《基础日语听力教程4（教学参考书）》是多年从事日语听力教学与科研的中日知名专家、学者合作的结晶。为保证语言行为和语言本身的自然性，中日两国专家、编者对教材进行了反复讨论、修改和试用。早稻田大学的吉冈英幸教授、日本国际交流基金日语国际中心的横山纪子教授和关崎友爱老师，从理论到实践给予编者诸多精辟的指导，并参加了部分编写工作。正是由于中日双方的共同努力，才保证了本教材具有很好的信度和效度。

《普通高等教育“十一五”国家级规划教材·高等院校日语专业阶段系列教材：基础日语写作教程2》为普通高等教育国家级规划教材项目一一高等院校日语专业基础阶段系列教材之一，分1、2两册，建议供二年级学生上半学期和下半学期使用，也可以根据实际情况供三年级学生使用。本套教材是在充分吸收日语教育领域关于对“写作”能力培养方面的研究成果，总结了近30年来高等院校日语专业写作教材编写经验的基础上编写而成的。因此，本教材在教育理念、教学目标、内容和结构等方面均有较大创新，以期在基础日语教材开发和编写方面有所突破，适应21世纪社会发展变化的需要。

《基础日语综合教程》分为1、2、3、4共四册，采用了单元式编排方式。每册各5个单元，每个单元3课，共15课。四册共60课。本教材适合零起点的大学日语专业本科生或大专生二年级第1学期使用。每课基本是按照1周4次课的课时安排，可15周学完，留出一些机动的时问由任课教师灵活安排。一周安排6学时（3次课）的大学，每课的STEP3可以作为课外阅读自习。本教材注重学习过程。每一课分为4个步骤（STEP），一个步骤预计用2个课时（一次课）。每个步骤由热身一观察一发现-挑战等环节组成。“热身”主要为了激活学生已有的语言知识和语言技能，为学习新知识做好准备；“发现”主要启发学生发现文章中出现的语法知识并对有关语言知识加以提示和梳理；“挑战”以综合性语言输出活动为主。本教材提倡发现学习。即不急于要求学生先预习生词，而是提倡学生首先基于已有的知识（汉语的、英语的、日语的）和上下文的关系，推测和把握主要信息，继而进一步发现本课的主要语言表达方式和句型，并运用这些表达方式和句型完成一些贴近真实生活的应用性活动及任务。本教材提倡合作学习和自主学习。在教材中，安排了一定数量的课堂合作学习活动，使语言在交际中运用，在运用中促进提高；同时配套提供教学参考书和词汇手册，以供教师组织教案和学生课下根据个人需要自主学爿。本教材提倡思维与语言同步发展。不论在输入还是输出的过程中，均突出对信息的理解和处理，特别是在输出阶段，不过多强调语言形式的丰富，而更多地强调用简单的语言表达相对复杂的思维内容，用有层次、有逻辑的内容陈述自己所要表达的信息。本教材提倡课堂的有效教学。教材内容的安排，基本基于以学生为主体的互动式课堂教学活动的需求。为此，需要教师在一定程度上改变传统的以讲解语言点和机械训练为主的教学模式。

《新日本语能力考试模拟试题集N3》由中日日语教育专家联合执笔，根据日本国际交流基金会和日本国际教育支援协会公布的最新日语能力考试测试基准编写而成。全书包括8套完整的模拟试题，针对性强，帮助考生熟悉考试新题型，尽快适应改革后的新日语能力考试。

《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：基础日语综合教程4（教学参考书）》以大学本科日语专业零起点学生为适用对象，通过两学年的教学，使学生掌握日语的基础语言知识和社会文化常识，练好听说读写译综合技能的基本功，培养基本的跨文化交际能力和创造性学习的意识，以顺利通过全国高等院校日语专业四级考试和日本语能力二级考试，并为进入三、四学年的学习做好各方面的准备。

由刘伟和王雅楠主编的《日语优秀作文大全》共分为7个章节，30个类别，140余篇作文，是从日本近几年来各类作文比赛中精选而来。作文作者以日本的大、中学生为主，内容贴近现代青年的生活。构思新颖，表达贴切细腻，富有感染力。加颜色的段落为每篇的精彩之处，希望广大读者能用心体会并借鉴运用。针对每篇作文都有“佳作点评”，根据文章内容每课提供1—2句的“名言佳句”，以方便广大日语学习者学习和借鉴。

随着改革开放的深入，大量日资企业涌入中国市场，日语人才的需求量也在不断上升。学习外语最终目的是能够熟练地运用，但从中国学生日语学习的现状来看，听、说、译依然是薄弱环节。高等职业技术教育注重对学生职业技能的培养，如何让一个外语专业的高职学生在短短的3年内掌握日语，达到出校门就能在短期内适应日资企业的工作成了一个重要课题。如今日语学习的教科书铺天盖地，其中以日语初、中级教科书及针对日语能力考试的语法、词汇书籍为多。虽也有视听类日语学习的教科书，但因出版时间较早、或因内容偏难，学习门槛过高而令不少学习者望而却步。在这种情况下，编者从日本各大电视台的新闻网站收集了大量的新闻资料，在选取贴近日常生活、内容新颖的新闻后进行了编译。通过此书的学习，学生可以跟着日本播音员学习地道纯正的发音，了解到日本社会正在发生的时事，经过听、学、译三阶段的学习，提高外语学习者听、说、译的能力。《普通高等职业教育“十二五”规划教材：看新闻学日语》在新闻的排版上进行了较详尽的分类，从“社会·生活”、“教育·科技”、“经济·金融”、“国际·政治”等几个大的方面归类编排，每则新闻在重要词汇和惯用语上设置了填空，要求学生边看（听）新闻边完成。此外对于生词、难点进行注释，并附每篇新闻稿的中文译文，还对相关新闻用语、背景知识进行总结。学生在完成每则新闻的学习后，可反复跟读新闻稿直至熟练。这对于提高学习者日语的综合能力和水平有极大的帮助。

本书根据日语50音中每个假名的特点，活用“图像记忆法 + 汉字记忆法 +英文记忆法”，教给读者如何快速又有趣地牢牢记住50音（包括发音和书写）。本书特色：必选本书的5大理由：1　巧妙的记忆方法，一看就懂，一懂就记牢！这样的诀窍，老师不会教，课本上绝对学不到！图像记忆法汉字记忆法英文记忆法2　最简单的注音+ 谐音标注，看了就会读，完全适合初学者！3　外教视频示范发音，还有比这更快速的吗？4　中日双语朗读 + 慢常双速朗读，用耳朵学日语，事半功倍！5　独家传授日文基础输入法，写Email、上网搜索最好用！

本书是在语法学的框架内，结合句法学、语用学等语言学知识重点研究日语的词类，以及与词类有关的诸多问题，全书共16章。首先，在前言中概括地阐述了目语语法的特点，指出了语法学的研究对象和研究方法。其次，通过前4章介绍了日本语法学的发展史和研究现状。第1章详细介绍了明治时期的语法学研究的特点，以大概文彦、山田孝雄、松下大三郎为代表的先哲们在引进西方语言学的同时，结合日语的具体情况分别创建了各自的语法学说，使日语语法学有了雏形，成为一个系统的学说。明治时期日语语法学研究的最大特征就是模仿，效仿西方语言学，按照西方语法的框架，将日语对号入座，按照西方的模式研究现代日语语法。第2章详细介绍了俗称日本传统三大语法的山田语法、桥本语法和时枝语法。一方面使读者了解三大语法体系的梗概，另一方面也通过三大语法之间的比较，使读者知晓日语语法学形成的过程和各家语法学说的主要观点和主张。第3章“现代语法学研究”和第4章“关于学校语法”主要阐述现代日语语言学界所争论的焦点问题，特别是围绕“学校语法批判”进行讨论，揭示语法学方面的诸多问题。通过问题的提出和讨论，使我们清楚地认识到旧的学校语法以及语法解释的确存在许多不科学、不合理的地方，切实感受到改革已迫在眉睫。从第5章开始进入本书的核心问题——词类研究。第5章所讨论的是名词。首先，明确普通名词与特殊名词，数量词、形式名词的基本概念和意义。其次，介绍了什么是“名词格”以及“名词格”这个语法概念的意义。最后，通过名词“八夕力格”现象的讨论，了解日语黏着语的基本特征——名词只有和格助词结合才能在旬中体现自身的概念意义和激活语法意义。

本书分三个系列，从听、说、读、译各个方面培养读者的日语技能，提高您的日语水平。阅读系列为你呈现一个最日本：潮流东京，与秋叶原的潮人们一起领略光怪陆离的物质世界；游走日本，探访《非诚勿扰》的外景地——迷人的北海道；东瀛美食之旅，与吃家一起愉悦眼球，满足味蕾，唤起你大快朵颐的冲动。在了解当今日本以后，传统日本故事帮你玩转穿越。回眸之间，时光已经流转了千百年。这就是：《日语达人必知的东瀛潮流》、《日语达人必知的东瀛美景》、《日语达人必知的东瀛美食》、《日语学习者必知的日本民间故事》。