大卫·休谟（David Hume，1711-1776），出生在苏格兰爱丁堡一个没落贵族家庭。这家人喜欢自称是古老的霍谟（Home）家庭的后裔。青少年时代，休谟聪敏有才，好读书（尤嗜维吉尔与西塞罗），很早就有志于思想与哲学。12岁进入爱丁堡大学学习法律，由于家庭原因而中途辍学，以后在家中自学，对哲学产生了强烈兴趣。1732年休谟刚满21岁就开始撰写他的代表作《人性论》。1734年，他东渡法国，继续进行哲学研究和著述。在法国期间，休谟完成了《人性论》，于1739年至1740年在英国分卷出版，但是无人问津，他曾经沮丧地说：“它从机器中一生出来就死了。”究其原因，在于一方面此时的休谟不过是一个无名之辈，另一方面他在书中所提出的一些问题是当时英国思想界还没有意识到的问题，当然还有宗教方面的原因。好在休谟天性豁达，很快便恢复了自信，他经过反省后认为《人性论》失败的主要原因是叙述不当，于是他将《人性论》第一卷“论人性”和第三卷“论道德”改写成《人类理解研究》和《道德原则研究》，分别于1748年和1751年出版，获得了广泛的影响。

《伦理学》一书的全名是《用几何学予以证明的伦理学》，分为“论神”、论心灵的性质和起源”、“论情感的起源和性质”、“论人的奴役或情感的力量”和“论理智的力量或人的自由”五个部分，分别论述了神、心灵、情感、自由和幸福，从而构成了一个完整的哲学体系。就结构而言，本书最大的特征就在于它是根据几何学方法完成的。其基本结构是首先提出定义，其次提出公理，然后再对公理进行证明，并常常从公理中延伸出推论以及注释。其中，第一部分讨论本体论；第二部分讨论认识论；最后三个部分则具体讨论伦理学问题。在这里，斯宾诺莎运用辩证的逻辑力量，探讨了人生理想、善与恶、行为规范、原则和道德现象等等伦理学研究的对象。最终指出：追求个人利益作为人的最高自然权利，是人性的普遍规律和道德的唯一基础。善与恶都以是否有利于人的自我保存为标准的。但是，人在认识到个人利益的同时，必须为公共利益而努力，关心他人和人类的利益，只有利他才能利己。可以说，斯宾诺莎为我们理解人类自身、理解人与人之间的关系，并最终选择一种理性的生活方式，提供了最有说服力的分析文本。诚然，如黑格尔所言：要达到斯宾诺莎的成就是不容易的，要达到斯宾诺莎的人格则是不可能的。但是尽管如此，对于我们这样的芸芸众生而言，通过阅读斯宾诺莎，在他的《伦理学》中寻找到完善自身人格的力量还是非常可能的。

在《权力意志》中，尼采强调，存在者本身具有强力意志的基本特征，它作为整体只能是同一性的永恒轮回。反之亦然，存在者整体是同一性的永恒轮回，它们作为存在者必须显现强力意志的基本特征。通俗地说，尼采把世界上的一切事物都理解为做圆周运动，即做永恒轮回的运动。事实上，同一性的永恒轮回就是非永恒者（活着的人）自身在场的方式，它以永恒的最高形式（在圆圈中）在场。存在者的重复、到达和离去，作为永恒轮回，处处显示出权力意志的特征。从19世纪80年代初起，“同一性的永恒轮回”的思想就成了尼采这个非学院派哲学家、这个反对一切传统观念的思想家的核心思想。在《权力意志》中，尼采继承了叔本华的非理性主义和唯意志论思想，并建立了西方伦理思想史上第一个非道德主义的理论体系。他认为，人的一切行为和欲望都是由追求权力意志的本能支配的，无限地追求权力是生命的最基本的普遍法则，也是道德的最高目的和价值标准。在他看来，自负、激情、兽性、酒色、冒险以及征服的本能等等，都是实现权力意志必需的，而权力意志的满足就是最大的快乐和幸福，就是最高的善。尼采把基督教和人道主义道德抨击为“软弱”。把理性主义伦理学说的普遍道德斥为“怪诞不经”，把功利主义的“最大幸福论”蔑视为“虚伪”，攻击社会主义的平等价值观为“天真梦想”。他认为．一切道德归结起来只有两个基本类型，即奴隶道德（群氓道德）和主人道德（贵族道德）。尼采认为强就是善，弱就是恶，只有使强者战胜弱者，才能增强权力意志，隐恶扬善。《权力意志》可以说是尼采的一部哲性与诗性的语录集，其中不少断片化的哲思，对我们今天的读者来说，不仅相当精辟，而且也不失为至理名言。当然，我们也应当看到，《权力意志》中的一些篇章也有一些值得商榷的地方，如对权力意志的过分追求，鼓吹超人哲学，关于“永恒轮回”的思想等等。但我们深信，有辨别力的读者一定会在自己的阅读中做到取其精华而弃其糟粕。

编写目的普通高中课程标准的颁布和实施以及多样化教材在实验区的选用与推广，给广大师生带来耳目一新的教学材料、丰富多样的学习方式、生动活泼的课堂氛围，同时对于教师的教学行为与学生的学习行为也提出了更高的要求。为了帮助教师领会和贯彻课程标准中提出的有利于学生“学习方式的转变”“教学方式的转变”和“教学评价的转变”，把学生从繁重琐碎的学业负担中解放出来，为他们提供适当的、优秀的、高效的学习辅助材料，北京师范大学出版社依靠百年名校丰厚的教育资源，聘请国家高中课程标准组各科负责人或核心成员、课程标准实验教科书各科主要编写人员、课改实验省市教研部门专家及一线教师共同组成了新课程教学资源开发专家指导委员会。委员会认真讨论了目前高中新课程改革面临的问题，深入研究了目前高中新课程教材的编写理念，多次召开专题讨论会，并成立学科编写组，精心研制，反复修改，面向全国课改实验区隆重推出高中《新课程同步学案-专家伴读》丛书。丛书体例本套丛书力求从实际出发，落实基础，强调能力，突出创新。通过精心设计研讨式的问题、建构系统化的知识结构、提供丰富多彩的互动材料，帮助学生深刻理解所学课程，培养其创新探究意识、实践动手能力，全面提升学生的综合素质。本套丛书根据课程标准的教学理念与新课程教学实施环节，各分册结构基本分为五大板块：单元概览、积累运用、拓展迁移、交流评价、延伸阅读。【单元概览】主要是对单元内容进行概括提示、对比归类、有序梳理，旨在帮助学生了解本单元的知识体系，建构单元知识框架，达到成竹在胸、纲举目张之目的。【积累运用】主要是课、节基本知识和基本能力的体现，同时兼顾对重点、难点的提炼。力求通过生动活泼的形式引导学生在轻松愉悦的氛围中获取知识、夯实基础、形成能力、提升素质。【拓展迁移】着眼于课堂知识的延伸、拓展与深化，一般通过精选的案例作为思维的发散点，引导学生实现新旧知识的整合迁移。通过在多样化的探究和互动学习中，点燃学习热情，体会探究奥妙。【交流评价】根据教材内容的重点、难点、歧义点设置问题，引发学生的讨论、质疑与思考，同时也希望通过自我或者小组、同伴的评估，使学生逐步养成感悟、反思与总结的习惯，从而纠正错误、调整路径，不断提高学习质量。 【延伸阅读】提供与本课内容相关的史料事实、学科信息或者资料链接，供广大教师与学生的查阅与鉴赏，以便博采众长、登高望远。每单元后附有单元测试与评价习题，全书提供有模块测试与评价习题，供师生课堂检测或者学生自我检测之用。 此外，各学科分册根据学科特点、模块特色，紧扣课程标准理念，结合教学实际，在上述板块中开辟了专家说课、课堂探究、三维达标、案例精讲、综合跃升、互动实践、小组讨论、自我评价、趣味阅读等富有创意、多姿多彩的二级栏目。

《新课标资源库·高中英语语法》根据中华人民共和国教育部制定的《普通高级中学英语课程标准》的精神和现行高中英语教科书的内容编写，目的是帮助学生系统学习和熟练运用语法知识，提高理解分析能力以及解题能力，为将来继续学习打下扎实基础。英语语法是英语语言的三要素之一。如果把英语词汇比作建筑材料，语音比作建筑艺术，则语法应比作建筑蓝图。三者关系密不可分，缺一不可。因此，要学好英语必须学好语法，好比要建好大厦必须要有设计蓝图一样。英语和汉语是两种有着千差万别的语言，英语语法和汉语语法也有很大的不同。在学习英语语法过程中要注意两种语言的同与异。相同之处要利用；异的干扰要排除。这样学习就会取得迅速的进步。本书体例清晰，重点突出，文字简洁，范例贴切，练习精编。本书与《新课标资源库·初中英语语法》相衔接，作为姐妹篇先后出版。相信两书对同学们学好英语定能助一臂之力。

“蓝飓风英语”为自己制定了在变化中不断创新，在发展中不断提高，在自我否定中实现飞跃的出版策略。该丛书根据读者的不同层次，推出了满足学生多元学习的英语精品系列。研发人员在打造现有精品的同时，还在不断地研制开发新的品种以适应英语教学改革的快速发展。为了帮助基础较弱的学生，将推出“蓝飓风英语加油站”系列，针对不同层次的学生，将推出相应的指导学习策略和方法的“蓝飓风英语网络名师”等系列。最终，将形成适应学生个性化学习和教学改革需要的蓝飓风英语学习体系，并将不断地纳新培精而日新、日日新。

本教材兼顾了英语的一般知识点、语言点、基础语法、常用词汇、日常会话等以及与汽车专业密切相关的简单实用的专业词汇、专业用语以及最常用的科技英语表达方式等，既为学生的后续英语学习打下基础，又突出了职业教育特色。《全国中等职业技术学校类专业教材：英语（汽车类）》在第一版《汽车英语》的基础上作了较大调整，以实用为目标，降低了专业英语的难度，增加了大量的新词汇、新用语，使之更加贴近当前学生的生活和行业的最新发展。本教材共分22个单元，每个单元包括4个“任务”，即普通英语、专业英语、语法及演练。本教材配有习题册和教学参考书。教学参考书附光盘，其中有对话、课文、生词朗读示范等。

本书根据《九年制义务教育全日制初级中学英语教育大纲》精神和现行初中英语教材（外研版和广州版）的内容编写而成，编写的目的在于帮助初中学生学习、掌握和运用这两个版本教科书中的语法知识，为继续学习英语打下坚实基础。语法学习是英语学习的重要组成部分，要学好英语必须学好语法，这是不言而喻的。同学们普遍觉得语法很难学。这是由于英语语法与汉语语法存在着千差万别。要用英语准确表达思想，就要熟练掌握和运用英语语法规则，绝不可以用汉语思维取而代之。但一切事物都有其自身的规律，学习英语语法也不例外。只要认真学习，反复实践，同学们一定能熟练掌握，并准确运用语法知识。英语语法、词汇、语音三者关系密不可分，相辅相成。随着语法学习的深入，词汇会不断得到丰富，语音会不断得到提高。本书采用从词法到句法的系统编排，紧扣教材，重点突出，层次分明，文字简洁，例句典范，训练系统。本书适合初中各年级学生使用，对初三学生复习备考作用更大，对广大英语爱好者也有一定的参考作用。

难能可贵的是，全书不但条分缕析，明白晓畅，而且充满大量例证，形象生动，色彩富丽，绝无一般理论文章的枯索沉闷之弊。丹纳常常是首先提出他抽象出来的观点，接着用具体的史上的实例进行证明，或是运用自然科学上的例子类比说明。这与他的治学方法也是一致的：“从事实出发，不从主义出发：不是提出教训而是探求规律、证明规律。”《艺术哲学》完全是一部鲜活的艺术史。有位英国评论家曾这样评价：“丹纳的作品好比一幅图画，历史就是镶嵌这幅图画的框子。”当然，在今日看来，《艺术哲学》也有其时代局限性。丹纳虽竭力挖掘精神文化的构成因素，但所揭露的时代与环境，只限于思想感情、道德宗教、政治法律、风俗人情，总之是一切属于上层建筑的东西。他没有接触到社会的基础：他考察了人类生活的各个方面，却忽略了或是不够强调最基本的一面——经济生活。从历史出发与从科学出发的关学固然还有待进一步完善，但我们不会忘记，丹纳在他的时代毕竞把批评这门科学推进了一大步，使批评获得了一个比较客观而稳固的基础。而他所提出的“种族、环境、时代”三大原则对艺术欣赏的普遍性，对于今天的读者，也有宝贵的借鉴意义。最后要说明的是，这本书的三部分——文艺复兴时期的意大利绘画、尼德兰绘画以及希腊雕塑，只是包括了被原出版者称之为第二辑的艺术哲学。这对于普通读者而言，似乎更合适。静心阅读此书，相信亲爱的读者也会跟我们有一样的感受，就犹如细细品味一杯醇香的红酒，温馨而浓烈，口中余香让人久久回味，全不似理论学习那般难以入口，也不同于翻阅通俗小说，而是会令你沉浸在思考的愉悦之中。

为满足全国中等职业技术学校英语教学的需要，我们于1994年推出了技术学校饭店服务专业教改教材《饭店英语》。该书自出版发行以来，受到了广大中职师生的普遍好评。但是，随着饭店服务业的迅速发展，新的服务理念、规范、方法不断涌现，对饭店服务专业的英语课教学提出了新的要求。为此，我们对《饭店英语》进行了修订。为了与其他专业的英语教材相统一，便于学校选用，修订后的《饭店英语》更名为：全国中等职业技术学校饭店服务专业教材《英语》。在内容安排上，本教材兼顾了英语的一般知识点、语言点、基础语法、常用词汇、日常会话等以及与饭店服务专业密切相关的实用的专业词汇、专业用语，既为学生的后续英语学习打下基础，又突出了职业教育特色。在选材上，本书在第一版《饭店英语》的基础上作了较大调整，特别是对话部分，教材依据饭店各部门、岗位对从业人员的英语要求，完全按照饭店服务的实际情景设计对话内容，因而更加实用。在结构安排上，本教材分为四个部分：前台服务英语、餐饮服务英语、客房服务英语和其他服务英语。全书共计26个单元，每单元均包括情景对话、短文阅读、词汇、注释、语法知识和练习。本教材配有习题册和教学参考书。教学参考书附光盘，其中有对话、课文、生词等朗读示范。