本教程依据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》，针对全国独立学院和非重点大学的教学实情，借鉴吸取大学英语教学研究和教材改革的最新成果，按照“三主一体化”的教学理念，以动机为先导，以兴趣为动力，以学生为中心，以任务为基础，强调培养学生的英语听说能力以及读写译等英语综合能力，适应主体化、个性化、自主化英语教学和学习的需要。全书结构严谨，精细实用；个性鲜明，针对性强；选材广泛，内容鲜活；理念新颖，题型多样；精彩设计，图文并茂；让学生在轻松愉悦的氛围中享受快乐的学习。本教程适用于全国独立学院和非重点大学以及成人教育本科学生使用，也可作为英语学习爱好者的参考读物。

《最新大学英语快速阅读》依据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》编写，以适应新世纪、新形势对大学生的新要求。有助于学生在就业和将来的工作、生活以及社会交往中，能够运用英语进行有效的口头和书面交流，同时有助于增强学生自主学习的能力，提高综合文化素养。阅读材料均选自21世纪出版的国内外最新书籍、报刊以及互联网资源，致力于学生快速阅读能力与水平的提高。《最新大学英语快速阅读》系列教程包含1.4级，题材丰富，难度适中，题型灵活，旨在全面提高学生英语综合运用能力和人文素养。本教程的使用对象为大学英语本专科生，也适用于研究生和英语爱好者。

“希望英语”系列教材是针对高职高专院校非英语专业开发的英语基础阶段教材，在加强学生英语语言基础知识和基本技能训练的同时，着重培养学生实际应用英语进行交际的能力。由徐小贞主编的《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：希望英语（综合教程2）（第2版）》在保持第一版特色的同时，结合高职高专英语教学的改革方向，在广泛征求使用院校意见的基础上，对整体结构和内容进行了全而完善和提高。本系列教材共四级，每级包括《综合教程》和《学习卡》，配有《教师用书》等助教、助学资源。

《全新版大学英语：综合教程学生用书4（第2版）》系列教材秉承首版教材的优良传统，继承兼收并蓄的折中主义教学理念，参照《大学英语课程教学要求》修订，更加贴近教学实际，更有效提升学习者语言综合应用能力，更好满足新时期人才培养需求。丰富深厚的编写底蕴：国内外知名专家教授联袂修订，集数十年教学和教材编写经验，融合学界最新外语教学成果，紧密结合我国外语学习者实际需求，打造国家规划教材之精品。科学创新的教学设计：选文情理兼顾，练习注重实效，语料丰富精当，教参详尽实用；教材内容涵盖语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际，注重听说读写译均衡发展。合理完善的教程架构：综合、听说、阅读、快速阅读、语法手册等有机融合，充分满足分级、分类教学的需要。全新互动的教学模式：先进完善的网络教学系统，特色鲜明的学习资源，丰富实用的电子教案；自主学习和教师指导相得益彰，全方位构建完整、多元、立体化的教学平台。

《全新版大学英语听说教程（教师手册）（第3册）》为《全新版大学英语听说教程》（教师手册3）的第二版，由虞苏美和李慧琴主编。其编写宗旨是：帮助学生增强在语篇水平上的理解能力；提高他们对所听材料的分析、归纳、判断和推理能力；全面培养学生的听力和口头表达能力。全书共分14个单元，语篇训练贯穿始终。

《大学实用英语视听说教程3》依据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》，针对全国独立学院和非重点大学的教学实情，充分实现大学英语教学目标和多媒体技术的完美结合。导人立体化认知理念，从“视”、“听”人手，让读者体验视觉的美餐、听觉的欣赏、味觉的品尝，全方位刺激“眼球、听觉、味蕾”，以达到“会看、会听、会说”的目的。《大学实用英语视听说教程3》精彩设计，图文并茂，让学生在轻松愉悦的氛围中享受快乐的学习。《大学实用英语视听说教程3》适用于全国独立学院和非重点大学以及成人教育本科学生使用，也可作为英语学习爱好者的参考读物。

时态、语态、助动词和情态动词、虚拟语气、非谓语动词、五种词类概述、形容词与副词、连词、句子的类型、几种特殊结构十个单元。

本教材结合英语专业本科学生较高的目的语水平，在设计了常规的阅读理解、词汇等练习外，还设计了各种形式与主题相关的讨论题让学习者围绕文章拓展讨论，让他们将所阅读的文章与自己的观点融会在一起，从而更好地掌握所学内容，帮助习得目的语。 本教材是在“主题为基础”、“协作性学习”的原则下编写的。每个阅读单元的主题就像一根绳索，将所有阅读文章有机地串联在一起。学习者通过阅读同一主题下各种体裁的文章，可从不同角度深化自己对每个相关主题的理解。“协作性学习”将学习者从传统的学习模式中解放出来，变被动为主动，提高学习兴趣。学习者通过协作性学习，达成知识共享，学会从多角度看待和理解问题，同时提出问题和解决问题的能力也得到加强。

应用文写作是高职高专英语教学中的一个难点，也是学生学习英语时头痛的闯题。虽然目前国内初版的英语应用文方面的书籍数量众多，但基本是“范文”或“范文+例旬”的单一形式，不利于学生产出技能的培养，也给教师开展课堂活动带来很大困难。《英语应用文》坚持一切从学习者出发、为学习者着想，在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，力求创新，力求使学生通过本书的训练，熟练各种英语应用文的写作，最终达到熟练进行书面交际的目的。教学理念创新　《英语应用文》所编写的教学内容和教学活动有利于促进英语教学理念的转变。帮助教师在教学过程中从以教师为中心转为以学生为中心，从单纯传授语言知识和技能转为既传授语言知识与技能、又培养语言实际应用能力和自主学习能力。本书所设计的教学活动可以使教师不再仅仅是知识的传授者，而成为教学过程的组织者、自主学习的指导者。使学生成为学习的主体，提高独立思考和自主学习的能力。应用文体齐全，范文、例句丰富本书涵盖全部常用的英语应用文类型，包括各类常用信函，分别是社交信函（如求职信、推荐信、邀请信、感谢信、道歉信等）和商务信函（如建立商务关系、询盘、报盘、下单、投诉信等），基本覆盖日常工作生活和进行国际贸易时常用的各种用途的信函；还包括其他日常或商务应用文体，如贺卡、便条、备忘录、通知、电子邮件、传真、简历等。每单元都选取原汁原味的写作实例素材介绍应用文体的种类及其作用、写作规范、具体格式、写作方法，以及商务交流中应遵循的原则。每类例文后面附有的该应用文体常用的语句和表达方式，既利于学生进行套写时使用，又有助于今后查询参考。以应用为主、以够用为度本书的编写原则之一即以能力培养和技术应用为本位，以应用为目的，够用为尺度，就业为导向。考虑到当前高职高专学生的实际英语水平，本书对应用文体、语法、词汇、练习的难度和深度严格把关。在应用文体选择上以大纲为参照，涵盖了全部常用的应用文体裁；例文中涉及到的语法、词汇均属于大纲范围，少量超纲词汇在例文下用注释的形式列出，便于学生理解；每个单元所提供的形式多样的练习，旨在帮助学生掌握学习重点，巩固对各单元所涉及的应用文体的认识，并练习在各种不同的场景中使用该文体。

网络教育模式是一种以多媒体技术为主要手段，通过网络进行跨越时间和空间、实时或非实时的交互式教学。 本教材在编写过程中融人了网络教育主讲教师多年的经验，在借鉴以往大学英语教材优良传统的同时，也充分考虑到网络教育学生的基础和特点。教材中选取的素材贴近网络教育学生的生活和工作，并力求兼顾时尚性和趣味性。