《大学英语六级考试词汇分频记忆宝典》依据《大学英语六级考试大纲》，采用分频记忆的方式，利用电脑统计技术将大纲词汇在历年六级考试真题中出现的次数进行科学的分频，并按照由高到低的顺序进行编排，对重点词汇予以重点解析，并配有语境例句。同时在每一单元还设置了真题演练和详解。读者通过系统而科学的词汇学习，能高效掌握最有用的单词，做到“温故知新、触类旁通、学以致用”。《大学英语六级考试词汇分频记忆宝典》不仅适合备考大学英语六级考试的学子使用，而且对于广大英语爱好者而言，也是一本有实用价值的参考书。

经过三年多的计划、思考、准备和编写，《实用英语教学法》终于问世了。《实用英语教学法》是为英语专业师范生编写的英语教学法教材，也可用于中学英语教师的继续教育和在职进修、培训。《实用英语教学法》具有以下三个特点。1.紧扣新课标。着眼新课改。紧紧围绕着《英语课程标准》的五大培养目标（英语知识、英语技能、情感态度、学习策略和文化意识），全书内容分成七个部分：英语语言；英语教师；英语教学；四项技能；影响语言学习的情感因素；语言学习策略；语言教学中的文化意识。这种编排方法在目前国内英语教学法教材中还不多见。2.选文有出处，内容具权威。全书所选的86篇文章几乎全部出自大家之手，其中不乏语言教学研究和教师教育领域的顶级人物和知名专家、教授，如：D.H.Howe，David Crook；George Herbert Palmer；Jeremy Harmer；F.G French；Harold E.Palmer；L.G.Alexander；Michael West。不仅反映了国内外英语教学研究的最新成果，还为读者提供了原汁原味、文笔优美的英语文章。3.体例有特色。易学又实用。传统的、国内现有的英语教学法书籍和教材大致分为两类，一是原版影印加导读、全部由外国人编写的专著和教材；二是中国人自己编的或全英语或全中文的教学法专著和教材。《实用英语教学法》的特色在于，它的每一篇文章都由五个部分组成：摘要、正文、注释、思考题和名人名句，其中摘要和注释两个部分用的是汉语，这就为不同英语程度的读者读懂、读透每篇正文提供了帮助。对英语师范生来说，《实用英语教学法》是一本在英语教学理论和方法方面均有指导意义的教材；对于在职的大学、中学英语教师而言，《实用英语教学法》也不失为一本方便实用、随时可查的教学指导手册。

《高等学校英语专业系列教材·英语短篇小说选读》收编了英、美、澳、加、爱、新6个英语国家的名家作品，共18篇。收编作品以19世纪和20世纪作品为主，体裁风格皆具代表性。每个选编作品前附有作家照片和生平简介，可以帮助学生了解作品风格特点。作品内容配有翔实的注释，包括生词难词解释和文化难点知识补充，有助于学生解读文本。编者为每个作品设置了丰富的练习，涵盖语言、主题、人物和文体5个方面，进一步辅助学生从深层次理解作品特色。《高等学校英语专业系列教材·英语短篇小说选读》适合作为英语专业高年级学生提高文本解读能力的教材，也适合英语文学爱好者阅读。

《美国自然人文地理》是在内容依托教学理念指导下，基于国家哲学社会科学项目“英语专业基础阶段内容依托式教学改革研究”推出的系列英语教材之一。《美国自然人文地理》适用于英语专业一、二年级学生，也适用于具有中学英语基础的非英语专业学生和英语爱好者学习。本教材具备以下主要特色：遵循了全新的教学理念美国地理文化知识与自然人文知识并重，既训练语言技能，也丰富相关知识。涉及了系统的历史内容帮助读者了解美国诸州及重要城市，系统介绍美国自然地理和人文知识。引进了真实的教学材料真实、地道的语言材料，穿插图表、照片等真实的视觉材料，表现手段活泼，效果生动直观。设计了新颖的教材板块每一单元均包括课前热身、课文正文、课后练习、辅助阅读、专有名词列表、娱乐园地等。结构安排系统合理，突出学生的主体地位。提供了多样的训练活动培养学生综合运用语言和知识进行沟通的能力、逻辑思维能力和探索求知的能力。推荐了经典的学习材料在每个章节的最后部分向学生推荐经典的书目、影视作品、名诗欣赏以及英文歌曲等学习资料，延伸课堂教学，激发学生的学习热情。

《大学体验英语》是为适应中国加入WTO后对大学英语教育要培养具有较强国际竞争力的人才而编写的大学本科基础阶段英语教材，它吸纳了国内外各层次英语教材的特点，具有较强的实用和应用性的特点，具体有：1.注重实用1表达能力的培养；2.注重教材的可操练性；3.重视文化教学，培养“跨文化意识”；4.立体化教材为英语学习提供全方位服务。《大学体验英语》系列包括：《基础教程》、《综合教程》、《扩展教程》、《听说教程》及与之配套的电子教案、多媒体学习课件、网络课程。《听说教程》是引进、改编培生教育出版集团2001年版的听说教材，声音真实。听说教程是根据朗文出版社最新出版的Impact Listening英语听说教材，同时结合教育部1999年颁布的《大学英语教学大纲》（修订本）的要求改编而成的。原书以听力教学为主，辅之以一定的口语练习，较好地体现了当代外语教学中先进的教学理念和研究成果，其教学内容、教学方式和教学安排也基本符合我国大学英语听说教学的要求。改编后，该教材一方面力求保持原书在听说教学方面的优点，对不适合中国学生的练习活动和语言材料进行了适当的修改；另一方面进一步改进和强化了口语练习，弥补了原书听说训练不平衡以及与中国大学生生活联系不紧密的缺陷，强化了本系列教程所强调的“体验”性。经过改编，本教材主要体现以下一些特点：内容丰富，语言真实；题材贴近大学生生活；教学内容安排合理；配套材料完善。 《普通高等教育十一五国家级规划教材：大学体验英语：听说教程2（教学参考书）（附CD光盘1张）》为《听说教程》第2册的教学参考书。

《大学体验英语》是为适应中国加入WTO后对大学英语教育要培养具有较强国际竞争力的人才而编写的大学本科基础阶段英语教材，它吸纳了国内外各层次英语教材的特点，具有较强的实用和应用性的特点，具体有：1.注重实用1表达能力的培养；2.注重教材的可操练性；3.重视文化教学，培养“跨文化意识”；4.立体化教材为英语学习提供全方位服务。《大学体验英语》系列包括：《基础教程》、《综合教程》、《扩展教程》、《听说教程》及与之配套的电子教案、多媒体学习课件、网络课程。《听说教程》是引进、改编培生教育出版集团2001年版的听说教材，声音真实。

《大学英语课程教学要求（试行）》指出，“鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同，各高等院校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。”依据《大学英语课程教学要求（试行）》的精神，南京师范大学、南京工业大学、南京信息工程大学和南京林业大学四所高校联合编写了这本《新要求大学英语课程词汇》，作为各校大学英语教学大纲配套的参考词汇表，是课堂教学、教学评估的重要组成部分，也是教材及教辅材料的选择和编写的重要参考依据。二语词汇对第二语言习得和交际的重要性不言而喻。CelceMurcia和Rosensweig指出：“掌握了最低量的结构但拥有大量的词汇，比掌握了几乎所有全部结构但只有少量词汇的人，在阅读理解和最基本的语言交际中更为有利。”Swan和Walter曾指出，“词汇习得是语言学习者面临的最大和最重要的任务。”为了促进大学英语教学改革，编写组从科学性、新颖性、系统性、连续性和实用性等角度出发，紧密结合教学实际，编写了这本《新要求大学英语课程词汇》，希望能够帮助广大教师和学生认识和掌握英语词汇学习的规律和技巧，全面提高英语水平。这本词汇书的特色之一是融合了三个词表的词汇。这三个词表是《高考考纲》词表、《普通高中英语课程标准（试行）》词表以及《大学英语课程教学要求（试行）》词表。同时，编写组还利用了Paul Nation开发的词汇分布分析软件Range BNC进行辅助分析。这样不但实现了中学英语教学和大学英语教学词汇的接轨，而且吸收了国际语料库词频统计的成果。《新要求大学英语课程词汇》特色之二是对单词做了归属和频率的标注。归属标注说明单词属于哪个层面要求的词汇。标注〔E〕表明单词是中学词汇，〔Ⅰ〕表明单词是大学一般要求词汇，〔A1〕表明单词是大学较高要求词汇，〔A2〕表明单词是大学更高要求词汇。频率标准说明单词是高频词、次高频词还是低频词。例如，〔E1〕表明单词是中学词汇，而且是高频词汇。这样有利于高校有目的、有重点地组织词汇教学和测试。《新要求大学英语课程词汇》的特色之三是尽最大可能实现释义与例证的一致，使例证中词条词的意义与释义中的意义相同，有利于学生掌握词义。

《大学体验英语听说教程4》是为适应中国加入WTO后对大学英语教育要培养具有较强国际竞争力的人才而编写的大学本科基础阶段英语教材，它吸纳了国内外各层次英语教材的特点，具有较强的实用和应用性的特点，具体有：1.注重实用1表达能力的培养；2.注重教材的可操练性；3.重视文化教学，培养“跨文化意识”；4.立体化教材为英语学习提供全方位服务。　《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：大学体验英语听说教程4》系列包括：《基础教程》、《综合教程》、《扩展教程》、《听说教程》及与之配套的电子教案、多媒体学习课件、网络课程。《听说教程》是引进、改编培生教育出版集团2001年版的听说教材，声音真实。

近年来，随着我国社会和经济的迅猛发展、国际交往的日益频繁，国家和社会迫切地对大学生的英语综合应用能力尤其是听说技能提出了更高的要求。大学英语教学又面临着新的挑战，这使得大学英语教学必须进一步深化。另一方面，我国的大学英语教学环境正在逐步改善，多媒体、网络等现代教育手段的发展使大英语教学多样化、个性化有了可能。许多教师已经开始利用多媒体和网络技术进行英语教学改革，以弥补传统教学的不足，并取得了一定的成绩。基于计算机／网络+课堂教学的教学模式日渐普遍。　教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》贯彻了分类指导、大力推广应用信息技术、共享优质教育资源的原则和方针。提出加强听说，同时也更重视培养阅读理解能力、翻译技巧和基本写作能力等英语综合应用能力的要求；注重以学生为主体、促进个性化学习和自主学习。因此，大学英语教学课时数在一定程度上进行了缩减，包括听力课课时。而全国四、六级英语考试听力部分分值和题型都在这一改革的背景下进行了很大程度的调整，增加了考查学生应用能力的题型，听力分值也由原来的20％提高到了35％。新的要求给大学英语教学带来了压力和挑战。因此，我们必须致力于探索在学时减少、对听说能力要求提高的情况下，如何加强对学生学习策略能力的训练，培养学生自主学习的新模式。《大学体验英语一周一练》为大学体验英语课外练习系列，共分四册，供普通院校非英语专业一、二年级学生及有相当水平的学习者使用。 实践性是外语教学的特征。如何使练习题具有较强的实践性，题型设计至关重要。本书提供了大学英语一至四级的试题练习，每册十个单元，分别供一至四学期使用。考虑到使用一册的学生听力相对较弱，因此练习题针对学生水平，遵照循序渐进的原则进行设计。二至四册则严格按照大学英语四级考试标准题型编写，经过反复审查、修改、提炼、测试最终得以完成。练习题还具有较强的实用性和一定的趣味性。教师可以根据教学进度和学生学习情况选择试题进行测试，或者指导学生进行自主学习。本书全部听力内容由资深外籍专家朗读，并随书附MP3光盘以方便学生使用。

《新编实用英语学习辅导与自测2》是与高等教育出版社出版的《新编实用英语综合教程2》配套的自学辅导用书，根据2000年教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》（以下简称《基本要求》）编写而成。