本书是为《新目标英语》同步配套使用的最新教学用书，它根据教育部《英语课程标准》，融合了全国著名教师对英语学习理念和方法的研究成果，以及多年的教学实际经验。本书共14个单元，内容安排上充分体现国家英语课程改革的理念，紧密结合初中学生英语学习的目标。具有人性化的内容编排能够激发学生的学习兴趣，扩展他们的思维，提高他们的英语综合运用能力。本书每单元阅读短文后均配有理解练习，便于教师、学生课堂使用。开本16开字数121千字页数92页

《英语周报》自创刊起就坚持“求高、求准、求实、求新，为中小学外语教学服务的办报宗旨，坚持“紧扣大纲、同步辅导”的办报指导方针；编辑出版了小学三年级版、小学四年级版、小学五六年级版、初一版、初二版、初三版、初中听说读写版、高一版、高二版、高三版及高一、高二、高三听说读写版，对学生进行同步、及时有效的辅导，具有很强的针对性；同时编辑出版了小学、初中、高中教师版，为全国英语教师和教研员提供最新的教学方法和教改信息，并为广大教师供发表作品的园地；此外还编辑出版了《特级教师》杂志、《英语教学通讯》杂志及适合外语教师及大学生阅读的《英语周报·大学综合版》。

本书是《新目标英语》（Goforit）同步配套使用的最新教学用书，它根据教育部《英语课程标准》，融合了全国著名中学教师对英语学习理念和方法的研究成果，以及多年的教学实际经验。本书共15个单元，内容安排上充分体现国家英语课程改革的理念，紧密结合初中学生英语学习的目标，其生动活泼的内容能够激发学生的学习兴趣，扩展他们的思维，提高他们的英语综合运用能力。

本书紧密联系中学课本，对课本中出现的零散的语法现象（其中包括语音和构词法）进行了归纳总结，又补充了课本中没有的、中学生应该掌握的一些语法要点。另一方面也略去了一些容易理解和掌握的项目，以求重点突出。

本书按照中学生英语新课标的要求，针对八年级（4级）学生进行编写。书中始终以培养学生英语阅读能力为主线，选材广泛，题型多样，难易兼得，栏目新颖，适合使用不同版本教材的学生及教师使用。本丛书具有以下特点：1.选材广泛本丛书所选文章包括科技、人文、史地、风情、故事、语言及应用文等各方面的内容，紧扣社会热点，语言地道，新颖有趣，时代感强。每册书分单元编写，每个单元5篇文章。在编写过程中，考虑到不同的题材，所以每个单元的文章各有千秋，让同学们可以领略到不同风格的作品。2.题型多样本丛书的练习不只局限于选择题。随着考试制度的改革，非选择题的比重会逐步增加。因此我们选择了多种非选择题型。非选择题有如下几种：回答问题；根据文章内容，在空白处填写一个单词等。不同类型的练习强化同学们的做题意识，亦可开拓同学们的解题思路，激发同学们积极的思维情绪。3.难易兼得文章难易结合，由浅入深，由易到难，区别开简单、中等、较难的变化；同时在编写过程中适当提高难度，加大词汇量，以适应教材变化后的长期使用。文章难度以★号表示，★表示简单，★★表示较难，★★★为提高篇，其难度超出现行各版本的教材内容。同学们经过反复思考和努力也可做对部分题目，会充满成就感。所有的答案惟一的。4.栏目新颖[阅读思考]设计的题目设计仿照中，高考阅读理解试题，涉及主旨大意、词义猜测、事实细节、推理判断、作者的观点态度等。[阅读百宝箱]根据所编写的年级，加进一些谚语、格言、名言及幽默故事，使同学们在阅读完文章后，可以在增强阅读能力的同时，不断拓宽知识面，全面提高综合能力。[参加答案]对文章中的问题进行详细的解析。

本套丛书全部由湖北黄冈中学的一线教师编写，是一套中高定位的教学辅导及课后作业用书，适用于成绩中等及以上的学生。它有以下几个特点：一、教改和考试“双吃透”所谓的这两个“吃透”是指：一要“吃透”当前新课标改革的进展情况；二要“吃透”中考的新动向和新要求。本套丛书在编排上不仅精选了历年中考的优秀题目，同时还将所有的练习题贴近应试真题，能给学生以更有效的指导。另外，本套丛书所配备的新课标版本是相当齐全的，同时，也是完全依照最新的教材来编写的，可以满足不同学校和教师的各种要求。二、突出重点，强调难点本套丛书没有强行和刻意地去全面反映考纲和教材的内容要求，一些简单的、学生应知应会的内容，本套丛书很少涉及。中等及中等以上难度题目的内容占全书90％左右。基础：中等（巩固）：难题（提高）=1：3：6，这是本套丛书在习题难度设定上依照的原则。这一点也是本书习题编排区别于一般的同步辅导用书、课后练习、作业本等的关键之处。三、知识的灵活应用为了适应新课标培养学生灵活运用知识的教学目标，本套丛书在强调难点的同时，也引入了很多综合类的题目，帮助读者在同步学习的过程中就能养成综合考虑问题和解决问题的习惯。这样做完全适用于教改在素质提高方面的要求。四、面向日常，注重提高这套丛书中的习题均有“期中测试题”、“期末测试题”，绝大多数还有“单元测试题”，考虑到部分学科和年级的特殊性，还有新颖题赏析、课外创新题、点击中高考题目相关的内容，学生可以在课上或课后在老师的辅导下进行练习，也可以单独进行测试。参考我们精心设计的题目，相信同学们能在平时的作业练习中逐步地提高自己的能力。总的来说，这套丛书是从中高定位出发，为各省市区重点中学中等程度以上的学生精心策划和编写的，完全能够满足广大学生和中学教师教与学的需求。

本套丛书全部由湖北黄冈中学的一线骨干教师编写，是一套中高定位的教学辅导及课后作业用书，适用于成绩中等及以上的学生。它有以下几个特点：一、教改和考试“双吃透”所谓的这两个“吃透”是指：一要“吃透”当前新课标改革的进展情况；二要“吃透”高考的新动向和新要求。本套丛书在编排上不仅精选了历年中考的优秀题目，同时还将所有的练习题贴近应试真题，能给学生以更有效的指导。另外，本套丛书的初中部分还配备了相应的新课标版，可以满足不同学校和教师的各种要求。二、突出重点，强调难点本套丛书没有强行和刻意地去全面反映考纲和教材的内容要求，一些简单的、学生应知应会的内容，本套丛书很少涉及。中等及中等以上难度题目的内容占全书70％左右。基础：中等（巩固）：难题（提高）=3：3：4，这是本套丛书在习题难度设定上依照的原则。这一点也是本书习题编排区别于一般的同步辅导用书、课后练习、作业本等的关键之处。三、知识的灵活应用为了适应新课标培养学生灵活运用知识的教学目标，本套丛书在强调难点的同时，也引入了很多综合类的题目，帮助读者在同步学习的过程中就能养成综合考虑问题和解决问题的习惯。这样做完全适用于教改在素质提高方面的要求。四、面向日常，注重提高这套丛书中的习题均有“期中测试题”、“期末测试题”，绝大多数还有“单元测试题”，考虑到部分学科和年级的特殊性，还有新颖题赏析、课外创新题、点击中高考题目相关的内容，学生可以在课上或课后在老师的辅导下进行练习，也可以单独进行测试。参考我们精心设计的题目，相信同学们能在平时的作业练习中逐步地提高自己的能力。总的来说，这套丛书是从中高定位出发，为各省市区重点中学中等程度以上的学生精心策划和编写的，完全能够满足广大学生和中学教师教与学的需求。

本手册由特级教师主编，由多年从事小学语文教学研究和实践，具有丰富经验的优秀教师编写的。本手册具有以下几个特点：（1）实用性强。根据国家教育部颁发的小学语文教学大纲和人教版最新九年义务教教育六年制小学语文教材编写，适当地增加一些常用词和吸收一些新词，内容编排按汉语拼音顺序排列，具有易查易记的特点。（2）功能多，设计科学。本手册紧扣教材，设计的内容有：词语注音，词语解释，造句；同义词注音、解释、造句及辨析；反义词注音、解释、造句及辨析。对于学生更快捷、更有效、更广泛的掌握词语起到了很好的作用。（3）内容丰富，词条目多。本手册共收编了小学一至六年级教材中的三千多个词条，把六年制小学生就该掌握的词语全部收录。本手册有助于小学生学习、教师教学、家长辅导，完全能满足小学阶段学习掌握汉语的需要。

《高中英语阅读》是北京市高中选修课教材之一，旨在通过科学、系统的阅读训练，帮助学生掌握一定的阅读技能，提高阅读速度和阅读理解能力；与此同时，使学生不断扩大英语词汇量，丰富知识，增强语感。 我们在编写时，参照国家教委颁布的《高中英语教学大纲》和高考英语标准化考试的有关精神，针对高中生的实际，力求使本书取材广泛，语言地道规范，融科学性、知识性和趣味性于一体，练习形式新颖多样，训练系统而有效。 《高中英语阅读》共分两册，主要供高中一二年级学生使用。第2册有24课，编入主课文24篇和快速阅读短文24篇，所选文章题材涉及人物、社会、文化、语言、历史、地理、名胜、科普、动物、植物、环保、常识、健康、风俗、故事、广告、通知、广播电视节目等。每一课包括以下7部分： 1.Pre-reading Tasks：设计了阅读前的准备活动以引起学生思索。例如，有与课文有关的讨论题，背景知识的检测，从题目预测内容等，从而使学生带着问题有目的地进行阅读。 2.Text：课文的长度及难易程度与高中课文相近，课文中的新词汇均收入书后的词汇表中。 3.Reading Tasks：提供了检测阅读理解程度的练习。练习的形式包括有关课文内容的多项选择题、正误判断题、问答题等。练习的重点在于文章的内容而不是语言形式，以便培养学生通过阅读获取信息的能力。 4.Vocadulary Exercises：提供了检测词汇学习的练习，包括词义配对、近义词、反义词、构词练习、拼写练习、造句练习等。 5.Follow-up Activities：设计了加深阅读理解或与课文主题相关的活动，主要形式有讨论题、完形填空、填写表格等。 6.Fast Reading Passage：提供了为培养学生的快速阅读能力而编写的快速阅读短文，每篇短文后面配了一个有关谈短文内容的多项选择练习。短文中出现的新词荡均收入书后的词汇中表。学生进行快速阅读及做多项选择练习时，应有时间限制。 7.Reading Skills：安排了12段有关阅读技巧的讲解，每两课安排一段，每段讲解后面配了一个练习。 本书的上述编排旨在把阅读训练与口头训练有机地结合在一起，既培养学习者的阅读能力，又培养学习者实际运用语言进行交际的能力。因此，我们建议： A.在课堂教学中，教师可以按照每课所设计的练习顺序来进行教学。 B.在阅读课文前，教师宜组织学生做Pre-reading Tasks中所设计的各种不同的准备活动，设法引起他们对课文的兴趣及思考。在这一阶段，教师不必告诉学生讨论题及其他练习的答案，以促使学生为寻求答案而主动地去阅读课文。 C.在学生进行阅读之前，教师可教给学生几个会影响他们理解课文大意的生词，但始终要鼓励他们自觉培养通过上下文猜测词义的能力。 D.每篇课文一般要求学生至少阅读两遍。每一遍学生要带着 Pre-reading Tasks 中提出的问题来进行快速阅读，教师可以根据文章的难易程度及长短限定阅读时间。学生进行第二遍阅读时，主要目的是通过认真的阅读以进一步理解课文，获取信息，完成 Reading Tasks 中的练习。 E.在完成课文所设计的各项练习中，教师要充分发挥学生个人及小组活动的作用。在学生个人充分思考的基础上，教师把他们组织起来，进行小组活动，把听、说、读、写四种技能的训练结合起来，以提高学生运用语言进行交际的能力。 F.教师在阅读课中所起的作用应是一个组织者、引导者及顾问。学生对课文的正确理解主要是靠自己而不是靠教师的讲解。教师应鼓励学生积极思考，主动做每课后所设计的练习，从而加深对课文的理解。 书后附有Key to Exercises和Vocabulary两部分。 Key to Exercises提供了各部分练习的参考答案。 Vocabulary收入了主课文和快速阅读短文中出现的生词，按字母顺序排列。凡在《初级中学英语》1——6册、《高级中学英语》1——2册、《高中英语阅读》第1册中已出现的单词和词组均不再列出，如果表示新的意义，则仍收入，但不注音标。每个单词或词组后面的数字表示课次。例如，“L.1”表示“第1课”主课文，“L.1（FR）”表示“第1课的快速阅读短文。”

这套丛书是根据中学英语教学大纲及高等学校招生统一考试英语科的要求，在总结和吸收多年辅导高考复习的经验基础上编写的。整套丛书突出高考应试技巧的培养和训练，在由简至深的练习过程中帮助考生在应试能力上有较大的提高。这本《高中英语短文改错100篇》由北京四中英语教研组编写，是四中老师们多年来组织高考英语复习的经验汇集而成，是集体智慧的结晶。全书分两部分；第一部分为基础语言知识的专项训练，包括20项专题的单句和短文练习；第二部分为综合训练。其中所选的100篇短文，体裁多样，内容丰富，每篇词数在80～200个左右。每题都标有序号，一般每行为一题，也有个别题包括2～3行。具体出现的情况有以下四种：（1）该行正确；（2）该行有一个用错的词；（3）该行有一个多余的词；（4）该行少一个词。要求学生根据短文每题的具体情况，分别答题。即：（1）确定该行正确无误；（2）更正该行中某个用错的词；（3）去掉某个多余的词；（4）增加某个必要的词。从错误类型上看大致有以下几类：（1）单句与整篇意思不统一；（2）语法错误；（3）用词错误或拼写错误；（4）词语之间搭配不当。