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在人的幼儿时期，对他们进行早期的外语教育，会对其一生的成长，对将来掌握及运用语言起到事半功倍之效。这套幼儿学习英语的用书，是针对幼儿的实际特点，主要以情景教学法、体态活动法为编写原则，通过说字、词、句、拍着小手学唱英文歌，蹦蹦跳跳念儿歌做游戏等娱乐与增智共进的方式，对幼儿进行学与玩相辅相成的英语学习的教学。

65首最经典的英文童谣。配有CD，纯正美式发音、优美动听的配乐，让孩子在边听边唱中轻松学英文。精美手绘插图，幅幅富有童趣、美感和表现力。英汉对照阅读，易于朗读和记忆。儿童学英语就从《听读唱英文经典童谣》开始吧！<

本套教材分小、中、大班共六册。小班上、下册供幼儿园小班使用；中班上、下册供幼儿园中班使用；大班上、下册供幼儿园大班使用。都是由孩子们比较熟悉的事物和生活环境组成基本内容，每个单元由单词、句型（日常用语）、数来宝、歌曲、游戏、对话所组成。各个年级侧重点稍有不同。小班两册主要以常见的单词、日常用语为主，同时加以趣味性的诗歌、数来宝、歌曲。中、大班各册每一课则以一个主题出现，如中班上册以食物为主题的内容中就先出现一系列的常见、常吃食物，掌握这些食物名称之后，再用一些简单的句型来表达自己的喜好，同时增添一些情景对话，最后通过诗歌及歌曲来加以巩固，初步培养幼儿用英语进行情感交流的意识。教学中提倡幼儿听、说为主。为了减少孩子的大脑翻译过程，要求教师教授英语像妈妈最初教孩子汉语一样，采用直接教学法，利用实用、肢体动作、表情、语气、图片等方法直接教授英文，而不是教了中文后翻译为英文，我们要求的是孩子听到英文能直接用英文思维并作出反应

本歌曲集里的作品，来自幼儿园的实际生活，有浓郁的生活气息，音调流畅、优美。这证明作者深谙儿童的心理特点。本次出版的中英文对照本，适应了幼儿园教育新形势的发展，很多读者也早就希望出版专为幼儿创作的中英文对照歌曲，以利于他们在游戏中、在音乐熏陶中学好外语。本歌曲集是一本很有创意的好书。攀登英语高峰的阶梯陪伴孩子金色的童年启迪孩子智慧的灵感铸就孩子健全的人格。<

26个抽象的字母，因为有了生动、具体的表现形式，使小读者学习起来富有情趣，再加以200多条基础词汇，会在他们的脑海中培养起基本的英语感知能力。

本套教材分小、中、大班共六册。小班上、下册供幼儿园小班使用；中班上、下册供幼儿园中班使用；大班上、下册供幼儿园大班使用。都是由孩子们比较熟悉的事物和生活环境组成基本内容，每个单元由单词、句型（日常用语）、数来宝、歌曲、游戏、对话所组成。各个年级侧重点稍有不同。小班两册主要以常见的单词、日常用语为主，同时加以趣味性的诗歌、数来宝、歌曲。中、大班各册每一课则以一个主题出现，如中班上册以食物为主题的内容中就先出现一系列的常见、常吃食物，掌握这些食物名称之后，再用一些简单的句型来表达自己的喜好，同时增添一些情景对话，最后通过诗歌及歌曲来加以巩固，初步培养幼儿用英语进行情感交流的意识。教学中提倡幼儿听、说为主。为了减少孩子的大脑翻译过程，要求教师教授英语像妈妈最初教孩子汉语一样，采用直接教学法，利用实用、肢体动作、表情、语气、图片等方法直接教授英文，而不是教了中文后翻译为英文，我们要求的是孩子听到英文能直接用英文思维并作出反应。

《儿童英汉百科图解词典》是专为少年儿童准备的一份礼物，能够满足他们的好奇心和求知欲，开发他们学习语言的潜能。在这本丰富多彩的图解词典里，孩子们可以探索大千世界，学习英语生词，还有妙趣横生的谜语和游戏作伴，寓学于乐，受益无穷。本书运用文字与图画相结合的说方式，由易到难，教孩子们一些日常生活中的口头用语。1000个单词，800幅彩色插图，20个主题，谜语和游戏。

本书是贴近少年儿童的生活实际来教授英语。全书从昆虫、玩具、动物、水果等活动中让孩子们学写英语。作者根据孩子们的年龄特点，寓教于乐地教授英语。让他们从写字母起步，在欢愉和嬉笑中写英语。全书共配有彩图多幅，每页几乎均有一幅或数幅彩图。编排得活泼、生动，富于趣味性，能吸引小读者来写英语。

这套教材分小、中、大班共六册。小班上、下册供幼儿园小班使用；中班上、下册供幼儿园中班使用；大班上、下册供幼儿园大班使用。都是由孩子们比较熟悉的事物和生活环境组成基本内容，每个单元由单词、句型（日常用语）、数来宝、歌曲、游戏、对话所组成。　各个年级侧重点稍有不同。小班两册主要以常见的单词、日常用语为主，同时加以趣味性的诗歌、数来宝、歌曲。中、大班各册每一课则以一个主题出现，如中班上册以食物为主题的内容中就先出现一系列的常见、常吃食物，掌握这些食物名称之后，再用一些简单的句型来表达自己的喜好，同时增添一些情景对话，最后通过诗歌及歌曲来加以巩固，初步培养幼儿用英语进行情感交流的意识。　教学中提倡幼儿听、说为主。为了减少孩子的大脑翻译过程，要求教师教授英语像妈妈最初教孩子汉语一样，采用直接教学法，利用实用、肢体动作、表情、语气、图片等方法直接教授英文，而不是教了中文后翻译为英文，我们要求的是孩子听到英文能直接用英文思维并作出反应。