《商务英语听说》将日常涉外商贸活动中可能涉及的英语听说知识整合为商务及外贸两大板块，共计10个单元，包括日常办公、出差、商务晚餐、谈判、订货、付款、运输、包装、投诉和保险等内容。每单元围绕一个项目选材，重点突出，层层深入，循序渐进，符合英语学习的认知规律和高职高专英语课程教学的基本要求。为方便教学，《商务英语听说》还配有听力练习录音光盘和教学参考答案。本可作为高职高专商务英语及相关专业的听说教材，也可作为商务或外贸在职人员的培训教材。

本书分理论篇和实践篇。理论篇以理论教学先导，针对口译的特征，从理论的角度向读者作高屋建瓴的概述，使读者对口译的性质、特点、标准、过程、类型等形成概括性的认识。理论部分在原来的基础上增加“白译的翻译单位”以及“图式理论在口译训练中的实例”等部分章节。论述力争深入浅出，使学生对口译这门实践性极强的课程在理论和技巧方面有些提纲挈领的认识。本书适合高校翻译专业、英语专业、商务英语专业或经贸类涉外专业在第七、八学期使用，同时也是广大英语爱好者，尤其是英汉口译乃至笔译自学者理想的参考资料。

《大学职场英语综合实训教程》作为专科层次的公共英语实训教材，依据应用语言学理论，结合职场英语特点，以建构主义为理论基础进行编写，旨在提供比较真实的语言环境，强化学生实际应用英语的能力。全书共25个单元，涉及日常生活和工作中的常见情景，每单元都配有3个任务，包括听力实训、情景模拟和写作实战。这些体例的设计有利于学生从全方位从容应对日常的交际活动。《大学职场英语综合实训教程》可供高职高专、电大、成教的文、理、工各专业公共英语实训教学使用。

立足实用，内容上，软件、硬件和网络并重，同时兼顾发展热点，旨在切实提高读者实际使用英语的能力。《计算机英语教程（第5版）》体例上以课为单位，课文选材广泛、风格多样；文后给出课文中出现的新词及常用词汇，读者由此可以积累计算机专业的基本词汇，同时讲解课文中出现的疑难句子。每课一个核心，系统地讲述计算机领域中常见的语法。既有语法练习，也有针对课文的练习，还有针对“计算机水平考试”的练习以及听力练习。技能训练模拟了一个工作环境，以训练读者运用语言的能力；阅读材料进一步扩大读者的视野。书后附有“英语基本句型”和“英语单词速记法”及参考答案。《计算机英语教程（第5版）》特别配套了朗读光盘，供读者随时播放收听。《计算机英语教程（第5版）》曾获得全国畅销书（科技类）、江苏省高教科研成果优秀奖，最近又被教育部批准为“国家级‘十一五’规划教材”。《计算机英语教程（第5版）》既可作为本科院校、高等专科院校、高等职业院校、中专学校的计算机专业英语教程，也可供所有使用计算机的人员自学。

《英语国家概况》全面而系统地叙述了英国、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰五个主要英语国家的地理、历史、政治、文化、教育等诸多方面，图文并茂，内容丰富，语言流畅易懂，编排简洁清新。全书主要内容均附有中文概要，以备读者参照使用。该书可供全国高等院校英语专业学生作为英语国家概况课程的教材使用，也可供研究英语国家国情的学者、对英语国家国情感兴趣的读者和准备出国留学的学生参考使用。

《大学英语网考视听新体验3》共8个单元，单元主题包括Volunteers，Famous Brands，Security of the Internet，Saving Our Mother Earth，Disasters and Rescues，Colorful Cultures，Famous People和Secrets of Success。内容题材广泛，语言规范，题型设计、练习难度与大学英语四级网考一致，适合大学英语二年级使用。书后附有参考答案和录音文字材料供学生参考。本书是学生提高听力能力和了解网考听力题型的必备教材。

现代经济的实际发展表明：国际贸易是经济发展的重要部分和强大动力。改革开放以来，外贸业务迅猛增长，这对中国经济乃至世界经济都贡献巨大，外贸人才的需求也随之越来越大。本书借鉴国内外外贸英语函电的结构与体系，紧密结合我国外贸业务的实际，通过大量的案例、实例，系统介绍了外贸业务活动中各种商务英语的格式与结构、写作特点、专业术语、常用专业词汇、相关句型和常见表达方式等，使学生通过实例，能举一反三，学以致用，从而提高外贸英语水平，熟练掌握外贸业务中常用的英语基本术语、表达技巧与技能。本书倡导“工学结合、任务驱动、项目导向”的要求，一是在编写的每个单元、每个部分都明确工作任务，将外贸英语函电的工作任务定位为外贸英语函电表达，并将此任务分解到整个工作单元和工作过程；二是将外贸英语函电表达这一工作过程融入学习过程，工作场地融人教学场地，工作情景表现在教学情景中；三是职业资格融人考核标准。每单元都通过案例分析，启发引导学生思考和研习所学的内容。教材的编写融英语语言与外贸实务为一体，融函电与商务为一体，融思考与动手为一体，融案例分析与解决问题为一体，融教材与习题为一体，凸现了显性能力与隐形能力培养的结合。本书在编写中突出了应用为主、够用为宜、贴近实际的原则，有助于培养学生尽快掌握技能，成为应用型、复合型、外向型的外贸人才。本书按照外贸实务发展过程排列，共分14个单元。每个单元主要包括背景知识介绍、案例分析、课文、范例、生词、短语和习语、相关词汇和短语、参考表达和课后练习。

《新编跨文化交际英语教程》教师用书主要是为使用《新编跨文化交际英语教程》的教师配备的教学指南。《新编跨文化交际英语教程》在原有《跨文化交际英语教程》的基础上经过全面、系统的修订而成，我们对全书做了较大的更新和完善，调整和增补了许多材料，力求使其更具时代性，更适合教学实际和学生需求。为了进一步推进跨文化交际教学，在多年从事跨文化交际教学和研究的基础上，我们又特地编写了这本《新编跨文化交际英语教程》教师用书，希望能对使用本教材进行教学的广大教师们、尤其是初次使用这本教材的教师们提供一些必要的引导和实质性的帮助。为此，我们尽可能地为各单元中几乎所有的部分都提供了参考提示。除此之外，还给各单元补充了一些取自跨文化交际学重要著作的选段，供教师进一步了解相关背景知识和理论基础，以拓宽视野，有利于更好地教学。同时我们还在书后附上了推荐的中文阅读书目（英文阅读书目可参看上海外语教育出版社的“跨文化交际丛书”系列）和有关跨文化交际的部分电影资料简介。《新编跨文化交际英语教程》主要适用于高等学校英语专业教学中的跨文化交际课程，旨在通过课堂教学及相关活动使学生认识跨文化交际对当代世界所具有的重要意义和作用，了解文化对人类生活各个方面、尤其是交际活动的制约和影响，理解并把握交际活动的重要性、丰富性、复杂性，熟悉跨文化交际的基本构成以及所涉及的各种因素，培养跨文化意识，形成和发展对文化差异的敏感和宽容以及处理文化差异问题的灵活性，提高使用英语进行跨文化交际的技能，为最终获得与不同文化背景的人们进行深入交流的能力奠定基础。通过使用本教材，教师也可从中获得更多有关文化（包括我们自己的文化和外族文化）和跨文化交际的知识。

《初级教程》每分册分为12个单元，每个单元包含两部分：第一部分为一段与单元主题相关的幽默短剧，短剧的对话中还融进了该单元的关键词语和句型；第二部分是一个包含一系列问答的访谈节目，节目仍然围绕单元主题展开。《中级教程》每分册同样分为12个单元，每个单元也包含两部分：第一部分为一个四口之家（父亲、母亲、女儿、儿子）围绕某一主题展开的会话；第二部分则是一段主题相同的新闻录像。由于《中级教程》第一部分的会话包含了与第二部分的新闻录像相关的语言和背景知识，因此可激发学生对新闻节目的兴趣，同时也有助于他们更好地理解新闻节目的内容。本视听说系列教材是在大量的理论研究和多年的教学实践基础上编写而成的。其编写特色主要表现在以下几个方面：1.单元结构循序渐进各单元都按以下循序渐进的原则进行设计：单元的第一部分都为第二部分的内容做好了铺垫。每一部分的练习设计是按先做语言和内容的准备，然后进行视听；先了解节目大意，然后再理解细节；先进行语言输入，然后再安排语言输出的步骤进行。这样就形成了一环套一环、层层递进的单元结构。

《美国社会与文化》是在内容依托教学理念指导下，依托国家哲学社会科学项目“英语专业基础阶段内容依托式教学改革研究”推出的系列英语内容依托教材之一，是大连外国语学院和辽宁省两级教学成果一等奖并获得国家级教学成果二等奖。这套系列教材的推出具有重要的理论意义和重大的现实意义。随着我国英语教育的快速发展，英语专业长期贯彻的“以技能为导向”的课程建设理念及教学理念已经难以满足社会的需要。专家教师们密切关注的现行英语专业教育大、中、小学英语教学脱节，语言、内容教学割裂，单纯语言技能训练过多，专业内容课程不足，学科内容课程系统性差，高低年级内容课程安排失衡及其导致的学生知识面偏窄、知识结构欠缺、思辨能力偏弱、综合素质发展不充分等问题日益凸显。针对上述问题，国家哲学社会科学项目“英语专业基础阶段内容依托式教学改革研究”以内容依托教学（CBI）理论为指导，确定了如下改革思路：（一）更新语言教学理念，改革英语专业教学的课程结构。在不改变专业总体培养目标和教学时限的前提下，对课程结构进行革命性的变革，改变传统单一的语言技能课程模式，实现内容课程——语言课程的融合，扩展学生的知识面，提高学生的语言技能。（二）开发课程自身潜力，同步提高专业知识和语言技能。内容依托课程本身也同时关注内容和语言，把内容教学和语言教学有机结合。以英语为媒介，系统教授专业内容；以专业内容为依托，在使用语言过程中提高语言技能，扩展学生的知识面。（三）改革教学方法手段，全面提高语言技能和综合素质。依靠内容依托教学在方法上的灵活性，通过问题驱动、输出驱动等方法调动学生主动学习，把启发式、任务式、讨论式、结对子、小组活动、课堂展示、多媒体手段等行之有效的活动与学科内容教学有机结合，提高学生的语言技能，激发学生的兴趣，培养学生的自主性和创造性，提升思辨能力和综合素质。