大学英语四六级
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新起点大学英语综合教程2张文，张秀芳《新起点大学英语综合教程》依据教育部制订的《大学英语教学指南》中“分类指导、因材施教”的原则精心编写，充分考虑艺体类专业学生入学水平、兴趣爱好、情感态度和认知规律，坚持以技能为主导、通识为共核、专业为依托的编写理念，旨在满足高校艺体类专业大学英语教学需求和学生个性化发展需要。《综合训练》配套《综合教程》使用●每册含8套单元测试题，2套期末综合测试题●与《综合教程>契合度高，内容选择和练习设计紧扣各单元的主题和知识点，保证教学与练习同步进行，有利于知识的吸收和巩固●与《综合教程》的难易度保持一致，将教材学习、课内训练和学习检测等有机结合，做到边学边练，边练边测，有助于提高学习效率●参考全国大学英语四级考试题型，帮助学生为考试做好准备 -
新起点大学英语李颖《新起点大学英语（视听说教程 2 学生用书）》是上海外语教育出版社开发的面向音体美专业大学生的大学英语视听说教材，每单元主题与综合教程相关，配有视频，语言起点较低，通过系统的听力和口语技能训练，帮助学生提高听说能力。本册供大学一年级下学期使用。 -
新通用大学英语 教学参考书3杨跃《新通用大学英语教学参考书3》是《综合教程3》的系列配套用书，以帮助教师深入了解与掌握《综合教程3》中各个环节的编写意图。除了《综合教程3》10个单元导入部分和听力部分的录像、录音材料以及所有练习和活动的参考答案以外，还提供了许多其他的教学资源和教学建议。 -
新通用大学英语 同步练习3杨跃《新通用大学英语 同步练习3》共10个单元，单元主题与《综合教程3》一致，每个单元包含三个部分：Lesson 1，Lesson 2和Unit Test。每个部分涵盖相应的听说读写及词汇训练，着重的语言点与《综合教程》基本保持一致，作为主教程的配套语言训练素材。 -
新起点大学英语 视听说教程2李颖依据教育部制订的《大学英语教学指南》中“分类指导、因材施教”的原则精心编写，充分考虑艺体专业学生入学水平、兴趣爱好、情感态度和认知规律，旨在满足艺体专业大学英语教学需求和学生个性化发展。●视听材料篇幅简短，起点与艺体专业学生入学水平衔接，语言难度逐册递增●单元主题与《新起点大学英语综合教程》同步相关，通识与专业相结合，既体现大学生生活经历和知识结构的共性，又兼顾艺体专业的特性●每单元的设计以交际功能话题为主线，同一话题不同场景多次复现，多点仿练●特设口语交际中的“文化小贴士”，简述中西文化差异，提高学生的跨文化交际能力●提供高质量的音视频材料，电子教案全程辅助教师教学，数字资源与纸质教材共同构建全新互动教学模式 -
大学英语多元互动教学模式研究孙常丽，王红香，刘纯暂缺简介... -
应用型大学英语口语教程暂缺作者《应用型大学英语口语教程》包括4个模块共8个单元的教学内容，可供一学期使用。每个模块包含两个单元，第一单元围绕一个中心展开话题，有Passage A和Passage B两篇阅读材料。从视、听、读入手，帮助学生熟悉该话题内容和所涉及的相关表达，为课堂的各种口语活动做准备。第二单元为第一单元话题的配套口语表达技巧，分为面试、小组讨论、辩论和演讲四部分。练习设计采用实用性较强的“项目作业”形式，使学生在英语语境中进行丰富有趣的应用型活动，培养学生用英语思考及解决问题的能力，突出“任务型”和“应用型”的教学理念。《应用型大学英语口语教程》以教育部颁布的《大学英语课程教学要求》为指导思想和编写依据．可作为综合型高等院校大学英语口语教学的基础教材，同时也可作为其他对英语感兴趣的人员的参考用书。 -
大学英语生态化写作教学研究扈玉婷《大学英语生态化写作教学研究》是内蒙古教育厅（2015NMJG010）中国外语教育研究中心横向课题“理工科院校大学英语‘体验式’过程写作教学实证研究”项目阶段性成果之一，其以我国大学英语的整体现状以及大学英语写作教学的现状为研究基础，较为全面地分析了大学英语写作生态化教学的相关问题。在《大学英语生态化写作教学研究》的开篇，笔者对大学英语生态化写作教学的现状做了介绍。《大学英语生态化写作教学研究》亦从Moocs、教育生态学、翻转课堂等研究角度出发，详细论述了大学英语生态化写作教学的相关问题。对于大学英语生态化写作教学模式的构建与优化措施、大学英语生态化写作教学模式下的新型师生关系问题，《大学英语生态化写作教学研究》也做了一定的介绍。由于编写时间有限，书中难免会存在诸多缺陷和不足，还请各位读者与同行予以批评指正。 -
整合与创新安晓宇本书系统地阐述了英语翻译的基础理论，主要涉及翻译的内涵、翻译学的发展及取向流派之争、译者的素质条件和中西方翻译理论发展概况，从多个维度论述了国内应用广泛的主要翻译理论，包括生态翻译学理论、功能翻译理论、隐喻翻译理论等，进一步探究了翻译发展的具体策略及新时代翻译教学的主要问题。从某种意义上说，英语翻译是一种重要的跨文化交际形式，基于此，本书阐述了英语翻译的跨文化翻译策略，以及在具体的英语翻译实践（商务文体、文学作品）中的应用。 -
中国西南非英语专业大学生及教师英语学习信念研究王俊，（泰）单南龙·英特那帕瑟特《中国西南非英语专业大学生及教师英语学习信念研究（英文版）》致力于探索：中国西南非英语专业大学生及其教师的英语学习信念；学习者信念与其性别、专业以及语言水平的变异模式；教师信念与其性别、学位以及教学资历的变异模式；非英语专业大学生与其教师信念的相似性和差异性存在。研究数据的获得采用两套问卷调查和半结构式访谈的研究方式。描述性和开方检验统计学方法用于分析从学生和教师问卷中收集到的定量数据。定性分析方法用于分析从学生和教师半结构访谈中采集到的数据。研究结果表明：中国西南非英语专业大学生坚信“优美的语音对于学习英语非常重要”；他们一般都是“受外在功利驱使而学习英语”，还认为“课外学习与课堂学习一样重要”。同时，中国西南大学英语教师坚信“学生如果不知道单词词义就该学会猜测”；“学生们应该了解英语文化以便说好英语”；教师们还坚信“他们的学生在公共场合说英语总是感到害羞”。研究结果表明：学习者信念与学生的性别、专业和语言水平存在显著差异；教师信念与其性别和资历存在显著差异，但就学历而言，只有一定差异；此外，学生与其教师信念存在一定的相似性和差异性。
