结合内容学习英语，以科学题材习得语言，全面提高科学素养。强调学术英语能力训练，培养听讲座、记笔记、查文献、作陈述和写摘要等能力。开展以主题为内容的任务和项目研究，培养学生自主学习能力。强调词汇量，在满足四、六级词汇学习基础上，新词汇累计达8000。注重语块学习，改革传统语言练习，采用词汇搭配、句型操练等形式。《新核心大学英语》系列教材分为三级，由《读写教程》、《泛读教程》、《听说教程》和《词汇手册》构成，四本书在同一主题下紧密联系。对于开始学习第一册不适应其內容和难度的学生，我们组织编写了基础级，提供一个过渡和衔接。对开设四个学期大学英语的学校，我们编撰了选修课程教材供选用。课本、学习光盘、教学课件和网络教学平台四位一体。

结合内容学习英语，以科学题材习得语言，全面提高科学素养。强调学术英语能力训练，培养听讲座、记笔记、查文献、作陈述和写摘要等能力。开展以主题为内容的任务和项目研究，培养学生自主学习能力。强调词汇量，在满足四、六级词汇学习基础上，新词汇累计达8000。注重语块学习，改革传统语言练习，采用词汇搭配、句型操练等形式。《新核心大学英语》系列教材分为三级，由《读写教程》、《泛读教程》、《听说教程》和《词汇手册》构成，四本书在同一主题下紧密联系。对于开始学习第一册不适应其內容和难度的学生，我们组织编写了基础级，提供一个过渡和衔接。对开设四个学期大学英语的学校，我们编撰了选修课程教材供选用。课本、学习光盘、教学课件和网络教学平台四位一体。

本书为《新核心大学英语读写教程基础级》，面向高中起点的非英语专业本科学生。全书共八个单元，供一个学期使用。每个单元包括MainReading和RelatedReading两篇课文，每篇课文的长度约为700—800词。生词量（包括由熟词构成的合成词和派生词）占课文总词量的4％-5％。要求学生本学期新增一般要求和较高要求词汇约1000个。每个单元后设计了学生自我评价表（self-assessmentlog），供学生对自己的学习情况进行自我检测。本教材对各单元中Approaching the Zopic、Understanding theText、Integrated Exercisesi~lWritingStrategy四个部分分别设计了不同的练习，对所学的新语言材料在不同层次上进行有针对性的训练。教师可根据学生的能力和教学的实际进展情况将这些练习分别安排在课前、课堂和课后进行，对不同任务练习的目的和教学方法请参考与本教材配套的《教师用书》中ZeachingTips部分的说明。

《新核心大学英语词汇手册基础级》分八个单元。每单元由四个大的部分构成：第一、读写教程词汇；第二、听说教程词汇；第三、泛读教程词汇；第四、词汇综合练习。第一部分读写教程词汇是学生必须掌握的重点部分，因此给出了单词读音、词性和简短的中英文解释等较为详细的释义项目。第二部分听说教程词汇和第三部分泛读教程词汇的注释相对简练，仅仅给出单词读音、词性和对应的汉语解释，学生通过练习做到能够辨认即可。三个部分的所有词汇都进行了分类标注。其中，一般要求词汇不加任何标记；积极词汇标记为⑧；较高要求词汇标记为*；更高要求词汇标记为A；超纲词汇标记为令；学术词汇标记为粗体（学术词汇族AWL（A．ademic．WordList）共570+。是各学科学术文章中最常使用的词汇，也是托福、雅思和GRE等考试中的核心词汇）。

结合内容学习英语，以科学题材习得语言，全面提高科学素养。强调学术英语能力训练，培养听讲座、记笔记、查文献、作陈述和写摘要等能力。开展以主题为内容的任务和项目研究，培养学生自主学习能力。强调词汇量，在满足四、六级词汇学习基础上，新词汇累计达8000。注重语块学习，改革传统语言练习，采用词汇搭配、句型操练等形式。《新核心大学英语》系列教材分为三级，由《读写教程》、《泛读教程》、《听说教程》和《词汇手册》构成，四本书在同一主题下紧密联系。对于开始学习第一册不适应其內容和难度的学生，我们组织编写了基础级，提供一个过渡和衔接。对开设四个学期大学英语的学校，我们编撰了选修课程教材供选用。课本、学习光盘、教学课件和网络教学平台四位一体。

《新核心大学英语词汇手册》单独出书有两个目的：一是把《读写教程》、《泛读教程》和《听说教程》的生词以单元为单位进行汇总，便于学生能够系统地学习和查找某一个主题里经常出现的词汇；二是通过各种词汇练习形式，让学生充分操练和掌握各单元出现的词汇，不仅是《读写教程》里的词汇，而且包括《泛读教程》和《听说教程》里的词汇，以便大幅度提高学生的词汇量。《新核心大学英语词汇手册3》分八个单元。每单元由四个大的部分构成：第一、读写教程词汇；第二、听说教程词汇；第三、泛读教程词汇；第四、词汇综合练习。第一部分读写教程词汇是学生必须掌握的重点部分，因此给出了单词读音、词性和简短的中英文解释等较为详细的释义项目。第二部分听说教程词汇和第三部分泛读教程词汇的注释相对简练，仅仅给出单词读音、词性和对应的汉语解释，学生通过练习做到能够辨认即可。三个部分的所有词汇都进行了分类标注。其中，一般要求词汇不加任何标记；积极词汇标记为◎；较高要求词汇标记为★；更高要求词汇标记为▲；超纲词汇标记为◆；学术词汇标记为粗体（学术词汇族AWL（AcademicWord List）共570个，是各学科学术文章中最常使用的词汇，也是托福、雅思和GRE等考试中的核心词汇）。第四部分有五种练习形式，分别是：选词填空（30题）、选词配义（30题）、短语翻译（20题）、词语搭配（10题）、辨别不同类词（10题）。出题的原则是侧重读写教程词汇。选词填空部分主要针对读写教程词汇；答案词和干扰项之一均来自读写词汇表。选词配义部分的下划线词从每单元词表中来，读写教程词汇表和听说、泛读词汇表的出题比例是15：15。短语翻译部分考查学生汉译英的能力，其中读写教程词汇表和听说、泛读词汇表词出题比例是l0：10。词语搭配练习旨在促进学生关注词性及搭配，此部分读写教程词汇表和听说、泛读词汇表的出题比例是5：5。辨别不同类词部分的核心意义词从每单元词表来，读写教程词汇表和听说、泛读词汇表出题比例是5：5。本书附有练习答案，供师生参考使用。本书在词汇列表和词汇综合训练的设计上，考虑到学生不同层次的需求及对题目趣味性的要求；注重发挥学生思维的关联性和发散性，让学生在选择、辨析和翻译的过程中对词汇温故知新。同时词汇手册突出一个“简”字。词汇介绍力求简短准确，题干设计尽量选择最常用的句子。 “简”并非是简化或草率，目标是惜时和有效。删繁就简，希冀此书成为学生随身携带的实用性词汇手册。

《复旦卓越高职高专公共英语教材：前景实用英语自主练习2》分为复习和拓展练习两个部分。复习模块主要引导学生围绕单元的词汇和句型进行回忆和巩固。拓展模块旨在进一步强化单元主题相关的语言表达及应用技能。

《高职高专英语立体化系列教材（行业篇）·新职业英语：旅游英语1（教师用书）》是行业篇中旅游行业中的主干教材，供旅游类各专业在完成基础阶段英语学习后使用，可基本满足旅游行业从业人员工作过程中的英语交际需要，并为学生进一步学习专业英语打好基础。本教材共两册，每册各八个单元，供两学期使用。

《高职高专行业英语系列教材：医用高职英语》伴随着经济发展和社会变化，中国高等职业教育走过了一条从学术教育逐步过渡到职业技术教育的路程。最初作为大学学术教育（本科和专科）的一部分，高等专科学校和高等职业技术学院为国家和社会培养出大批知识分子和技术人才；而全球化的今天，我国的高等职业教育也提出新的要求和培养目标，那就是大力培养适合“世界工厂”和中国产业升级所需求的技术工人和服务人员。与此相对应，教育部对高等职业教育，尤其是万众瞩目的基础英语教育的要求和培养目标做出了调整，即提高英语基础教育的同时，加大对职业英语和行业英语教育的投入；要求全国高等职业技术院校在课时的安排和教学方向上适当对职业英语和行业英语方面倾斜，并加强校企合作。

结合内容学习英语，以科学题材习得语言，全面提高科学素养。强调学术英语能力训练，培养听讲座、记笔记、查文献、作陈述和写摘要等能力。开展以主题为内容的任务和项目研究，培养学生自主学习能力。强调词汇量，在满足四、六级词汇学习基础上，新词汇累计达8000。注重语块学习，改革传统语言练习，采用词汇搭配、句型操练等形式。《新核心大学英语》系列教材分为三级，由《读写教程》、《泛读教程》、《听说教程》和《词汇手册》构成，四本书在同一主题下紧密联系。对于开始学习第一册不适应其内容和难度的学生，我们组织编写了基础级，提供一个过渡和衔接。对开设四个学期大学英语的学校，我们编撰了选修课程教材供选用。课本、学习光龠、教学课件和网络教学平台四位一体。