为了更好地使用全国高等职业技术教育卫生部规划教材《英语》教科书，在教科书的主编和主审的大力支持下编者着手编写了这本英语学习指导。《全国高等职业技术教育配套教材：英语学习指导（五年一贯制临床医学专业用）》，分为50个单元。每个单元分为A、B两部分。每部分包涵三项内容：Ⅰ：Language points. 主要是针对课本上未注释而又存在一定难度的语言点给予注释。 Ⅱ：Key to Exercises. 有的练习题可能有几种正确答案，编者选择最通俗，最符合学生水平的一种。Ⅲ：Reference Translation.

本书汇集了1994-2003年以来国家实考的听力和听写试题，是迄今最完整的一套大学英语四级听力测试真题教材。试题的命题是由大学英语考试委员会具体负责的，命题人员都是我国英语界的佼佼者。试题的质量和那些精制滥造的模拟听力试题不可同日而语。为了帮助广大学生听英语，并进面提高英语听力能力，我们汇集了20套听力真题，并逐一地进行解析，指出考试要点和审题辨听方法。教材以增进学生的听力和听写技能为主要目标，最好将其作为精听教材学习。学习听英语、写英语和学习任何技能一样，要反复地循序地将教材听三、五遍，甚至七、八遍，直到能够辨听出对话和短文中的主要细节。书中附有全部试题的听力磁带，严格按教学大纲规定的语速，由英、美籍专家录音。为了帮助学生更好地使用这本教材，书中附有试题录音文字材料、试题答案及解析。使用时，要先听录音，避免边听录音边看文字，要反复辨听和捕捉对话有短文中的明示信息，养成预期信息和迅速推断信息的习惯。试题中每个设问后都有试题题型、考试要点、审题和解题方法的说明。对于听原音材料出现的可能影响理解的词语和句型都作了简单的释义。本教材适用于大学生、拟参加研究生入学英语考试和出国英语考试的人员，也是从事大学英语教学的教师有用的听力教学参考书。

HSK专家破解题型特点，主要考点及难点，指出考生常犯错误，提出最有效的应试技巧和策略，帮助考生掌握HSK精髓：课上讲解与练习相辅相成，仿真的实战演炼，帮助考生短期内全面提高应试能力，获取高分：最理想的考试必备用书，既是自学者的指导老师，又是考前辅导班的现成教材。

前言《英语专业四级标准化模拟试题精解》共分上篇和下篇。上篇为十套模拟试题；下篇为答案、注释和听力录音原文。本书的模拟试题有以下特点：题型新，是按2004年统考的题型编写；内容新，每套题的阅读部分都涉及了最新的时事新闻，这是近年专四考题的趋势之一；注释详，本试题集对听力的广播新闻、完型填空、语法和词汇、阅读理解部分都进行了详细的注释。并附有听写和听力理解部分的录音文字材料以及参考答案，以便学习者进行自测、自检、自查。该试题集适合准备参加高校英语专业四级考试的考生使用，也适合大学英语六级考试、硕士研究生考试、TOEFL、IELTS、EPT、PETS等备考者和广大自学英语者复习、自测时使用。本试题集各部分编写者如下：PARTIWRITING由侯福莉编写；PARTIIDICTATION、PARTIIILISTENINGCOMPREHENSIoN由戴娜编写；PARTIVCLOZE由郝险峰编写；PARTVGRAMMARANDVOCABULARY由李烨辉、毛秀琳编写；PARTVIREADINGC0MPREHENSION由郝小梅、侯福莉、邵建宇编写。本书部分试题已在北京广播学院英语系的专四备考中使用过，训练效果显著。若在本书的使用中有不当之处，恳请广大师生提出批评指正。编者2004年8月

本书针对2005年新考研英语大纲，考研英语三大变化编写。2005年考研英语三大变化：变化一——取消听力；变化二——在阅读理解部分内新设“选择搭配题”变化三：新增加一片应用短文。

凡科学都有其内在规律，英语是科学，也有其内在规律。把握了这个规律就是得到了方法。有了方法手掌握，学习问题就能迎刃而解，学习自然不枯燥，兴趣自然而升，有了兴趣，自然投入，自然干得出色。文艺复兴时期的英国哲学家弗朗西斯·培根（Bacon）说，要去掌握一门知识就要先去知道掌握这门知识的知识。这便提到一个方法问题，即不论你学什么东西，都要先知道方法。不研究方法，只想到“笨鸟先飞”，用时间来“拼”的人不过是把磨刀的时间也用来砍柴，似乎是抓紧时间，其实反误了砍柴工。古人说：“工欲善其事，必先利其器。”也就是告诉人们：“刀必须磨”，它会令你事半功倍的。

本书为2003年在京召开的“课堂英语教学与网络英语教学”全国研讨会论文集，共收集有关网络英语教学的论文二十余篇。全书从网络教学与课堂教学的对比、教师角色研究、考核与学习过程监控、学习者的需求与动机以及语言教学中的技术应用等方面对网络教学的可行性及其效果进行了多角度的探索，在网络教育研究领域做了开拓性的工作。

本书以照顾医学不同专业研究生的专业特点、拓宽研究生专业的知识面为宗旨，对医学研究领域内最新进展进行述评与综述，并对医学经典原著等进行介绍。

国内搞英汉对比研究的人似乎常常讨论三个问题：理论和应用，共性和个性，“两张皮”（指外语界和汉语界不相往来的现象）。关于理论和应用的问题，我总觉得强调应用的人多，重视理论的人少。这可能跟我们的哲学思想和学术传统有关。记得有一位学者曾经说过，中国的实用主义比美国杜威的实用主义还要实用主义。不知此话可有道理？至于共性和个性的问题，我觉得强调个性（即注重“异”）的人多，而强调共性（即注重“同”）的人少。我们总喜欢谈“中国特色”和“汉语特点”，不大谈“人类的共性”和“语言的普遍性”，这又是为什么呢？有关“两张皮”的现象，我感觉问题至今还存在。在学校里，中文系和外文系很少联合举行学术活动，往往是中文系的活动外文系不知道也不参加，外文系的活动则中文系不知道也不参加。至于跟研究其他民族语言的人的沟通就更少了。这种各自为政并关门搞研究的现象跟二十一世纪科学研究发展的趋向是很不合拍的。我想这种做法对英汉对比研究的发展极为不利。发展一个学科关键在于有人去做，所以培养人才是基础。我国目前中文系和外文系培养的人才很难适应英汉对比专业的需要。作英汉对比的研究，我认为英语要好，汉语要好，还要有语言学的知识和科学训练。长期以来不少学者建议大学应该设立语言学系，至今北京大学和清华大学等高等学府还没有语言学系（华中师大和湖南大学外语学院设立了语言学系），这种情况很难适应语言学的发展，当然也包括英汉对比的研究。我自己大学本科在外文系，研究生在中文系，深感哲学、心理学、社会学、逻辑学、生物学、数学等方面的基础知识不够，工作起来总是力不从心。我国大学里文科课程的设置远远落后于各个学科发展的需要，毕业后要补的课太多，这种现象应该引起教育部门的重视。能不能组织各科专家对课程设置进行科学论证？能不能对现在的教学水平进行客观的科学评估？不能只由个别人说了算。千万不能做误人子弟的事。英汉对比研究要有真正的进步必须培养一批有能力的人。另外，我还有一个印象，文科研究中集体的项目比理工科的少，多半是单干，这必然影响科研的成果。现代科研的特点是多学科的综合研究。一个人很难完全适应。因此有必要设立一个项目，组织一个梯队，集体来完成。仅仅靠一个人关起门来作研究很难适应二十一世纪现代语言学的需要。学术交流是十分必要的，很幸运的是搞英汉对比研究的人有一个自己的组织——中国英汉语比较研究会。这个学会每两年开一次学术研讨会。希望这类研讨会能继续下去。我认为研讨会不一定要有很多人参加，形式可以灵活些，有大型的，也可以有小型的（十多个人也行）。每次会要有一个主题，大家围绕主题进行认真的讨论。现在有一种现象，每次研讨会人很多，交的论文质量不高，类似“入场券”。会上一个人一个人地轮流念个几十分钟，真正的讨论不多。这种研讨会有点劳民伤财，在学术交流方面起的作用不大。讨论会上不要客气，要一针见血，直来直往，问题越多越好。这种会风值得提倡。中国人太讲究客气和面子，做学问最好不要来这一套。

本书以教育部新大纲的规定为依据，并针对大学生学习英语的特点和大学英语考试的实战需求，组织活跃在大学英语教学一线的骨干教师精心设计、编写而成的。旨在通过提供科学有效的记忆方法和丰富权威的考题点津及实战练习，帮着学习者排除心理障碍，掌握学习策略，抓住语言学习要领，从而转变观念，将被动学习转化为主动学习，力争取得事半功倍的效果，最终达到语言学习的良性循环。开本 32印张 19.125 字数 859千字页数 605