一、编写原则本册教师用书的编写坚持一个原则：大学英语课程在培养学生英语综合运用能力，特别是听说能力的教学过程中，尽管一定规模地引入现代信息传播技术（ICT）和计算机辅助教学系统（CAI），大大地突出了学生自主学习的主体地位，但是教师在教学中扮演的主导地位是不容忽视的。教师备课质量的好坏在很大程度上决定着学生课堂以及课后自主拓展学习的成败；教师在教学课堂中利用简明的英语实施有效的启发和引导，可以直接促动学生的学习兴趣并提高学生的学习积极性，从而产生良性动态的学习效果。同时，教师用书中提供的信息必须具有相当的可操作性和一定弹性，以适用于具有不同教学特点和个性的教师，适于不同层次和起点的院校的需要。二、编写特点基于以上原则，本册教师用书的编写不仅仅满足于提供各项练习的参考答案这个最基本的要求，还注重建构以下两个方面的内容：（1）提供教师备课时可直接利用的相关语言知识和文化背景知识；（2）提供教师课堂授课和学生学习活动的程序。由于本教程的设计注重教师在教学过程中的启发提示作用，鼓励学生自主构成性的学习活动，此两方面的信息对于教师尤为重要。三、编写内容一般说明1.每单元开头提供教师备课总览计划（Unit Overview），叙述该单元教学目的及要求并列出弹性教学时间分配表。2.每单元各部分提供教学程序建议，教师可根据具体情况自主发挥运用。3.每单元提供听力对话原文以及口语练习示范会话。建议教师授课时适当强调听力对话主题与本单元A、B课文主题的相关和重合，以利于学生自觉实现语言知识的循环记忆和运用。4.每单元提供有关课文理解的详尽背景材料。以供教师挖掘主题，有效组织学生进行课堂讨论和课后的自主拓展学习。5.每单元提供A课文篇章大意层次分析以及课文语言难点解释并加以例示，以利于教师指导学生加深对课文篇章的总体把握和对于语言难点的理解和巩固。6.提供各单元各部分参考练习答案，供教师备课参考。7.每篇课文都给出中文译文，供教师备课参考。

这本《大学英语短语全接触》精选了《大纲》词汇表中常用、较难用、易误用、易考的短语700余条，对其意义和用法给予全方位的详尽解释，可供备战大学英语四、六级统考的考生和中等英语程度的一般读者学习参考。本书的特点在于：1．释义完全。义项齐备，双解释义。2．用语明晰。每个义项均以句型给出简明清晰的基本用法提示，即：及物或不及物，可分或不可分。读者可据此造句而确保无误。3．例句生动。例句浅近地道、生动活泼。有些例句取自通用教材，读来倍感亲切。4．提示充分。“说明”栏还对该短语在使用上应注意的其他各项如搭配、时态、语态、使用场合等惯用法方面作出简要提示。5．辨析明确。“辨异”栏对同义短语间在含意和用法上的区别做了一语中的的辨析，以帮助读者避开混用或误用的“陷阱”。6．同义拓展。对多数短语提供了同义短语，可帮助读者丰富表现手段，使语言更加富于变化。

系统、全面地介绍了日语各类文章的特点和必要的写作知识。结构完整、指导性强。日文、中文对照，中国教师和日本教师都可以使用。较多地采用了例句、例文作为教学的参考。课后没“练习题”，全面提高学生写作能力。王秀文，男，吉林省白城市人。大连民族学院教授、外国语言文化系主任、国际语言文化研究中心主任、大连民族学院优秀学科带头人、大连市优秀专家。1981年以来，多次应邀赴日本从事研究、讲学工作，曾任日本北海道大学客座研究员、国际日本文化研究中心客座教授。研究领域为日本社会语言学、日本社会文化、中日比较文化、中日中专文化交际。在国内发表论文80余篇，出版著作、译著、教材、辞书等30余册，主要有专著：《现代日本语要说》（1987年）、《日本语言与社会文化》（1993年）、《传统与现代——日本社会文化研究》（2002年）；译著：《武藏野夫人》（1988年）、《如何说日语》（1998年）、《外二种》（2002年）、《蛇与十字架》（2003年）；主编教材：《现代日语阅读教程》（共4册）（1994年——1996年）、《日语泛读》（共5册）（2000年——2002年）；主编：《中日文化交流研究》（2002年）、《日本语言与跨文化交际》（2003年）等。主要学术兼职为：中华日本学会理事、中国日语教学研究会常务理事、东北地区中日关系史学会副理事长、辽宁省外语学会理事。山鹿晴美，女，日本名古屋人。现为大连开发区电视台“第二故乡”日语节目主持人、山鹿语言文化学校校长。发表文章有《二つの文化をもつ私》（《人民中国》，2003年9月号）合编教材《日本社会文化读解》等。

中国以一个有巨大潜力和庞大的经济体系的发展中国家身份加入WTO这样一个世界性经贸组织，可以在运作规则上发挥影响力，参与规则的制定，而不仅仅是被动地予以执行，从而可以提高中国在国际社会中的地位，提高发展中国家和地区在讨价还价中的分量，促其尽快融入世界经济的主流，参加经济的全球化进程和与世界经济的互接互补；与此同时，有助于打破国内地方保护主义和部门垄断，促进借鉴各成员国建立现代企业制度的经验，加速完善中国的社会主义市场经济体制及其法治建设。注：本书为全日文版。

本书收列单字词条共四千二百多条，主要着眼于这些常用、次常用字，做到收词虽不多，但适用范围广；收列多字词条两万六千多条，着重选取日常生活、工作、学习中使用频率较高、使用范围较广的词语，包括一些常用百科词语、体现中国文化特点的习语。特别是，本书吸收了两千多条近年来普遍流行且比较稳定的新词语。

这本《最新学生英汉详解词典》是专供我国广大的中学生和小学生使用。所以说是“最新”，是由于收录的词汇除基础词汇外，还收录了相当数量当代出现的新词汇，这些新词汇现已广泛被应用，而且为社会所认可，有的已被新版《牛津英汉词典》所收录；“实用”，是由于它所提供的例证、例句等对听、说、读、写、译都有一定的辅助参考作用，对初学者尤有帮助。依据当前中小学生外语的实际情况，遵照可接受性原则，从ABC开始，本着实用的原则，寓语法和用法于实例中，点击要点，着重通过实例说明某一词汇的具体用法、搭配、句型结构等，并密切与日常学习生活相结合；即便于学习模仿，而且因内容贴近生活，学了就能用。因而学习者在查阅时，除了找到某一词汇的含义外，更应查看所举的实例，并很好地学习和记住这些例句，为此，在每一词条中尽可能地多提供有时代特点的实例，尤其是对一些基础词汇，释义和举例更为详尽，这也是这本词典的最主要特点。此外，附录中提供的一些常识性资料，也为初学者提供了不可或缺的知识。本词典共收录词汇8000个，常用词组1200个，其中基础词汇3500个。本词典也适合我国各阶层初学者使用。

普通高等教育“十五”国家级规划教材 新世纪网络课程建设工程项目。本书以交际技能的运用为进行编排材料，材料力求贴近大学生活并阐述西方文化背景，设计了测试习题，并提供了形象的训练情景。

“雅思成功与突破”系列是由一批执教雅思多年的大学英语教师协力编写。编写者集多年的教学经验和理论研究，厚积薄发，针对中国考生的特点，摸索出一条花时少、见效快、具有中国特色的应试捷径。本系列是这些教学思想的体现，其中部分材料曾在华东师范大学国外考试中心雅思班试用，获得了令人满意的效果，考生中不乏7分以上的高分获得者。本系列具有材料新颖、编排合理、重点突出、贴近实战等显著特点。本书总共七章，分别为概述、见面问候、个人情况描述、话题陈述、讨论、结束语和雅思口语考试模拟试题。

本书是《大学英语》（全新版）《综合教程》第六册的教师用书，供教师参考使用。全书由下列几个部分组成：第一至第八单元的教案；练习答案；课文A和课文B的参考译文。本书教案根据新世纪我国大学英语课程教学要求中所有关听、说、读、写、译方面的要求编写，并力求反映这些年来大学英语教学改革的成果。教学内容的编排，侧重于学生综合运用英语技能的培养。各单元教案按以下三部分编写：1.参考教案：包括每个单元课时和内容方面的安排。每个单元一般需用五个课时。与课文相关的主题始终贯穿于整个教案内容的安排之中。教学内容分三部分：阅读前活动，阅读中活动和阅读后活动，阅读前活动旨在激活学生已学过的知识图式；阅读中活动不断给予学生学习任务，以确保学生积极参与课堂学习活动；阅读后活动提供给学生练习的机会，帮助他们扩展已学过的知识图式。整个单元的教学过程，也就是从课文篇章结构着手，引导学生紧密结合上下文，学习语言知识和语言技能，综合培养学生读、听、说、写、译的实用能力的过程。2.文化注解：包括作者生平，人物介绍，相关课文的英美文化教育，社会生活及风土人情等背景知识。3.语言学习：包括课文难点注解以及句型、习语使用的例证等。凡属课文A精选出的并须加以反复操练的重点词，均作为语言点加注并配以例证。鉴于英语中一词多义的基本属性，在处理重点同时，除着重阐明该词出现在课文中的释义及其用法外，还适当介绍了该词在其他层面上的意义及其用法。至于是否须向学生讲解或何时讲解，可由教师灵活掌握。

外教社在2002年初对中国12000名大学非英语专业学生进行广泛的调研，了解当今中国大学生最感兴趣的阅读话题，通过这次可能是迄今为止该类项目在中国境内最大规模的调研，筛选出了120个话题。以此为基础，外教社在2002年7月推出了一套全新理念指导下适合中国大学生学习的“大学英语创意系列图书”，包括《大学英语创意阅读》、《大学英语创意口语》和《大学英语创意写作》。《大学英语创意口语》共4册，每册包括学生用书和教师用书，该教材：★培养学生在不同场景下的英语听说能力；★加强《大学英语课程教学