《日语中级阅读教程》是大学日语专业基础阶段的阅读教材，供日语专业二年级学生使用，同时也适合有一定基础的日语自学者使用。本教材由10课组成，每课由本文、新出单词、解说语法、练习和练习用单词等五部分组成。本教材的主要特点是题材多样，既有童话寓言、散文、书信，又有说明文、论说文、小说；并且，在每课练习中又配上相应体裁的文章进行练习，以期指导学生熟悉、掌握该体裁文章的结构特点和阅读方法。

《跨文化理解与日语教育》着重从跨文化交际与日语教育的角度论述文化对语言的影响，并从基础理论和应用两方面研究了跨文化交际冲突。文化与语言千百年来一直是学者们的研究课题，人们常说语言是文化的载体，也就是说文化左右了我们的思维，语言又在不经意间反映出了我们的思维方式、行为规范和价值观。国际化进程缩短了世界不同国家人们的距离。不同文化背景的人在交流中时而会有一些沟通不畅的现象，我们把它叫做“文化冲击”。这种文化冲击小则令人感到有些诧异，或一丝不快，当相互明白是怎么回事时，可能会在会心的一笑中得到化解；大则会带来化解不了的影响，不仅影响了对说话人人格的认识，甚至可能会影响到人与人、国与国之间的关系，不可小觑。“文化冲击”催生了“跨文化交际”的研究。跨文化交际的研究早诞生于美国，引起了各国专家、学者的关注和兴趣，近三四十年取得了丰硕的成果。如何在外语教学中引入跨文化交际的概念，并在教学中发挥其作用，是有志于外语教学的学者面对的一个新的命题。

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《日语综合教程（第四册）》为高等学校日语专业本科低年级精读教材。编者吴大纲参照《高等学校日语专业基础阶段教学大纲》的要求，根据当前我国高等院校日语专业发展的新情况、新形势，对以往的教材进行深入研究并结合自己的教学经验编写而成。本套教材既注重日语基础知识的传授和听、说、读、写等基本技能的训练，又兼顾实际语言运用能力的培养，丰富学牛的日本社会文化知识，为高年级学习打下坚实的基础。《日语综合教程（第四册）》共16课，每课编入课文、会话、新出单词、单词学习、连语学习、句型学习、练习等内容。课文选材偏重思想性，会话则采取中国人就该话题进行探讨的形式。教学中要求操练与讲解并重。

《日文报刊选读》共25课，每课由两篇日文短文组成。每篇日文文章都由咨询投稿和专家解答构成。《日文报刊选读》特点：每篇都是一个独立完整的话题，一个生活故事；内容新颖，耐人寻味；题材和语言精炼简洁。每篇短文后，有词汇注释、语法说明、练习题。在语法解说中，每个例句都有译文（编者译）；每篇课后练习题中，设有围绕主题的提问和讨论题，以注重培养外语运用能力、跨文化交际能力、思辨能力、自主学习能力和实践能力。

全书按场景分类，便于迅速查找，共收录了111个小场景，999句*常用的短句，涵盖了衣食住行等各个方面，基本上满足了日常生活中的各种交流需求，让你想说什么就说什么。全书所有句子均配有中文释义、罗马音标及汉字谐音，有助于零基础的学习者临时急需开口即用。

词汇的意思并不是单独存在的，人们想要正确理解某词的词义，需要将其与其他词义相近的词汇进行对照才能实现。因此，第二语言习得研究应着眼于学习者对词汇间关系的理解。《日语副词范畴体系构建研究》主要围绕第二语言习得中，日语副词范畴体系的构建过程进行了实证研究。运用多种统计分析方法。阐释了日语学习者构建词汇多义性和词汇间暖昧性的过程，探讨了母语迁移的认知机制和词汇习得机制。并在此基础上论述了日语副词教学的指导方案。

《中国大学商务日语能力指标体系构建研究》结合商务日语的国内外研究成果和对中国高校商务日语存在问题的分析，提出商务日语构建规划，运用欧洲CEFR理念的Can—DoStatement来构建不同商务场合的能力指标。能力指标体系由需要达成的目标，完成目标需要的语言表达和常用句型，该商务场合下的注意事项（跨文化知识）构成。即从一般的日语语言知识，商务知识和商务场合下的跨文化知识三方面来阐释商务日语。

生活口语30个情景话题；旅游口语16个情景话题；休闲口语24个情景话题；交际口语21个情景话题；职场口语29个情景话题；商务口语30个情景话题。