《学生英汉双解关键词词典》共收贡语关键词及相产词语6000余条，释义简明，举例精准，并附有相关语法要点阐释，词汇与语法水乳交融，相得益彰，是 中学生学习英语的理想工具书和参考书。随着国内英语教学改革的进一步深入， 中学生对英汉双解词典的需求之增加。为此，我们编写了《学生英汉双角关键词典》以满足广大中学生和大学生的需要。《学生英汉双解关键词词典》共收集了英语关键词和相产词语6000余条。主要目的是帮助读者解决在语法结构、词组搭配和熟语等方面可能遇到的困难。本书的典的物点是：（1）例句丰富、规范、每一条释义都配有例句，且95%以上的例句都是完整的句子，有利于读者下确使用和掌握其用法。

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这是一套听、说、读、写综合训练的医学英语学习课程，包含三本书及六盘配套磁带，分初阶、中阶、高阶三个程度。课程经过精心设计，能让读者循序渐进，在有系统的模式下学习，课程难度由浅入深，帮助读者达到最好的语言学习效果。第一册以浅近英语为主，让读者在接触日常生活场景及其他不同情景中熟悉基本的专业词汇。第二册以医学专题展开学习，而第三册则旨在培养医学生所必需具备的专业英语能力。每本书含12个单元，各单元都包括英语学习技巧、英汉对照词汇、录音内容文稿，并提供参考答案。每个单元都包含发音、听力、阅读、写作等综合训练内容，包含许多实用有趣的场景练习，帮助读者培养语言所需的技巧。六盘磁带可帮助读者进行听力训练，提高口语能力，达到有效沟通的目的。本套书可供各种英语水平的医学读者提高听、说、读、写等英语应用能力，也可供医学英语爱好者参考。<

作者曾教了多年大学四年级毕业班及硕士研究生的英语写作，总是感到学生们的写作基础不扎实，在语法、习惯用法、词语搭配、修辞、结构和文体等方面常易出错，而且是一些基本的错误，这些基本的错误也频频反映在中译英的翻译中、外国文学课的书面作业上及本科生和硕士生的毕业论文中。这一在学生中带普遍性的问题等到四年级或硕士研究生班中再着手根本性地解决已显得为时已晚，诚如《礼记·学记》中所说，“时过然后学，则勤苦而难成。”作者认为，要使三四年级学生在英语学业上产生一个质的飞跃，应在二年级痛下苦功。再者，近年来国外英语测试（托福从2004年始）已开始对听力、理解和写作能力三方面齐头并进，而且对写作能力的测试的侧重有后来居上的趋势。鉴于上述情况，作者考虑再三，觉得有必要撰写一本这方面的英语教材来帮助高校学生及应付国外考试的考生解决上述英语上的实际困难。只有打下扎实的基础，才能如北齐学者颜之推说的，“夫学者，犹种树也，春玩其华，秋登其实”。本书以讲座形式出现，全书共两个部分，分为18个讲座。第一部分从词法着手，熔词法和句法于一炉，从语法、惯用法、词的搭配和句子结构等实用角度全面论述冠词、名词、代词、语法一致、动名词、不定式、分词、动词时态、形容词和副词、荡空结构、虚拟语气等13个讲座（lecture）。第二部分详尽论述从属与并列结构、排比结构、倒装结构、常用词的正确使用、行为动词、常见错误的避免、内容合成、句型转换等5个讲座。在每个讲座中，作者从现代、实用两个角度对主题进行系统论述，夹叙夹议，娓娓道来，解析透彻，并佐以实用性强的例句，傅使师生在愉快教育中相辅相成，相得益彰。为了产生更好的学习效果，作者用英语撰写本书。同时为便于读者更好理解和吸收书中的内容，作者对其中较难的英语阐述和精辟的例句加以汉语解释。每个讲座均配备大量针对性练习并按内容组合提供综合性单元测试，从而达到巩固的目的。本书既可作为大学教材，也可用作为广大英语读者的自学书籍。同时，本书对于国内大学四六级考试，及英语专业八级考试和国外托福，雅思考试均有很大帮助。

本书是依据《大学英语教学大纲（修订本）》、《大学英语四六级考试大纲》和最新版《研究生入学英语考试大纲》中对写作的要求，结合历年大学英语四六年级考试和研究生英语考试以及编者多年英语教与学经验编写而成，是一本较为系统、实用和科学和写作应试技巧指导书。全书有以下特点：紧扣大纲　对《大学英语教学大纲（修订本）》、《大学英语四、六级考试大纲》和《研究生英语考试大纲》中对写作的要求进行了详尽的分析，并提供了不同档次的范文，使读者能在考试中找准方向，避免偏题、走题。分类说明　介绍了大学四六级、考研英语作文的觉题型和不同的文体写作技巧，从词句的过渡到段落写作乃至整篇文章的发展技巧都做了详细的讲解，使读者在考试中能在较短的时间内写出准确、流畅的文章来。同时，可作为托福、雅思、全国英语等级考试、专业英语四级考试的作文指导书。经典范文　大多数范文出自在校优秀大学生的手笔，能充分反映优秀作文的水平，有很好的借鉴价值。内容全面　本书还囊括了大量的英文谚语、习语和名句，并分门别类地整理出来，以便读者在写作中引用，使文章深入浅出，脱颖而出。

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本书是以准备升入日本大学而接受1年短期集中预备教育的外国留学生为对象编写的。授课时数约为300课时，预计在第一学期内（3个月）完成，然后，在第2学期（授课时数约为400课时）、第3学期（约为200课时）进一步学习更高水平的教材，通过这一课程的学习，就可以使学生获得升入大学后运用日语进行学习活动的能力。本书主要面向的对象是那些在打下一定日语基础后，运用日语知识去学习其它基础科目的留学生。因此，我们的课程设置不仅仅是以日常生活为目的，而是努力培养他们在听、说、读、写等方面的基本语言技能，使这些技能在各个专业领域中有效地发挥出作用。