的文化和习俗。上述两点将成为本书有别与其他教材的一大特色。4、语言材料实用、真实，并通过日常生活中的场景展现出来。

“体验汉语短期教程”自2005年陆续出版以来，受到全球数以万计的汉语教师和学习者的关注和喜爱。为顺应时代变化，紧跟汉语教学的快速发展，编写组在对该系列的使用情况进行广泛调研、认真听取一线教师的宝贵建议后，对该系列教程进行了全面修订和完善。遵循“体验式语言学习”的理念，强调“做中学、体验中学”，用活动贯穿课堂，提供丰富有趣的练习、活动、游戏、歌曲等，营造愉悦的汉语学习氛围，持续激发学生的学习兴趣。适用于中国高校和汉语教学机构短期来华留学生、外交人员及其他外籍人士，也适用于孔子学院、孔子课堂、华文学校等海外汉语教学机构短期汉语学习者。

本教材主要针对初学汉语的旅游者编写，用简单的词汇和句型设计必要的旅游语境，解决初学汉语的旅游者在旅游交际中遇到的语言问题。本教材的内容主要包括初学者在中国旅游观光时所需要掌握的基本会话及一些旅游小常识，适用于短期学员约50个小时的学习，也可以作为初学汉语旅游者的旅游手册。

“体验汉语短期系列教程”自2005年陆续出版以来，受到全球数以万计的汉语教师和学习者的关注和喜爱。为顺应时代变化，紧跟汉语教学的快速发展，编写组在对该系列的使用情况进行了广泛调研、认真听取一线教师的宝贵建议后，对该系列教程进行了全面修订和完善。本书的使用对象包括在华外国企业、商务机构和政府人员，以及世界各地的对华商务人员，编写者来自国内商务汉语方面实力*强的一线教师。本书以实用的交际任务为主线编写，编写过程中充分重视“体验式、任务型”教学理念，体现了体验式教学的现代教学理念，为使用者提供了任务型的学习方案。在体例设计上，汲取了国际上商务英语教材的成功经验，设置了“商务交际”“知识链接”等实用商务汉语任务模块，使学习者在中国的商务文化环境中演练实用的商务语言与活动。本书的主要特点有：1.以学习者生存需求为依据，以实用的交际任务为主线，注重听说，淡化语法。2.内容真实，语句简短易学，利于学生记忆和使用。3.活动形式多样，实践性强，尤其是互动性的任务活动，能够极大地增强学习者的参与意识。4.兼顾中国传统文化与现代生活，展示真实的中国生活图景，利于学习者融入中国社会生活。5.提供灵活选用的活动和练习，符合短期汉语教学的特点。