日语
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日语综合教程·第1册陈小芬 著 谭晶华 编《日语综合教程(第1册)/普通高等教育“十一五”国家级规划教材·新世纪高等学校日语专业本科生系列教材》参照《高等院校日语专业荩础阶段教学大纲》的要求,根据当前我国高等院校日语专业发展的新情况、新形式,对以往的教材进行深入研究并结合自己的教学经验编写而成。《日语综合教程(第1册)/普通高等教育“十一五”国家级规划教材·新世纪高等学校日语专业本科生系列教材》既注重日语基础知识的传授和听、说、读、写等基本技能的训练,又兼顾实际语言运用能力的培养,丰富学生的日本社会文化知识,为高年级阶段学习打下坚实的基础。第一册供一年级上学期使用。《日语综合教程(第1册)/普通高等教育“十一五”国家级规划教材·新世纪高等学校日语专业本科生系列教材》共16课,前4课为语音阶段。第10和第16课为复习课。后12课以日常生活内容为题材,每课编入课文、新出单词、语法与句型、语音、练习以及专栏等方面的内容。课文由正文和3段会话组成。教师在上课时,可以先上正文,也可以视情况先上会话文。教学中要求以操练为主,讲解为辅。 -
《新编日语》同步辅导与练习汪平 著《《新编日语》同步辅导与练习(第二册)》结合《新编日语》修订版教材的实际情况,遵循日语语言习得规律,紧密结合教材,按教材顺序编排,重点讲解了课文要点、难点,随堂自测练习等内容。本书由浅入深,重点突出,对于学习者掌握课文重点具有较大帮助。本书为第二册。结构上具体每课包括:本课学前重点提示;课文翻译;重点词汇解析;语法句型详解;前文、会话、读解文难点注释;随堂自测练习及答案;教材练习参考答案等。 -
新编综合日语教与学参考书司志武 著“语法链接”是从教材的课文中选取几个重要语法点或语言表达方式进行进一步拓展,重点是列出相关语法与类似表达方式之间的异同,加以比较分析,让学生更加系统、快速地了解和掌握相关用法。练习答案给出了教材课后习题的参考答案,供学生对学习效果进行自我检测,提高知识运用能力。课文译文是教材课文的汉语参考译文。小测验是为了提高学生的人文素养,拓宽学习空间,特选取了8~10个与专业8级考试相关的测试题。 -
语言梦工厂林楚翘,王英杰 编《语言梦工厂:日语考级不用背单词》按照国际日语能力水平测试(JLPT)中的单词大纲编写,涵盖了N5~N1单词大纲中的所有单词。首推“场景推断单词记忆法”,利用短小精悍的例句营造场景氛围,让读者在场景中推断日语单词的意思,通过调动脑细胞来思考、理解并记忆单词。在经过想象及动脑的过程后,单词记忆会无比深刻,进而达到消化单词的目的,做到真正意义上的单词不用背。 -
由汉文训读传下来的日语语法(日)山田孝雄 著,黄文溥 注《由汉文训读传下来的日语语法》原著是日本首部对日语语法受处于汉日语言接触情境之中的汉文训读的影响情况进行开创性研究的著作,是从语言同化的角度考察古汉语对日语语法影响情况的著作,蕴含着汉日语言接触。研究的萌芽。该书对汉日语法影响作了非常细致的分析,这些细腻分析不乏有精彩的、对今后的研究富有启发之处。原著一方面想对日语的历时研究做出贡献,另一方面想为将来的日语语言政策提供有用的资料。 -
语言梦工厂林楚翘,邱虹 编《语言梦工厂:商务日语函电模板手册》精选出各类实用日语商务信函实例,内容详尽。涉及面广,实用性强;按商务工作中实际操作的顺序来划分章节,系统地讲述了有关商业关系的建立、询价和报价、还价和磋商、订单的签订、付款、保险和代理、装运发货,投诉和索赔以及各种与商务相关的社交信函的写作。 -
新界标日本语练习册徐敏民,奥野由纪子《新界标日本语练习册1》是综合教程的配套练习册,是按照日语能力考试新标准,结合Can一do理念,在华东师范大学「基础日语」练习册的基础上修改而成。《新界标日本语练习册1》由华东师范大学负责编写,横滨国立大学负责听力部分的指导以及对全书的审定工作。《新界标日本语练习册1》由以下4个部分组成:1.发音练习。2.各课课文的配套练习。3.单元练习(5课为l单元)。4.听力练习全文。 -
中华民族伟大复兴的中国梦中共中央文献研究室 著暂缺简介... -
我的最后1本日语语法书程楠 著《我的最后1本日语语法书:看这本真的够了!》是一本实用的日语语法书,详细分析日语语法,逐个讲解日语中各种助词、副词、接续词、形容词、形容动词等的用法,最难的日语敬语也一一呈现,更超值附送中译日翻译技巧,日语常用表达方式等,没有比这本更全的日语语法书了。有了这一本语法书真的够了。 -
新编日语听解6张永平 著《新编日语听解6/21世纪大学日语专业系列教材》适合大学日语专业第6学期使用,共15课,每课的教学时间为2学时。选材涉及采访、演讲、对话、致辞、民间故事等,内容包括日本社会、文化、生活、政治、经济等多个方面,生动有趣、形式多样、内容新颖、循序渐进。每课设有背景知识、单词、语法、话题讨论、整体内容听解、细节听解、讨论、课外阅读8个环节,在培养听力能力的过程中也注意培养学生的日语思维习惯。在听音前、听音中、听音后三个不同阶段,巧设问题,同时借助相关的语言背景知识,组织学生分组进行讨论,给学生提供积极参与的思维空间,使学生积极思考,并引导他们运用日语思维来思考问题,以提高思维的多样性和灵活性。
