《首都经济贸易大学精品教材：大学英语多元读写教程》题材广泛，涵盖了中考常考的话题，内容翔实，融趣味性、知识性、科学性于一体，并结合新的话题要求，编写成独立的练习单元；训练题目来源广泛，涵盖了真题、原创题和模拟题。通过“横向的话题训练+纵向的模拟训练”的经典组合，让你的阅读能力层层推进，使你的英语水平实现螺旋式提高。

《高等教育质量工程改革理工类教材：理工科大学英语口语教程（学生用书）（上册）》将大学英语的教学目标确定为“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增加其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”，意在进一步推动我国高等院校大学英语教学全方位的改革和教学质量的全面提升。

《高职高专国家示范性院校课改教材：高职英语综合教程（下）》分为八个单元。每单元围绕一个主题进行选材，充分考虑讲英语国家的国别差异；题材贴近学生生活，反映时代热点；体裁 多样。每单元分为 听力、口语、阅读、语法、实用写作和文化博览等六个紧密相关的教学环节，以培养和提高学 生的听、说、读、写、译各项技能及实际运用英语进行涉外交际的能力，体 现了高职英语教学 要全面培养和提高学生的英语综合应用能力的目标。本书可供高职高专院校各专业学生使用。

《高职高专国家示范性院校课改教材：高职英语综合教程（上）》分为八个单元。每单元围绕一个主题进 行选材，充分考虑讲英语国家的国别差异；题材贴近学生生活，反映时代热点；体 裁多样。每单元分为 听力、口语、阅读、语法、实用写作和文化博览等六个紧密相关的教学环 节，以培养和提高学 生的听、说、读、写、译各项技能及实际运用英语进行涉外交际的能力，体现了高职英语教学 要全面培养和提高学生的英语综合应用能力的目标。本书可供高 职高专院校各专业学生使用。

《高等教育质量工程改革理工类教材：理工科大学英语口语教程（学生用书）（下册）》将大学英语的教学目标确定为“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增加其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”，意在进一步推动我国高等院校大学英语教学全方位的改革和教学质量的全面提升。

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本系列教材将在原有蓝本（即《新编实用英语》）的基础上，借鉴美国圣智集团现有的资源（即Innovations系列教材），通过双方的共同努力，对内容进行合理取舍，将原教材修订成为适合国内学生使用的高职高专公共外语教材。新教材将延续原教材的教学模块，每个单元围绕一个主题展开听、说、读、写、译，并着重突出“听说”部分，旨在培养学生的语言综合应用能力，同时加强学生英语实际操作的训练与培养。

《大学特色英语：艺术篇》要供全国各类高校艺术类专业学生使用，共分为4个篇章，分别为美术篇、舞蹈篇、音乐篇和影视篇。每个篇章包括4个单元，每单元有3篇课文。课文A为精读材料，配有适量的练习题。课文B为泛读文章，配有少量的练习题。课文C为课外阅读文章，供学生扩大词汇量和知识视野使用。每单元的知识皆是由浅入深，各单元之间也做到合理地衔接。另外，为了配合学生自主学习，书后配有练习参考答案和课文参考译文。

《大学应用英语系列教材：大学应用英语综合教程1》全面覆盖了听、说、读、写、译等语言技能，同时尤其突m听说能力的培养。教材在语言学习各个环节的输入-输出过程中整合各种单项语言技能，体现了learning language as a whole的语言学习原则。教材重点培养口语输出能力，在以文本、音频、图片、视频等媒介进行语言输入后均设计有口头语言输出环节。《大学应用英语系列教材：大学应用英语综合教程1》充分体现了情景教学和任务型教学的过程，注重学习策略和方法的系统培养。教材以“培养学生的自主学习能力，使学生在教师的引导下成为英语语言学习的主体”为出发点，针对各单元具体教学内容精心设计了各种促进学生自主学习、主动应用学习策略和方法的教学活动。教材还为每个教学活动提供了详细的教学操作步骤和教学活动所需材料。《大学应用英语系列教材：大学应用英语综合教程1》突出体现了教材编写的趣味性、知识性和可思性原则。为满足新建本科院校学生在英语学习上对趣味性的要求，教材采用可视化方式将抽象语言用具体、生动、形象的方式进行二次呈现。教材每个单元还设有与主题挂钩的“开心一刻”板块，以进一步提高学生兴趣。教材选材充分考虑语言点和知识点的覆盖，不仅为学生呈现丰富的语言现象，也提供了语言学习之外的知识性内容。为帮助学生弥补、夯实语言基础，教材各单元还设计有基础语法、基础写作、基础翻译等独立板块。

我国大学英语教学现阶段所实施的《大学英语课程教学要求》指出，大学英语“是以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容”；大学英语教学应“促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。”。应允许并使学生能够“选择适合自己需要的材料和方法进行学习”。这些理念和要求与体验式外语教学思想有高度的一致性。《新大学英语同步练习3》正是遵循这样的理念与要求编写的。