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本书为英文版，介绍了罗伯特？福琼的出生、坎坷的成长经历，以及受聘于东印度公司之后来到中国从事贸易活动的情况。罗伯特？福琼（Robert Fortune，1812―1880），苏格兰植物学家，曾先后四次来到远东地区。在两次鸦片战争期间，他来到中国沿海城市寻访植物标本，到黄山和武夷山寻找好茶叶，并且希望打通中靠前陆的贸易之路。本书作者用近10年的时间走访了中国浙江、江西、福建、上海、江苏、天津等地，细致调研了福琼两次鸦片战争期间在中国沿海地区采集的园艺植物标本、并将中国茶树种植技术移植到印度的经历。本书有着较高的学术价值，可供园艺爱好者、历史学和汉学研究人员等阅读，可促进西方学者更好地了解中国茶文化乃至近代中西文明的交融与冲突。本书图文并茂，有很强的可读性和园艺收藏价值。

“国学”一说，早见于近代思想家章太炎先生的《国故论衡》。顾名思义，“国学”就是中国之学，是中华民族在数千年历史中创造的文化。国学是中华文化的学术基础、固本之学，是全面提升文化素养的学问。已故著名国学大师季羡林老先生曾提出“大国学”的概念，他说：“国学应该是‘大国学’的范围，不是狭义的国学。国内各地域文化和56个民族的文化，都包括在‘国学’的范围之内。”也就是说，广义的“国学”就是中国之学、中华之学，是中华各民族优秀传统文化学术的总称。国学融会思想学术、典籍制度、百行百艺、礼仪民俗，蕴含国脉、国魂、国本，是中国的根基所在、尊严所在。 \n

《三字经》是中国历史上影响最大的蒙学经典，作者通常被认为是宋末元初的王应麟。《三字经》采用三个字一句的形式，对自然、社会、历史、古代经典、学习的重要性等展开全面的介绍，意思通俗易懂，读来朗朗上口，且易于背诵。《三字经》层次分明，主旨明确，虽未分段，却可以清晰的分为五个部分：第一部分，从“人之初，性本善”至“人不学，不知义”，强调了教育和学习的重要性。第二部分，从“为人子，方少时”至“此十义，人所同”，论述了教育和学习的主要内容及学生进行学习的顺序。第三部分，从“凡训蒙，须讲究”至“考世系，知终始”，介绍了中国古代的著名经典和阅读这些经典的顺序。第四部分，从“自羲农，至黄帝”至“通古今，若亲目”，概括地介绍了从传说中的伏羲、神农、黄帝至清朝灭亡长达五千年的中国历史。第五部分，从“口而诵，心而惟”至“戒之哉，宜勉力”，主旨是激励学生一定要好好学习。《三字经》从强调学习的重要性开篇，以学习的内容、顺序为主体，最后以勉励学生要好好学习作结，仿佛一篇极具说服力的劝学论文。在劝学的主旨下，《三字经》把大量有关自然、社会、历史、人伦的知识贯穿其中，让人不知不觉中，知识得以丰富，心智得以开启，境界得以提升。

《增广贤文》，全书近四千字，是中国古代著名的蒙学经典。该书是作者汇集古代优美精辟的文字按韵律编排而成，相当于一本格言警句集。该书通过汇集前人的论述，告诉人们世事的复杂，人性的弱点、处世的对策、生活的真谛和人生的目标。该书通俗易懂、文句押韵、读来朗朗上口，填补了以往蒙学读物重知识教育、重行为指导而缺乏说理论证的空白，为中国古代蒙学经典增添了多姿多彩的篇章。

《弟子规》原名《训蒙文》，作者李毓秀，字子潜，号采三，山西绛州人。李毓秀出生于清朝顺治年间，卒于雍正年间，享年83岁。李毓秀在康熙时中秀才，之后便致力于治学和教育。后在讲学的过程中，李毓秀编写了《训蒙文》一书，作为学生的启蒙教材。《弟子规》要求少年人孝顺父母，兄弟友爱，尊敬长辈。其中包括怎样与父母对话交流、怎样照顾父母的生活、在父母有过错时如何妥善处理、父母去世后怎样守丧等，以及尊长优先、礼让尊长、主动为尊长效劳等处理长幼关系的原则。《弟子规》要求少年人谨慎小心，诚实不欺，并对少年人在个人修养和怎样处世行事方面作了具体规定。《弟子规》要求少年人博爱众人，亲近有仁德的人。《弟子规》介绍了读书学习的方法和一些注意事项。为了使《弟子规》中的内容更好的为学生掌握，作者在写作形式上仿效《三字经》，全文采用三个字一句的格式，两句一韵，局势正气和谐，读来朗朗上口、方便记忆。

《千字文》是用一千个互不重复的字写成的作品，作者系南朝梁时的周兴嗣。周兴嗣字思纂，陈郡项县人。《尚书固实》中记载，梁武帝教王子们练习书法，命殷铁石从王羲之的书法中拓出一千个不重复的字，每个字一张纸，杂乱无序。梁武帝把周兴嗣召来令其将这一千字编排成韵文。周兴嗣花了整整一晚时间，把这一千字编排成韵文呈献给梁武帝，劳心劳神以致鬓角的头发都变白了。此后，遂有《千字文》面世。《千字文》内容丰富，描绘了多姿多彩的自然世界；勾勒了中国历史从起源至汉初的大致轮廓，列举了历史上一些著名的事件和人物；倡导以儒家思想为代表的传统价值观，对为人处世的原则和规范作了系统的介绍；以及描绘了都城长安和洛阳的繁华建筑和人文盛况。《千字文》不仅字字不重复，而且还让这一千个字组成的文章通篇押韵。而更令人叹服的是，作者用这一千个字组成的句子，辞藻华丽，生动形象，或气势磅礴，或清新自然，予以人强烈的艺术感染力。

China： A 5，000-Year Odyssey is written by a Chineseperson who grew-up in China and both taught about， and conducted research on，Chinese civilization for over half a century in India and the US. The book credits the two greatrivers， the Yangtze and Huanghe， for marking the contours of Chinaon our globe， creating a Common Geographical Entity. Eventually， residents ofthe two river valleys developed a Common Civilization Entity within thesecontours. China emerged approximately 4，000 years ago， when a Common PoliticalEntity was formed within this Common Civilization Entity. Over a period of1，500 years into the 14th century， China became a unique Common Entity ofDestiny and a highly-developed civilization state. Sadly， 100，000 Chinesemilitary and civilians jumped， along with the Song emperor， into the sea， thuscutting short a merrymaking pacifist civilization. Mongol Yuan and Manchu Qingconquered China and infused the nation state element with the persevering nativecivilization ethos. Beginning in the 19th century， China succumbed to thechallenge from the sea： However， now China has resurrected like a phoenix fromthe ashes to continue on its 5，000 year odyssey along the civilization highway.While so many books on China have provided inaccurate depictions， pulling thewool over the eyes of readers， at long last we have a refreshing， holistic，true picture of China， which will endear it to all of us.

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