《另眼相看-晚清德语文献中的上海》精选其中十二篇翻译成中文。 同光时期，德国的外交官、学者、新闻记者、作家、医生、商人、甚至家庭妇女，形形色色的人物纷至沓来，一直到1911年大清朝垮台，这些人留下了两百五十余种独立成书的游记。上海城市建设的变迁、城市生活（包括上海市民和外国侨民）的面貌、国际贸易的状况、上海官员的面相和思想、在沪的传教士工作和生活状况都在其中有生动详实的记录。　上海是德国人进入中国的第一站，他们对上海的观感，尽管感性，但却真实，描述生动，再加上德意志民族特有的理性思维习惯，更提高了这些资料的可靠性，也为充分理解中西文化的差异提供了第一手的文献。将其与中文文献相参证，有助于拓宽研究的视野，去伪存真，加深对近代上海的理解。

为了配合《大学德语》（第三版）第三册的教学，我们特编写了本教学参考书。《大学德语第3册·教学参考书（第3版）》从大学德语的教学特点、教学原则、教学结构和教学安排上对《大学德语》（第三版）进行分析，以使任课教师对本教材有一个梗概的了解，对教材和教学进行更科学的处理。本教学参考书收入每课的A、B课文和阅读课文的译文及听力课文原文，课文练习、语法练习及听力练习的参考答案，并配有两套试题，任课教师可在期末考试时参照使用。课文译文很难百分之百地表达作者的原意，任课教师不必受译文的束缚，可做出更佳的翻译。鉴于各校德语教学安排和教学时数不尽相同，教师不必囿于《大学德语第3册·教学参考书（第3版）》对考试的相关安排，可根据本校教学实际灵活处理。本教学参考书仅供参考。如有不妥之处，欢迎德语界同事指正。

《普通高等教育“十一五”国家级规划教材·新起点大学基础英语教程4：自主综合训练（修订版）（2011版）》在保持原有优势的基础上，根据教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）的精神，结合高职高专院校英语教学改革的需求，从整体结构到具体内容都进行了认真修订，以满足新形势下高职高专英语教学的需要。

改革开放三十余年，我国的外语教学事业取得飞快发展，德语专业的数量呈现大幅增长。据统计，截止到2009年1月份，除港澳台地区外，我国开设德语本科专业的院校数量已达82个，其中公办高校68个，民办高校及独立学院14个。当然，不仅是德语专业，可以说整个外语专业，还有我国绝大部分的本科专业，在经过快速发展和大规模扩招后，都进入了高等教育由精英教育向大众教育演变的阶段。量的提高如何与质的保证比翼齐飞，是德语界须要应对的一个问题。新老学科点并存，路子各有千秋，水平参差不齐，面对这一情况，有必要对我国德语本科专业的近况进行调研，梳理来龙，展望去脉，这对规范教育供给、促进良性竞争、保证我国德语专业可持续发展，具有深远的战略意义。

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为进一步提高中高级领导干部开放和对外宣传意识，增强他们的对外交往能力，增加外事外语知识，根据中央领导同志倡议，在中央政策研究室指导下，由外交部翻译室组织编撰了一套《领导干部外事外语》学习丛书，根据语言不同，共分为九种，《外事德语800句》就是其中之一。这本书中德文对照、图文并茂、16开、纯质纸四色彩印，含课文800句中德文朗读、跟读光盘。本书版式设计新颖，内容视角独特，集权威性、经典性、实用性为一体，是领导干部从事外交、外事工作时必备的随身宝典。

从教以来一直面对的是德语初学者。如何跟他们一起分享学习德语的体会，带他们更顺利地找到入门方法，是我每天都在思考的事情。所谓入门，一是指对德语产生基本的语感，二是指逐渐摸索到自主学习的门道。老话说，“师傅领进门，修行在个人”。学习不是被动接受，而是去发现、去探索。即便背单词、练对话这样的机械练习十分必要，但是语言学习仍旧是学习者主动掌握知识的过程。有了语感，能自主学习，才能在师傅领进门后，更好地修行。然而，在语感尚未建立起来、学习的门道尚未探得之时，学习者初学过程中必定有很多问题和困惑。有趣的是，过去几年的教学中，我发现很多问题是每一年的初学者都会问及的。如果有一个小册子，能够把这些被频频提起的问题集中起来，也许能减少初学德语的挫折感，减少对这门语言的畏惧，更自信地迈开自主学习的步伐。这便是我撰写《初学德语语法难点问答》的初衷。