《大学英语》系列教材自1992年正式出版以来，曾荣获全国高等学校第二届优秀教材特等奖、国家教委高等学校第二届优秀教材一等奖，深受全国广大师生欢迎。随着时代的发展，该套教材也与时俱进，先后经过两次修订，最新修订后的《大学英语（第三版）》系列教材于2006年起陆续出版。为了帮助学生充分吸收教材所授知识，更好地掌握教材内容，上海外语教育出版社策划、组织编写了本套《拓展练习册》，配合该套教材的《精读》教程使用。本书的特点： 分析重点、难点，帮助学生扫清学习障碍。内容讲解丝丝入扣，易于学生掌握和运用。题型设计合理、多样，从各个角度帮助学生巩固所学知识，为学生通过英语四、六级考试打好基础。紧扣教材，提供全面的语言训练，兼顾学生各项语言能力的发展。选材生动，贴近生活，拓展学生知识面，增强学生学习兴趣。

《建筑工程专业英语》是高等职业技术院校建筑工程相关专业的专业英语教材。全书共12 个单元，以Buildillg Construction为主线贯穿其中，每个单元有一个主题，包括2～4幅插图、两篇课文和相应的习题，书后还附有一套房屋建筑图纸．《建筑工程专业英语》选材新颖，语育规范，点面结合，编排独特，实用性强，突出了建筑工程专业的实际需求。《建筑工程专业英语》可供高职高专院校以及成人类院校建筑工程类专业的学生使用，也可供本科应用技术方向的学生使用。

外教社全面贯彻教育部关于《大学英语课程教学要求》的精神，策划并推出适合各高校师生选用的大学英语提高阶段实用性选修课系列教材，包括语言技能类、应用类、语言文化类和专业英语类等课程。《大学英语人文素质阅读教程》为系列之一，具有以下特点：所选题材跨越古今、纵横中外，从古希腊古罗马神话到圣经故事，从名句名篇到人物传记，从人文地理到传统习俗，从历史事件到社会热点，集广泛性、典型性、趣味性和时代性为一体；从不同角度对学生进行阅读技能、阅读理解、语篇分析和词库建构等方面的训练，以“问题驱动”和“输出驱动”为导向，既让学生学到语言知识，又启发学生独立思考，从而培养其自主学习能力；围绕课文主题，扩展知识面，精选名人名言、格言警句，进一步激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，在培养学生语言技能的同时，又突出了人文素质教育的主旋律。

《大学英语》系列教材自1992年正式出版以来，曾荣获全国高等学校第二届优秀教材特等奖、国家教委高等学校第二届优秀教材一等奖，深受全国广大师生欢迎。随着时代的发展，该套教材也与时俱进，先后经过两次修订，最新修订后的《大学英语（第三版）》系列教材于2006年起陆续出版。为了帮助学生充分吸收教材所授知识，更好地掌握教材内容，上海外语教育出版社策划、组织编写了本套《拓展练习册》，配合该套教材的《精读》教程使用。本书的特点： 分析重点、难点，帮助学生扫清学习障碍。内容讲解丝丝入扣，易于学生掌握和运用。题型设计合理、多样，从各个角度帮助学生巩固所学知识，为学生通过英语四、六级考试打好基础。紧扣教材，提供全面的语言训练，兼顾学生各项语言能力的发展。选材生动，贴近生活，拓展学生知识面，增强学生学习兴趣。

根据《课程要求》和当前学生的英语听说水平，本教程第一册至第四册的再修订工作围绕以下几个方面进行：1.宗旨：1）帮助学生掌握必要的听力技能；2）进一步提高学生在语篇水平上的听力理解能力；3）帮助学生掌握多种交际功能，培养学生口头表达的能力；4）逐步培养学生单句和成段说话的能力。2.话题：保留？匆恢了牟嵩？70%的话题，另外约30%则为新增贴近时代的话题。3.选文：力求课文语言流畅、地道和规范；内容具有趣味性和时代气息。保留部分使用效果较好的篇目，其余70%左右的课文均为新选材料。4.说的训练：组织学生围绕课文内容进行问答，提供表达各种交际功能的日常口语以及样板对话，设置各种情景，多方为学生提供口语活动的机会，以提高他们的实质性的口语能力（即能言之有物）。5.录音语速：为保证达到《课程要求》对学生提出的听力要求，教程的选文以正常语速录音。

长期以来，阅读教学一直是我国外语教学中的重要环节，教师们期望以读带动听、说、写、译等四种能力的提高。几年前，我应一家外语杂志的邀请，开辟了“蔡博士专栏”，定期撰写这方面的文章，通过实例来探讨这个课题，以求解决英语学习者的困惑。后来因工作过于繁忙，虽只坚持了两年多，但收获还是很大的，而且这个栏目受到了广大师生的好评，在社会上也产生了较大的反响。这虽是一种尝试，但值得继续深入探究，为后来者提供参考与借鉴。 2004年初，教育部颁布了《大学英语课程教学要求（试行）》，进一步明确了大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力”，注重“英语语言知识与应用技能、学习策略”，使他们“在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。该要求虽然提升了听说在日常教学中的地位，但对阅读理解能力的重要性丝毫没有减弱。它将大学阶段的英语教学要求分为三个层次：一般要求、较高要求和更高要求，每个层次都对学生的英语阅读能力提出了具体而明确的要求。在一般要求层次中规定，“在阅读篇幅较长、难度略大的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解重要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法”。

本教材是“财经专业主要课程及其主要教学内容研究与实践”子课题项目系列教材之一。本教材分上、下两册，每册八个单元。每个单元都包含课文、情景对话、语法以及一套复习自测题。课文短小精悍，通俗易懂，。情景对话注重交际实用，与日常生活密切相关，涉及健康、问路、购物等各方面。语法知识分别介绍了名词、代词、冠词与数词、形动词等各种词类以及常用的句子类型，几种从句以及倒装和虚拟语气等，逻辑性强，排列合理，深入浅出，而且有配套的语法练习，便于理解与记忆。

《大学英语阅读教程》是北京大学出版社出版的大学英语立体化网络化系列教材之一。全套书共分4册，每册书包括24课。每册书的选材分别与《大学英语教程》（1-4册）内容相对应，话题广泛，主题深刻。其中既有关于大学生校园生活的题材，也有关于历史、文化、环境、教育等人类广泛关注的话题。本套书旨在为学习者提供丰富多彩的英文阅读素材，帮助学习者开阔视野、改善思维、增强跨文化意识、掌握英语阅读策略和阅读技能。本书为其中的第四册。

英语的书面表达能力是反映英语专业学生英语水平的重要标志。本科阶段写作教学除训练常用文体的写作外，还应指导学生如何写出内容充实、具有一定深度与广度的课程论文及格式规范的科研报告和毕业论文。写作教学在训练书面表达能力的同时，应注重培训和提高学习独立从事科研工作所需的分析问题和解决问题能力。现有的英语写作教材大多数是独立的一册教材或英语写作手册，缺少一套贯穿英语专业本科阶段全程教学、相互衔接、适合课堂教学的系列教材；《大学英文写作》（1-4册）填补了这一空缺。这套教材由浅入深，循序渐进，能够满足英语专业本科阶段各年级写作教学的需要。该教材的出版有助于推动英语专业教学改革，促进学科建设，是南京大学英语系的最新教学研究成果。——王守仁 南京大学外国语学院院长 中国英语教学研究会副会长 教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员

《大学体验英语》系列教材是根据教育部大学课程教学改革精神、我国当前高等学校大学英语教学实际以及我国社会经济迅猛发展的要求，为培养具有国际竞争能力的人才，加强实用性英语教学，特别是突出和加强学生的听说与交际能力的训练与培养而开发设计的一套理念创新、内容实用、体系科学并具时代特色的全新立体化系列教材。它将英语学习变成了一种真实、愉悦的体验，在非母语的国情下为学生提供了一个“亲历”英语的“真实”环境，寓教干生活、寓教于快乐。这套教材自2002年6月出版以来，受到了国内外外语教学专家及广大英语师生的广泛好评和欢迎。2003年教育部已将该系列教材列为普通高等学校“十一五”国家级规划教材和教育部“新世纪网络课程建设工程”立项教材。