剧锦霞、倪娜、于晓红编著的《大学英语教学法新论》共分为九章。第一章是对大学英语教学的概论，涉及英语教学的理论基础、大学英语教学的现状与发展，本章可帮助读者从整体上了解大学英语教学的相关内容。第二章在介绍教学方法定义与框架的基础上，重点探讨了大学英语教学中常用的教学法。第三、四章是本书重点章节，在第二章内容的统领下，这两章具体介绍了大学英语知识教学和技能教学及各自的教学方法。第五章和第六章重点对此部分内容进行了探讨。其中，第五章探讨了大学英语文化教学的目标、内容、原则、方法等，第六章则重点论述了大学英语教学中的情感教学与学习风格。第七章结合快速发展的现代教育技术，探讨了网络时代背景下的英语教学及其模式。大学生的自主学习有助于英语有效教学的实现，因此第八章重点探讨了大学英语自主学习的相关内容，包括自主学习能力的培养、自主学习的教与学模式等。第九章则对大学英语教学中的重要环节——教学评估进行了重点论述，探讨了教学评估的意义与分类、原则与内容、标准与方法，并对如何更好地实施教学评估提出了切实的建议。本书结构合理，逻辑清晰，条理分明，在介绍大学英语教学法的同时，重点突出“新”字。首先，本书观点新颖、内容实用，如关于自主学习部分的探讨，既可以帮助教师了解大学生的学习特点，以便因材施教，也可以帮助大学生培养自身主动探索、自主学习的能力。其次，本书突破了传统教学模式的论述框架，在介绍英语知识与技能教学的基础上拓宽研究，涵盖了文化教学、情感教学、网络教学等大学英语教学中的重要环节。本书既可作为大学英语教师和学生教与学的优质参考书，也可为有志从事大学英语教学相关研究的人士提供一些有益的参考资料。

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《大学体验英语阅读教程（2）》是专门为非专业英语专业的大学生编写，可用作大学英语教程的补充阅读教材。主要特点为：教材设计针对阅读过程。教材强调快乐阅读的理念。阶梯式训练阅读技巧。培养学生的思维能力。重视学生之间的互动。

《大学体验英语阅读教程（1）》是专门为非专业英语专业的大学生编写，可用作大学英语教程的补充阅读教材。主要特点为：教材设计针对阅读过程。教材强调快乐阅读的理念。阶梯式训练阅读技巧。培养学生的思维能力。重视学生之间的互动。

《英语专业基础技能训练教程》对1993年—2013年期间英语专业四级考试（TEM—4）的历年真题按照语法、词汇的考点、考题的类型、考试涉及的范围、应试技巧等方面进行分类、归纳和总结，希望以此促进考生进行有效的复习和查缺补漏，打好扎实的基础，达到《英语专业四级考试大纲》所规定的英语水平要求。在分类和归纳考试真题的基础上，提供有关的语法、词汇知识、考试要点和做题技巧，并收集和编写了英语专业四级考试相应项目的配套模拟练习，以拓展考生的综合考试能力。

周杏英编著的《商务沟通英语（广东外语外贸大学国际服务外包人才培训系列教材）》是广东外语外贸大学国际服务外包人才培训基地系列教材之一。本书共八章，涵盖了商务活动中的主要沟通技巧：书面及口语，重在提高学员在各种商务活动中有效、得体的沟通能力。本书基于情境教学法的理念，设计了4家有外包业务关联的中外企业，通过反映真实的商务沟通情境，有助于能力的提高。本书共分8个单元，涵盖了商务活动中的主要沟通技能。书中前3单元培训书面沟通能力，4至6单元培训口头沟通能力，后2个单元重在提高学员在各种商务活动中的沟通能力，实现有效、得体的交流。